杭州叛逆青少年改造學校重塑青春計劃：青少年成長蛻變新篇章

杭州叛逆軍事學校的詳細地址

杭州叛逆軍事學校位于杭州市余杭區天目山路的優越地理位置，周邊環境優良。該校著重于問題青少年的成長教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、知識觀、事業觀，并深刻理解生命教育的意義。學校是一家專業的糾正學校，能夠幫助叛逆青少年找到正確的成長道路。

杭州工讀學校的介紹與評價

杭州工讀學校名為杭州城西中學，位于杭州城西的閑林。學校的具體入學要求可以通過電話88695402或88695403咨詢。有學生評價該校環境復雜，存在不良少年的現象。課程表顯示，學校日常安排包括晨跑、上課、午睡、晚自修等。但對于這所學校，家長和社會各界人士的看法可能褒貶不一。

杭州育才中學的特色與家校關系

杭州育才中學是一所充滿夢想的學校，注重加強家校關系。通過寄送賀卡、召開家長會等方式，學校為家長提供暖心服務。校長和老師們每年都會給每位學生送去祝福，展現了對學生的關心與愛護。學校還采取了一系列措施，如寒暑假期間教師打電話給學生，每學期召開分批家長會等，以加強家校溝通，讓家長放心地把孩子放在育才中學。

杭州叛逆軍事學校與育才中學的教育特色

杭州叛逆軍事學校和育才中學都是杭州市內知名的學校。叛逆軍事學校以糾正問題青少年為主，幫助他們樹立正確的價值觀。而育才中學則注重家校關系的建設，以溫暖的服務讓家長們放心。兩所學校在教育特色上各有千秋，都為學生的成長和發展做出了積極的貢獻。

總結

杭州的各類中學都有其獨特的教育特色。叛逆軍事學校致力于問題青少年的成長教育，育才中學則注重家校關系的建設。而工讀學校的存在，則為一些需要特殊關注的學生提供了教育機會。每所學校都在為學生的未來和發展做出積極的努力。

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一、家訪制度與關懷學生的日常細節

學校在家訪方面有著嚴格的制度和規定。教師在家訪前精心準備提綱，與家長提前取得聯系，充分尊重家長的時間安排，避免家訪成為家長的負擔。在家訪過程中，教師們遵守紀律，注重儀表和禮儀，談話簡潔明了，主題明確，重點分析學生存在的問題并提出解決措施及家長應配合的事項。家訪結束后，及時總結并撰寫詳盡的家訪報告。除此之外，學校還為學生準備了雨衣，生日時班主任會送上祝福和一碗面條，生病時則通過電話關心或親自探望。

二、用心經營學校與家長關系

經營學校如同經營一件產品，用心與否效果迥異。家長們深受啟發，積極響應學校的各項要求，認真完成學校布置給他們的“作業”。郜晏中校長在每屆初一新生入學前都會為家長們開一次獨特的家長會，他激情洋溢的講話和對家長提出的具體實在的要求，贏得了家長們的信服和尊重。家長們在會場上埋頭做筆記，深刻領會這些要求對孩子未來成長的重要性。

三、家長作業：從書柜到心靈交流

郜晏中校長為家長布置的作業細致入微，包括檢查自己的書柜、篩選朋友、實現“四個至少”等，以此促進家長與孩子之間的溝通交流。他強調，為什么很多家長和孩子之間缺乏溝通，就是因為彼此不了解。家長要了解孩子喜歡的書籍、明星、影視劇和運動項目，這樣才能找到與孩子溝通的橋梁。

四、開放教育與家校共同合作

在開放的社會背景下，學校教育不能再封閉。孩子的教育是家校共同的責任，學校要學會與家長打交道。郜晏中認為，成功的孩子背后，學校和家長都應該起到重要的作用。當學校與家長真正站在一起，齊心協力，他們的孩子將會幸福、快樂并成功。

五、育才中學的教育理念和標準

育才中學有著高標準、嚴要求的教育理念和行動準則。郜晏中為在育才學習的學生定下了一套成長的標準，包括知識、意志、體魄、能力和人品等方面。他們通過培養學生的行為習慣和學習習慣，種下成才的因子。學校不談大道理，而是從有關學生行為習慣的四個小地方入手，致力于讓學生展現出應有的學生樣子。育才中學的目標是建設一所一身正氣的學校，為孩子的未來種下成功的種子。育才學校的教育之道：校訓與解放優秀生計劃

一、育才學校的校訓：樣樣落實，天天堅持

育才學校將“樣樣落實，天天堅持”作為校訓，體現了其對規則執行和持續性的高度重視。校長郜晏中深知，讓學生遵守行為規范并不僅僅是說說而已，真正的挑戰在于如何將這些要求落實到每一個環節，并且日復一日地堅持下去。

為了讓學生養成良好學習習慣，學校制定了詳細的學習步驟，如預習落實、認真聽課、獨立作業等。教師每天檢查學生的預習情況，并針對每個學生提出不同的教育要求。這種嚴謹的學習風氣，使得育才中學逐漸形成了認真、勤奮、好學的學風。

二、落實習慣養成的秘訣：教師以身作則與學生自主管理

在育才學校，規則的落實離不開教師的以身作則。比如男教師們帶頭理平頭，這不僅是對規范的遵守，更是對學生的言傳身教。學校注重培養學生的自主管理能力，提倡學生樹立起抄作業可恥的觀念，鼓勵遇到難題時獨立思考，不輕易放棄。

三 結育學校的新嘗試：解放優秀生計劃

育才中學推出的“解放優秀生計劃”，在教育界引起了廣泛關注。該計劃旨在針對成績優秀、自覺性強的學生，給予他們更多的自主學習時間和空間。這一計劃的推出，源于對傳統教學模式的反思和對因材施教的需求。

在育才中學，成績優秀的學生可以不用做作業，甚至不用上課。這一計劃的實施，不僅解放了學生的時間，也激發了他們的學習熱情。初三（1）班的蔣天依是英語課代表，被免掉作業后，她利用空出來的時間發展自己的興趣愛好。

四、“解放優秀生計劃”的核心理念：因材施教

育才中學的“解放優秀生計劃”的核心理念是因材施教。郜晏中介紹，傳統的班級授課制很難做到針對每個學生個體進行教學。學校推出了這一計劃，以適應不同學生的學習需求。例如，在英語教學中，學校發現即使是不上課的新生，也有相當一部分能在期末考試中取得高分。而對于那些學有余力的學生，日常授課往往不能滿足他們的學習需求。“解放優秀生計劃”應運而生。

五、計劃的實施與調整：適應學生需求的動態變化

這項計劃近年來的推廣有所減緩。對此，郜晏中表示，對于優秀學生而言，做不到因材施教就是對他們時間的浪費。學校需要根據學生的實際情況，不斷調整和優化這一計劃，以確保其適應學生的需求。

一、教育視野的局限性

盡管我們的計劃初衷良好，但部分教師在執行時未能從全局角度審視問題。他們過于關注自己的課堂，擔心學生走出課堂會失去控制。郜晏中校長指出，這種擔憂并非僅限于教師，家長也有同樣的顧慮，害怕“解放”變成“放松”。他強調，真正的教育并非只是讓學生多聽課、多做作業，而是要讓他們從不適合自身學習程度的任務中解脫出來，擁有更多時間和空間去發展自己的潛能。

二、解放計劃的意義

郜晏中進一步解釋說，他們提出的“解放優秀學生計劃”并非放任學生不學習，而是希望他們能擺脫無效努力的困擾，專注于更高層次的訓練。他擔心，因為后進生會對班級平均分產生影響，他們往往得到更多的關注，但這可能導致一些有潛力的學生被忽視。長期忽視可能會磨滅他們的天賦和熱情。他強調教學質量不應建立在犧牲學生和教師的身心健康之上。

三、夢想的力量

育才中學的一位畢業生王怡寧的故事展示了學生對母校的深厚情感。她對郜晏中校長分享了她在母校的經歷和感情。除了母校的教育方法，她更感激學校給予了她夢想和愿景。郜晏中校長始終強調夢想教育的重要性，并鼓勵學生們追求自己的夢想。他堅信每個學生都有潛力成為佼佼者，關鍵是要有夢想和堅定的信念。

四、夢想校園的實踐

為了實現夢想教育，郜晏中和育才人不斷努力改進實踐。他們不僅注重理論教育，還關注實際操作層面的改進。在育才中學，學生們可以在籃球場上自由地展現自己的才能和熱情。郜晏中校長通過扣籃展示讓學生們感受到成功的喜悅。他解釋學校特意降低籃筐高度是為了讓學生享受成功的快感，讓他們充滿自信和夢想。這種教育方式打破了傳統的標準框架，讓學生們在成長過程中感受到更多的成就感和自信。

五、超越標準的教育思考

郜晏中校長在接受采訪時提出了對教育標準的反思。他認為標準是由成年人設定的，但很多未成年人才是熱愛籃球的群體。他們渴望展現自己的才華和激情，卻被高高的籃筐阻擋。他質疑為何教育總是讓孩子們夠不著目標？他呼吁教育改革應該更加關注孩子們的需求和潛力，創造一種讓他們都能實現目標的教育方式。這種思考體現了對教育創新和人性化的追求。

為了讓學生體驗籃球的魅力，育才中學設立了一個特別的籃球場，籃球架的高度被降低，這使得大部分孩子都能在此體驗一把扣籃的樂趣。在標準籃筐高度下，這種體驗對他們來說可能一生都無法實現。郜晏中校長不僅為學生們設計了這樣的場地，還給他們的老師們布置了一項特別的“作業”：針對學生的不同條件，調整原有的評價標準，讓他們也能感受到成功的滋味。 比如，改編一下奧數題，讓數學成績不佳的同學也能挑戰幾道題目。這樣的舉措旨在讓教育活動充滿生機、活力和智慧。

為學校教工注入信仰：籃球隊參加全國公開賽

為了提升教工的凝聚力和團隊合作精神，育才中學的教工籃球隊參加了全國業余籃球公開賽。這不僅是一場體育競技，更是對學校文化和團隊精神的一次展示。郜晏中校長希望通過這樣的活動，給教師的內心注入一種信仰，讓他們明白團結、協作的重要性。

堅守底線：紅線政策與六不承諾

今年9月，開學第一天，育才中學采取了被外界稱為“壯士斷腕”的舉措：解聘了兩名從事有償家教的骨干教師。這是該校創辦以來，因有償家教被開除的第五位教師。郜晏中校長表示：“教師不做有償家教，這是一條紅線，是對認真工作的教師的一個基本交代。” 郜晏中一直堅持對教師有償家教的嚴厲態度，并總結了如何識別有償家教的基本方法。他認為，一個人的時間和精力是有限的，如果教師在備課、上課、輔導學生等方面做到了底線要求，就沒有時間和精力去從事其他工作。如果教師在做家教，必然會影響其工作態度和所教班級的質量。 為了強調學校的價值觀和文化，育才中學要求新入職的教師簽訂“六不”承諾書，承諾不接受家長宴請、饋贈，不委托家長辦私事，不做有償家教等。

學校文化：一身正氣是育才中學的第一價值觀

郜晏中認為，學校的文化是其獨特之處，是學校的基因。“一身正氣”是育才中學的第一價值觀，決定了學校的氛圍、學風、教風以及家長口碑。 郜晏中的堅持并不總是得到理解。盡管有“白紙黑字”的承諾書，但仍有一些解聘的教師通過家教獲取收入，這對認真教書的教師來說并不公平。 郜晏中強調，教師這一職業需要理想和奉獻。對于那些想靠教育發財的人，他建議他們考慮其他職業。面對挑戰師德“紅線”的行為，郜晏中堅決抗爭，甚至啟動法律程序，與那些攻擊他的人抗爭到底。

面對挑戰：郜晏中的堅持與抗爭

第一章：社會支持的力量

令郜晏中感到欣慰的是，他并不孤獨。更多的有識之士站了出來，以實際行動聲援他。浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區區委書記俞東來等領導同志通過各種方式表達了對他的支持。杭州市的168名特級教師也簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局要求黨員教師、各校備課組長、區級以上優秀教師簽訂不做有償家教承諾書，并通過各校校園網、區縣教育局網站公示，接受群眾的監督。

第二章：教師與學生之間的情感紐帶

育才中學一直強調教師要與學生建立友好的關系。初中生情感化明顯，如果不喜歡某個老師，可能會影響他們的學習熱情。育才中學鼓勵老師與學生交朋友，讓學生喜歡甚至崇拜老師。一項由騰訊校園頻道進行的調查也顯示，“90后”學生心目中的完美教師標準中，與教師建立友好的關系被放在首位。

第三章：實踐中的師生關系轉變

以張天杭的故事為例，他曾是育才中學一名普通的學生，但在遇到英語老師張嵐后，通過與其建立友好的關系，不僅在學習上取得了顯著的進步，還重新找回了自信。這樣的例子表明，教師應該積極地與學生建立友誼，以更好地幫助他們成長。

第四章：現代校長的角色定位與管理效率的提升

為了提高辦事效率并直接了解一線老師的教學情況，育才學校減少了質量管理層級。郜晏中作為校長，直接聽取教學建議，現場認可并立即執行。這種管理方式減少了繁瑣復雜的程序，使學校在各種事務上的運作更加高效。

第五章：總結與展望

一、育才的教育理念與實踐

育才一直以來秉持著一種理念：教學上的建議、想法只要認為可行，便無需冗長的討論，立即可以付諸實施。這種行動迅速、敢于嘗試的教育模式，充分激發了教師的潛能，使其充滿活力地投入到教育事業中。郜晏中校長直言，這是借鑒了優秀創新型企業的“扁平化管理”模式。

二、杭州市錦繡中學的創辦歷程

2005年，杭州一所熱門國有民辦學校遠遷城北，城西地區出現了優質民辦學校的真空。郜晏中校長敏銳地捕捉到了這一機會，立即在該區域創辦了杭州市錦繡中學。他堅信，教育需要不斷創新，以適應時代的需求。

三、育才品牌的多元化發展策略

為何不叫育才分校？郜晏中校長解釋說，雖然使用育才中學城西分校的名義招生可以省去許多宣傳的麻煩，但他們更愿意在不同的區域打造獨立的精品初中。這樣就像Dior雖然是LV旗下的奢侈品牌，卻擁有自己獨立的地位。這種策略為育才未來的發展布設了化解教育的應急預警機制，確保了即使在面臨挑戰時也能找到新的發展機遇。

四、錦繡中學的成長與影響

不到五年的時間，錦繡中學已經站穩了腳跟，各項質量指標甚至超過了育才中學。由于交通原因，其在杭州城西地區的影響力正逐漸擴大。郜晏中的教育理念和實踐顯示出了其超前的眼光和卓越的領導能力。

五、育才中學的現代學校制度建設與未來展望

今年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》強調了建設現代學校制度的重要性。育才中學在建設現代學校的道路上已經先行一步。郜晏中校長對未來充滿期待，他認為現代校長的角色需要與時俱進，應具備復合型的能力，如懂教育、懂經營、懂法律等。盡管他已經擁有了五所學校，但在建設現代學校的道路上仍在不斷“趕路”，追求更高的教育目標。

郜晏中的教育之路充滿了挑戰和機遇，他帶領育才中學不斷前行，收獲了沉甸甸的幸福。正如他在詩中寫道：“趕路、趕路，不停地趕路，我們的周圍到處都是殷切的臉。”他的教育夢想和行動激勵著更多的人加入到教育的行列，共同追求更好的教育未來。