汕頭叛逆少年改造計劃：優質教育引領青春歸正之路

廣東汕頭立新學校的辦學特色

一、教育理念與氛圍營造

立新學校以“愛”為核心，積極倡導“愛滿校園”的教育理念。學校堅信，每一個外表行為叛逆而內心受傷的孩子，都需要一個充滿愛與溫暖的環境來滋養心靈、重拾信心。為此，學校致力于營造一種德育為先、愛心滿滿的校園氛圍，讓孩子們在這里感受到陽光、健康、快樂的成長環境。

二、踐行生活教育理念

立新學校全方位踐行偉大的人民教育家陶行知先生的生活教育理念。學校運用青少年行為學、青春期心理學、學習潛能開發學等先進的教育科學理論，對問題少年進行心理疏導、行為干預和潛能開發。在此基礎上，學校進行文化課教育，幫助孩子們迷途知返、勵志圖新，成為融入社會主流的精英。

三、漸進式教學模式與特長教育

立新學校采用三個階段漸進式的教學模式，從學生的知、情、意、行角度進行分析。對于存在非智力因素學習障礙和不良行為習慣的“問題少年”，學校將其行為轉化和學歷教育有機地結合起來，實行前期行為思想轉化+后期文化課上課+專長引領教學模式，讓孩子們在矯正中成長，在特長中閃光。

四、引進閑暇教育課題

立新學校引進全國教育科學“十五”規劃課題“中小學生閑暇教育”，讓孩子們在活動中鍛煉體能、激發智慧，感受生活原生態的樂趣。學校注重培養孩子們的團隊精神和規則意識，讓孩子們的校園生活更加豐富多彩。

五、全國各地的“問題少年”可直接入學

立新學校向全國各地招收“問題少年”，無需中斷學業，可直接轉學就讀。學校為這些孩子提供一個重新開始的機會，幫助他們找回自信，融入社會主流。

廣東汕頭立新學校校長簡介

林妙香校長，出生于1970年2月，本科中文系畢業，持有小學語文高級教師資格。她不僅是汕頭市樂業園學校的校長，更是廣東汕頭立新學校的雙任校長。她在教育界擔任多重職務，如廣東省教育學院民辦教育研究會理事、廣東教育學會專業委員會理事等。

林校長的教育理念深受陶行知教育思想的影響，她致力于推行陽光教育，關注教師的成長、學生的全面發展以及學校管理的實施。她的辦公室中懸掛著“愛滿天下”的橫匾，這是原中國陶行知研究會方明會長親筆為她題寫的陶行知名言，象征著林校長的人生信條——教育的核心是“愛”。

林校長對青少年教育有著深刻的理解，尤其對青春期叛逆的問題關注甚多。因兒子的經歷，她產生了創辦專門教育“問題少年”的學校的想法。在考察和籌備過程中，她匯聚了各方專家力量，最終創立了廣東汕頭立新教育訓練學校。她對教育的熱愛和付出，從學校的選址、教學環境、校園文化建設等每一個細節中都能得到體現。

在立新學校，林校長以實際行動踐行著她的教育理念，她用愛關注每一個學生，不僅注重他們的學業，更重視他們的心理健康。她的學校不僅在教學質量上不斷提升，還在校園文化建設上獨具特色，旨在為孩子們創造一個溫馨、陽光的育人環境，培養他們的勞動意識和感恩之心。

林妙香校長的愛與奉獻影響了她的兒子，也影響了更多“問題少年”。她的故事告訴我們，教育者的愛和堅持能夠帶來深遠的改變。

廣東汕頭立新學校的校長信息

林妙香校長，出生于文學世家，擁有深厚的文學底蘊和豐富的教學經驗。作為本科中文系畢業生和小學語文高級教師，她現任汕頭市樂業園學校和廣東汕頭立新學校的校長。她還擔任廣東省教育學院民辦教育研究會理事、廣東教育學會專業委員會理事等要職。

林校長自畢業后便耕耘在教育教學第一線，積累了豐富的課堂教學和學校管理經驗。她深受陶行知教育思想的影響，致力于打造陽光教育，在陽光教師培養、陽光學生成長、陽光課堂建設等方面取得了卓著成效。

林校長的辦公室里高掛著“愛滿天下”的橫匾，這是原中國陶行知研究會方明會長九十一歲高齡時親筆為她題寫的名言。這個橫匾被林校長視為人生信條，也體現了她辦學的核心理念——用養每一個孩子的心靈，幫助他們健康成長、陽光自信。

第一章：解讀“行知精神”

她深入解讀了“行知精神”，認為其核心就是“愛滿天下”。這種精神倡導奉獻、無私、對教育事業的深沉熱愛。在她眼中，“捧著一顆心來，不帶半根草去”就是對這種精神的最佳詮釋。她堅信，教育的本質就是培養人格，塑造靈魂，而教師的角色就是愛的傳遞者。

第二章：從愛出發，關注青少年成長

因兒子的青春期叛逆，她深感教育的重要性。她不僅希望孩子們能感受到愛，更希望教育者自身充滿德。為此，她開始研究青少年心理，致力于與孩子們建立情感共鳴，讓愛的情感、行為、藝術得到生長和升華。

第三章：創辦立新學校，拯救“問題少年”

在考察多個“問題少年”訓練機構后，她創辦了廣東汕頭立新教育訓練學校。學校融合教育訓練和文化課教學，旨在幫助“問題少年”走出困境。她傾盡全力為孩子們營造一個溫暖、舒適的環境，從建校的章程、理念到校園文化的布置，都滲透著她的心血與愛心。

第四章：傾情付出，營造育人氛圍

為了讓校園成為孩子們成長的樂園，她致力于營造一個濃郁的育人氛圍。從名人長廊、勵志長廊到農家菜園，每一個細節都體現了她的創意與苦心。她希望每一堵墻會說話，每一顆草會傳情，以提高師生的校園生活質量。

第五章：教育情懷與社會責任

她不僅熱愛教育事業，更肩負著社會責任。她率先改變觀念，幫助自己的兒子走出困境，也引領更多的“問題孩子”走向正軌。她樂觀豁達，堅信每一個孩子都是社會的未來，只要給予正確的引導，他們都能成為社會的精英。她的教育情懷和社會責任感，讓她走得更遠，走得更好。