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杭州育才中學，一個讓學生和家長都充滿夢想的地方。近日，一位學生母親在日記中記錄了一件小事，讓我們感受到這所學校的溫馨與用心。賀卡上密密麻麻的祝福，落款有校長、老師等十二人的簽名，這種暖心的舉措，無疑是育才中學加強家校關系、服務家長的一個縮影。
育才中學校長郜晏中的教育理念，讓家長們心悅誠服。學校的一些服務“點子”，看似平常，卻蘊含著深深的關懷與用心。比如寒暑假期間，班主任會給每位學生打電話，詢問假期安排、在家表現及作業完成情況等；每屆學生三年內會召開多次全年級家長會，讓家長與各科老師充分探討孩子的問題。這些舉措，讓家長們感受到育才中學對孩子們的關愛與重視。
育才中學不僅關注孩子們的學習，還關注他們的生活和成長。學校為每個學生準備雨衣，班主任在學生生日時送上祝福和面條；學生生病時，班主任會電話問候，住院的還會帶領班委或偕同任課教師一起探望。這些細微之處的關懷，讓家長們感受到育才中學是一所充滿愛的學校。
郜晏中校長認為，經營學校也是經營一個產品，用心和不用心完全不一樣。家長們也由衷地感慨，他們愿意用心地完成學校布置給他們的“作業”。這種用心經營的理念，讓育才中學在教育領域取得了卓越的成就。
每屆初一新生入學前，郜晏中都會單獨給家長們開家長會，提出具體又實在的要求。這些要求對孩子今后三年的成長至關重要。許多家長在記下郜校長的要求后，不但自己消化吸收，還在夫妻朋友之間互相傳達。這種對家長的要求與期望，也是育才中學用心教育的一種體現。
第一章：育才中學的學風建設
隨著學生對學校行為習慣和學習習慣的不斷落實和提高，育才中學逐漸形成了一種認真、勤奮、好學的學風。郜晏中感慨地說：“教育的核心在于執行。方法和理念固然重要，但真正能區分學校之間差異的，是落實的執行力。我們學校的制勝法寶就是‘樣樣落實，天天堅持’。”這種堅持與落實，讓育才中學的教學風格顯得獨特而有效。
第二章：育才中學的解放優秀生計劃
在育才中學，有一個引人注目的計劃——解放優秀生計劃。這一計劃推出時，不僅在學生間引起熱議，也引起了家長的高度關注。該計劃的核心內容包括加快教學進度、分組分層教育、留出時間給優秀學生自主安排、免掉部分作業、允許“走班”以及跳級聽課等。這一計劃的實施，旨在讓優秀的學生從繁重的作業中解脫出來，有更多的時間發展自己的興趣愛好。
第三章：因材施教，解放優秀生的意義與挑戰
郜晏中進一步解釋了為何需要解放優秀生。傳統的班級授課制很難做到因材施教，日常授課往往是圍繞中等及中等以下學生設計的，而對于學有余力的學生而言，這種教學方式顯然不能滿足他們的需求。這些學生在課堂上往往感到無聊或不滿足。育才中學推出了這一計劃，旨在讓優秀的學生從不適合他們學習程度的消耗中擺脫出來，進行更深層次的提高。
第四章：解放優秀生計劃的推廣與挑戰
這項計劃近年來的推廣卻有些困難。部分教師和家長擔心“解放”會變成“放松”，擔心學生的學業受到影響。對此，郜晏中解釋說，解放優秀生計劃并不是讓學生不做作業、不上課，而是讓他們有更多的時間進行適合自己的訓練，提高學習效率。他擔心這一計劃會走向另一個極端，因此表示會加大轉變教師和家長觀念的力度。
第五章：夢想教育與育才人的故事
郜晏中的教育理念不僅體現在解放優秀生計劃上，還體現在他的夢想教育上。畢業生王怡寧的信中提到：“在育才的日子，不僅學會了知識，更學會了追夢。”育才中學注重培養學生的夢想意識，鼓勵他們追求自己的夢想。這種教育理念不僅讓學生受益，也讓教師與家長反思和成長。王怡寧的故事，是育才人追求夢想的一個縮影。
我從未認識那個男生，卻被他身上全套的育才校服吸引了眼球。那身校服，仿佛是他與育才中學之間深深的紐帶。我忍不住上前詢問，為何要長期穿著育才的校服。他的回答簡單而深情：“因為懷念育才。”再次相遇，他依然身著那身熟悉的校服，我好奇地詢問，他將穿到何時。他平靜地答道：“穿到不再懷念的時候。”這份對母校的眷戀，不僅僅是感動了我，相信也會令每一個了解這段故事的人動容。
郜晏中，這位充滿魅力的教育者，在育才中學播種著夢想。他清晰地記得，當第一批學生踏入這個校園時，他告訴他們：要做最優秀的自己，要讓這所學校成為最好的學校。他微笑著反問學生，成為優秀靠的是什么？他給出的答案是：靠落實，靠堅持，靠勤奮，還有夢想。自此，“夢想教育”在育才中學扎根。
郜晏中深知，要讓校園充滿夢想，不僅需要理論的支持，更需要實踐層面的創新。他強調，有了道，更要有術。在育才中學，記者見證了一場別開生面的籃球賽。一群小男生在籃球場上揮灑汗水，他們的熱情被郜晏中的參與點燃。當郜晏中輕松完成一記重扣時，全場掌聲雷動。他解釋道：“這是為了讓學生體驗成功的感覺。”
“標準就這么神圣不可修改嗎？我們的教育為什么總是讓孩子們夠不著？”面對這樣的疑問，育才中學做出了一個決定：降低籃球架的籃筐高度。這個特殊的籃球場讓大部分孩子都能體驗到扣籃的樂趣。郜晏中鼓勵教師們針對學生的不同條件，調整原有的評價標準，讓他們在參與中找到成功的滋味。
第一章：郜晏中與有償家教的辯論
2008年，郜晏中因在鳳凰衛視參與辯論“在職教師有償家教需要立法禁止嗎？”而備受關注。他的聲音堅定而高調，引起了有關部門的注意。但他似乎與有償家教有著天生的矛盾，不斷提出如何識破有償家教的策略。他認為，教師的時間和精力有限，若兼顧家教，必然影響教學質量。
第二章：育才中學的獨特之處
每一所學校都有其獨特的文化，這是學校的基因。育才中學強調“一身正氣”的第一價值觀，決定學校的氛圍、學風、家長口碑。教師入職時，需簽訂“六不”承諾書，堅守職業道德。郜晏中對于教育的理想和對教師的期待明確而堅定。
第三章：郜晏中的挑戰與抗爭
郜晏中的堅持和直爽讓他不少受到攻擊。那些利益受損的人們形成“聯盟”，對他進行人身攻擊。但他始終堅守自己的立場，甚至啟動法律程序，對抗那些挑戰師德的行徑。幸運的是，眾多有識之士站出來支持他，包括浙江省教育廳廳長、杭州市的教育工作者等。
第四章：育才中學的教學理念：師生之間的友誼
育才中學積極倡導教師與學生們交朋友。許多教師對于是否應與學生交朋友可能存在疑慮，但育才中學認為情感聯系對學生學習至關重要。初中生情感化，易受情感影響，因此建立師生間的友誼尤為重要。一項針對“90后”學生的調查也顯示，他們心中的完美教師首先要能與學生交朋友。
第五章：實踐中的師生情
理論需經實踐檢驗。以張天杭的故事為例，他曾是小學的佼佼者，進入育才中學后經歷失落。但隨著時間的推移，與教師建立的深厚友誼幫助他逐漸適應并嶄露頭角。這樣的例子證明了師生間的友誼對學生成長的重要性。郜晏中的教學理念，在經過實踐的檢驗后，證明了其價值。
一向開朗的張天杭突然變得沉默寡言，對學業失去興趣，甚至躲避家訪。英語張老師通過鼓勵他參與學校活動，使他重新找回自信。張天杭從害羞地站崗值周，到勇敢地競選國旗手，他的改變悄然發生。
為了身體健康，張嵐老師開始跑步鍛煉，她邀請張天杭陪同。開始時，張天杭在跑步中感受到樂趣，但在張嵐的英語刺激下，他感到壓力，從而激發起學習英語的決心。
張天杭在跑步中努力學習英語，逐漸與張嵐老師無障礙交流，他們的友誼也隨之加深。這種互動激勵他更加努力，一年后他的英語成績躍進班級前十。
育才學校通過減少質量管理層級，實行“扁平化管理”，直接了解一線教師的教學情況，提高辦事效率。校長郜晏中借鑒創新型企業的管理模式，充分激發教師的潛能，推動學校的發展。
郜晏中看準時機，創辦錦繡中學，并成功打造出一所獨立的精品初中。他通過建立應急預警機制，為育才未來的發展化解教育。育才中學附屬小學和東南中學的創辦，走出了一條非常規的發展之路。郜晏中校長對未來充滿期待，現代校長的角色也要順應時代的發展進行角色定位重組。現代校長的多元素質與現代學校的持續建設
在當下這個時代，校長不僅是教育的領航者，更是一個集多重身份于一體的復合型角色。他不僅需要懂教育，還要具備經營、法律、管理等多方面的素養。郜晏中的學校已經擴展至五所，但在建設現代學校的道路上，他仍持續“趕路”。正如他在詩中所寫：“趕路、趕路，不停地趕路，無論周圍是怎樣的殷切目光，這樣的生活或許累、或許苦，但換一個角度，我們收獲的永遠是那份沉甸甸的幸福。”
對于問題青少年，特訓學校是其轉化教育的重要場所。以下是一些知名的青少年特訓學校：
1. 長沙澤邦青少年培訓學校：經長沙縣教育局批準成立，專門面向“問題”青少年進行轉化教育。
2. 山東陽光青少年素質教育培訓學校：山東省內獨有的青少年素質教育培訓學校，受主管部門批準成立。
3. 婁底市勵志青少年特訓學校：成立于2009年，得到國家教育機構的審批和扶持。
4. 慧騰青少年成長學校：針對有心理健康、網絡成癮等問題的青少年進行專業心靈成長教育。
5. 吉林省青少年之家愛心學校：始于2012年，關注青少年心理發展，為教育教學培養方向。
杭州叛逆軍事學校位于杭州市余杭區天目山路，周邊環境優越。這所學校主要針對問題青少年，強調成長教育，特別是在人生觀、價值觀等方面的引導。學校通過軍事化管理，加強青少年的素質培養，是一個專業的糾正學校。
現代校長必須是一個復合型人才，以滿足不斷變化的教育環境需求。與此針對問題青少年的特訓學校和專業的糾正學校也在不斷發展，為問題青少年提供轉化教育的機會。杭州叛逆軍事學校就是其中的佼佼者，其地理位置、特色教育都為其贏得了良好的口碑。
