汕頭青春期叛逆厭學(xué)解決策略：如何自我修復(fù)與正確引導(dǎo)？

教育的核心在于“愛”，我校秉持“以德育愛”的教育理念，致力于讓每一個(gè)外表行為叛逆，內(nèi)心受傷的孩子在我們這里得到心靈的滋潤(rùn)，重拾陽(yáng)光與健康的自我。

我們?nèi)孥`行偉大的人民教育家陶行知先生的生活教育理念，結(jié)合青少年行為學(xué)、青春期心理學(xué)、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)學(xué)等前沿教育科技，對(duì)問(wèn)題少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為干預(yù)和潛能挖掘。學(xué)校設(shè)置漸進(jìn)式教學(xué)模式，從知識(shí)、情感、意志和行為等多角度入手，尤其重視將行為轉(zhuǎn)化與學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)行前期行為思想轉(zhuǎn)化、后期文化課教育以及專長(zhǎng)引領(lǐng)的教學(xué)模式。

我們學(xué)校引進(jìn)了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“中小學(xué)生閑暇教育”，旨在讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉體能、激發(fā)智慧，體驗(yàn)生活原生態(tài)的樂(lè)趣，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和規(guī)則意識(shí)。全國(guó)各地的“問(wèn)題少年”均可直接轉(zhuǎn)校至此，無(wú)需中斷學(xué)業(yè)。

林妙香校長(zhǎng)，一位有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，自參加工作以來(lái)，一直深耕于教育教學(xué)一線。林校長(zhǎng)深受陶行知教育思想的影響，致力于打造陽(yáng)光教育，并在陽(yáng)光教師培養(yǎng)、陽(yáng)光學(xué)生成長(zhǎng)、陽(yáng)光課堂建設(shè)等方面取得了顯著成效。她高懸“愛滿天下”的信念，視之為人生信條，并倡導(dǎo)“以德育愛”的教風(fēng)。她認(rèn)為教育的核心就是“愛”，不僅是讓受教育者感受到愛，更要求教育者自身應(yīng)具備德育之心。

因兒子在青春期的叛逆行為，林校長(zhǎng)深感苦惱，并由此產(chǎn)生了創(chuàng)辦一個(gè)專門教育訓(xùn)練“問(wèn)題少年”學(xué)校的想法。在詳細(xì)考察多個(gè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)后，她提出了自己的辦學(xué)理念和系統(tǒng)方法論體系，并創(chuàng)辦了廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校。她為了給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖、舒適、陽(yáng)光的環(huán)境，不惜花費(fèi)更多的資金拿下陽(yáng)光充足的校區(qū)。在學(xué)校的籌建過(guò)程中，她付出了巨大的心血和愛心，無(wú)論是學(xué)校的章程、理念，還是校園文化的布置，都滲透著她的智慧和努力。

在林校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校不僅注重知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)孩子的品德和人格。她致力于營(yíng)造一個(gè)濃郁的育人氛圍，讓校園里的每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，每一顆草都能傳情。她開墾校園里的“農(nóng)家菜園”，讓孩子們熱愛勞動(dòng)、懂得艱辛、學(xué)會(huì)感恩。她的最大心愿是為天下迷途未返的孩子提供幫助，為痛苦的母親分憂。

在林校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校正朝著打造一流教育機(jī)構(gòu)的道路上不斷前進(jìn)。我們堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都能在這里找回自信、重塑自我，成為融入社會(huì)主流的精英。林妙香校長(zhǎng)，自投身于教育事業(yè)以來(lái)，始終懷著滿腔的熱情與愛，無(wú)論身處教師還是校長(zhǎng)的角色。在她擔(dān)任樂(lè)業(yè)園學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，就以深厚的學(xué)識(shí)和無(wú)私的關(guān)懷贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)們的尊敬和愛戴。她獨(dú)到的辦學(xué)眼光，引領(lǐng)學(xué)校走上了內(nèi)涵發(fā)展的道路，使得教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，獲得了家長(zhǎng)和社會(huì)的高度認(rèn)可。

林校長(zhǎng)不僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，更致力于解決青少年面臨的問(wèn)題。她深切地認(rèn)識(shí)到，“問(wèn)題少年”的背后往往隱藏著“問(wèn)題家長(zhǎng)”的影子。她以個(gè)人經(jīng)歷為鑒，率先改變觀念，努力幫助兒子走出困境。在與眾多“問(wèn)題孩子”的接觸中，她發(fā)現(xiàn)這些孩子往往擁有極高的智商，但情商發(fā)展受到阻礙。堅(jiān)信只要給予正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，他們必將成為社會(huì)的精英。

深受陶行知教育思想的影響，林妙香校長(zhǎng)創(chuàng)辦了融合教育訓(xùn)練和文化課教學(xué)的“廣東汕頭立新學(xué)校”。她致力于推行陽(yáng)光教育，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，注重教師成長(zhǎng)和學(xué)校管理。她以“愛滿天下”為信條，辦公室里懸掛的橫匾“愛滿天下”，是陶行知研究會(huì)的方明會(huì)長(zhǎng)親筆題寫，象征著她對(duì)教育的執(zhí)著和熱愛。

林校長(zhǎng)對(duì)青少年教育有著深刻的理解，尤其對(duì)青春期叛逆的問(wèn)題格外關(guān)注。因兒子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，她深感“問(wèn)題少年”需要專業(yè)的教育和引導(dǎo)。于是，她匯聚各方專家力量，創(chuàng)立了立新教育訓(xùn)練學(xué)校，致力于幫助這些孩子找到正確的人生方向。在立新學(xué)校，林校長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)踐行她的教育理念，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，注重他們的心理健康。

林妙香校長(zhǎng)的奉獻(xiàn)與付出，不僅影響了她的兒子，也影響了更多需要幫助的孩子。她的故事告訴我們，教育者的愛與堅(jiān)持能夠帶來(lái)深遠(yuǎn)的改變。除了教書育人之外，她還擔(dān)任廣東省教育學(xué)院民辦教育研究會(huì)理事、廣東教育學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)理事以及廣東省和汕頭市陶行知研究會(huì)的理事，展現(xiàn)出她在教育界的卓越地位與廣泛影響力。

林校長(zhǎng)不僅是教育的踐行者，更是愛的傳播者。她的愛與智慧，滲透在立新學(xué)校的每一個(gè)角落，從選址、教學(xué)環(huán)境到校園文化建設(shè)，都充滿了她對(duì)教育的熱愛和孩子們未來(lái)的期待。她的學(xué)校不僅在教學(xué)質(zhì)量上不斷提升，更在培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)和感恩之心上下功夫，創(chuàng)造一個(gè)溫馨、陽(yáng)光的育人環(huán)境。

她的故事，不僅僅是一個(gè)教育者的奮斗史，更是一個(gè)母親、一個(gè)公民為構(gòu)建和諧社會(huì)所盡的一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她的存在，是教育事業(yè)中的一道亮麗風(fēng)景線，為青少年的成長(zhǎng)和未來(lái)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。