杭州叛逆孩子教育學(xué)校位置揭秘：專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)叛逆少年成長(zhǎng)之道

杭州城西中學(xué)位于杭州閑林，具體入學(xué)信息可撥打熱線電話88695402和88695403進(jìn)行咨詢(xún)。這里有著不良少年的，據(jù)說(shuō)是以農(nóng)民學(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)生為主體構(gòu)建的校園氛圍，但對(duì)于那些善良仁義的市民而言，這并非他們的理想居住環(huán)境。

這所學(xué)校的課程安排如下：晨跑三圈在早上六點(diǎn)半開(kāi)始，上午八點(diǎn)上課，下午一點(diǎn)半開(kāi)始午睡，四點(diǎn)結(jié)束午睡。還有晚自修時(shí)間在三點(diǎn)到五點(diǎn)之間。學(xué)生們?cè)谕砩习它c(diǎn)到寢室休息，寢室的熄燈時(shí)間為晚上八點(diǎn)半。學(xué)校地址位于杭州市余杭區(qū)天目山路旁，地理位置得天獨(dú)厚，周邊環(huán)境優(yōu)美。該地址還是杭州叛逆軍事學(xué)校的所在地，該學(xué)校專(zhuān)門(mén)針對(duì)問(wèn)題青少年進(jìn)行成長(zhǎng)教育，通過(guò)強(qiáng)化人生觀、價(jià)值觀等方面的教育，幫助青少年糾正行為問(wèn)題。

接下來(lái)介紹的是杭州育才中學(xué)。這所學(xué)校致力于讓每個(gè)孩子都充滿(mǎn)夢(mèng)想。為了加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)校推出了一系列暖心舉措。最近的一次舉措是向家長(zhǎng)寄出賀卡，上面寫(xiě)滿(mǎn)了祝福的話語(yǔ)和十二位簽名人的簽名。家長(zhǎng)們?cè)谑盏竭@樣的賀卡后感到十分感動(dòng)和溫暖。育才中學(xué)還考慮到了家長(zhǎng)的虛榮心和對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注心理，決定將賀卡寄到單位而非家中，確保每位家長(zhǎng)都能得到同事的認(rèn)可和尊重。校長(zhǎng)郜晏中透露了一些學(xué)校的服務(wù)點(diǎn)子，如寒暑假的電話問(wèn)候、定期家長(zhǎng)會(huì)、家訪等，這些都體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度。他還特別提到學(xué)校為每位學(xué)生準(zhǔn)備的雨衣、生日祝福等貼心舉措。郜晏中校長(zhǎng)還經(jīng)常在新生入學(xué)前給家長(zhǎng)們單獨(dú)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，分享教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和要求。他的講話內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)，讓家長(zhǎng)們深感敬佩和感激。這些家長(zhǎng)會(huì)不僅幫助家長(zhǎng)們了解孩子未來(lái)的成長(zhǎng)道路，還為家長(zhǎng)布置了一系列作業(yè)要求家長(zhǎng)進(jìn)行思考和改變自我習(xí)慣等行為影響孩子的成長(zhǎng)發(fā)展道路產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響家長(zhǎng)與校方緊密合作共同致力于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展未來(lái)值得期待和鼓勵(lì)可以說(shuō)杭州育才中學(xué)是一所用心經(jīng)營(yíng)學(xué)校和學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)校讓我們期待更多學(xué)生在這里實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的同時(shí)也希望更多家長(zhǎng)能夠在這樣的氛圍中成為合格的家長(zhǎng)共同助力學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展他強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)需要做到“四個(gè)至少”，即至少閱讀孩子喜愛(ài)的書(shū)籍，了解孩子鐘愛(ài)的明星，觀看青少年流行的影視劇，掌握至少一種孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為何家長(zhǎng)和孩子之間溝通困難？在郜晏中看來(lái)，原因在于雙方興趣愛(ài)好的不匹配，缺乏共同話題。若家長(zhǎng)對(duì)孩子所愛(ài)一無(wú)所知，而只強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)，青春期孩子叛逆，自然會(huì)引發(fā)矛盾。

一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，學(xué)校教育不應(yīng)孤軍奮戰(zhàn)。孩子的教育是全社會(huì)的責(zé)任，學(xué)校需學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)攜手共進(jìn)。當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)校站在同一立場(chǎng)，心往一處想，勁往一處使，他們的孩子將會(huì)更加幸福、快樂(lè)，更易取得成功。

育才中學(xué)的學(xué)生曾參加2010年英國(guó)姐妹學(xué)校的夏令營(yíng)活動(dòng)。學(xué)校曾經(jīng)被誤認(rèn)為是“魔鬼學(xué)?！保蛟谟谄鋵?duì)學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)。但在郜晏中眼里，他期待為每個(gè)學(xué)生種下成才的種子，包括廣博的知識(shí)、頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄等。他認(rèn)為，這些“因子”就是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他強(qiáng)調(diào)風(fēng)氣是立校之本。

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣并非易事，更難的是持之以恒。育才中學(xué)以“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”為校訓(xùn)。郜晏中認(rèn)為，堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵，教師需以身作則。例如，他帶頭理平頭，其他男教師也跟隨。

當(dāng)被問(wèn)及育才中學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)時(shí)，郜晏中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重中之重。為此，學(xué)校制定了學(xué)生學(xué)習(xí)六步法，并關(guān)注預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)的重要性。他相信，聰明的頭腦是在不斷的實(shí)踐中磨煉出來(lái)的。

育才中學(xué)實(shí)施了“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”，允許成績(jī)優(yōu)秀且自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生不做作業(yè)，甚至不用上課。這一計(jì)劃推出時(shí)引起了學(xué)生和家長(zhǎng)的極大關(guān)注。多年后，仍有一些享受此“待遇”的學(xué)生在校園里自由發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

這一創(chuàng)新的教育方式旨在更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，釋放他們的潛能，讓他們?cè)诟杂傻膶W(xué)術(shù)環(huán)境中成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)施這些教育理念和策略，育才中學(xué)逐漸形成了其獨(dú)特的教育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和空間。育才中學(xué)近期推出了一項(xiàng)引人注目的教育改革——“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”。該計(jì)劃旨在針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生群體，通過(guò)一系列創(chuàng)新措施，為他們提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。據(jù)悉，這一計(jì)劃包含六個(gè)方面：加快教學(xué)進(jìn)度、實(shí)施分組分層教育、每節(jié)課留出時(shí)間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排、免除部分或全部作業(yè)、允許學(xué)生跨班上課以及允許頂尖學(xué)生跨年級(jí)聽(tīng)課。

在英語(yǔ)教學(xué)中，育才中學(xué)面臨著學(xué)生差異巨大的挑戰(zhàn)。初一新生中，即便未經(jīng)過(guò)任何輔導(dǎo)，也有相當(dāng)一部分學(xué)生在期末考試中能取得優(yōu)異成績(jī)。來(lái)自不同背景的學(xué)生英語(yǔ)能力參差不齊，使得課堂教學(xué)設(shè)計(jì)變得極為復(fù)雜。傳統(tǒng)的授課方式難以滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂內(nèi)容往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度又過(guò)高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”。

該計(jì)劃自2007年在初一和初二推行以來(lái)，已有不少學(xué)生從中受益。例如當(dāng)時(shí)的初二（6）班，有23名學(xué)生獲得了免作業(yè)的特權(quán)。近年來(lái)這一計(jì)劃的推廣力度有所減弱。部分教師和家長(zhǎng)擔(dān)心“解放”變成“放松”，對(duì)此持有疑慮。

對(duì)此，育才中學(xué)的負(fù)責(zé)人郜晏中強(qiáng)調(diào)，這一計(jì)劃的目的是讓優(yōu)秀學(xué)生從繁重的作業(yè)和不適合他們學(xué)習(xí)程度的課程中解脫出來(lái)，進(jìn)行更具針對(duì)性的訓(xùn)練和提升。他擔(dān)心，如果過(guò)分關(guān)注平均分和后進(jìn)生的提升，可能會(huì)忽視那些學(xué)有余力的學(xué)生的需求。他呼吁教師和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性，讓這一計(jì)劃惠及更多學(xué)生。

畢業(yè)生王怡寧的故事讓人感受到育才中學(xué)的獨(dú)特魅力。她回憶自己在校園中遇到的一位學(xué)弟，長(zhǎng)期穿著育才校服，因?yàn)樗麘涯钸@里的時(shí)光。這種對(duì)母校的眷戀源于學(xué)校不僅傳授了知識(shí)，還培養(yǎng)了夢(mèng)想。郜晏中校長(zhǎng)經(jīng)常給學(xué)生講述自己的夢(mèng)想，并鼓勵(lì)他們成為佼佼者。他認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要堅(jiān)持、勤奮和夢(mèng)想本身。

育才中學(xué)注重“夢(mèng)想教育”，旨在讓每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)夢(mèng)想和自信。郜晏中校長(zhǎng)表示，要打造夢(mèng)想校園，不僅需要理論，還需要具體的操作層面的改進(jìn)。他鼓勵(lì)學(xué)生們追求自己的夢(mèng)想，并在校園中為他們提供實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。

在采訪時(shí)，郜晏中校長(zhǎng)與一群小男生在籃球場(chǎng)上共同上演了一場(chǎng)扣籃大賽。當(dāng)學(xué)生們要求他展示一下時(shí)，他毫不猶豫地接受了挑戰(zhàn)，并成功完成了一記重扣，贏得了在場(chǎng)所有人的掌聲和歡呼。這種充滿(mǎn)活力的氛圍正是育才中學(xué)追求夢(mèng)想教育的生動(dòng)體現(xiàn)。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和探索的時(shí)代，每個(gè)人都有對(duì)成功的渴望。對(duì)于許多熱愛(ài)籃球的未成年人來(lái)說(shuō)，高高的標(biāo)準(zhǔn)籃筐似乎成為了他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的攔路虎。郜晏中教練，帶著獨(dú)到的眼光和教育理念，為我們揭示了一種全新的教育方式。他提出：“籃筐的標(biāo)準(zhǔn)高度是成年人定的，但孩子們的夢(mèng)想不應(yīng)該被標(biāo)準(zhǔn)所束縛?！庇谑牵胖袑W(xué)設(shè)立了一個(gè)特殊籃球場(chǎng)，籃筐的高度被降低到2.65米，讓孩子們能夠享受到扣籃的樂(lè)趣。這種看似簡(jiǎn)單的改變，實(shí)則是一種深層次的變革——對(duì)孩子們夢(mèng)想的尊重和對(duì)教育方式的創(chuàng)新。

郜晏中教練不僅僅關(guān)注孩子們?cè)诨@球場(chǎng)上的表現(xiàn)，更關(guān)心他們的成長(zhǎng)過(guò)程。他倡導(dǎo)教師們根據(jù)學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們?cè)谂竽軌蚱穱L到成功的滋味。這樣的教育理念，如同一股清新的風(fēng)，給教育環(huán)境注入了新的活力。

郜晏中的教育理念并非一帆風(fēng)順。他堅(jiān)持教師不做有償家教是一條紅線，為此不惜解聘那些違反規(guī)定的教師。他的堅(jiān)決態(tài)度引發(fā)了爭(zhēng)議，甚至招致了一些人的攻擊。他始終堅(jiān)守自己的信仰，認(rèn)為教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

郜晏中的學(xué)校不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視學(xué)校的文化建設(shè)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)校的文化是學(xué)?；虻谋憩F(xiàn)，而價(jià)值觀則是文化的核心。育才中學(xué)的第一價(jià)值觀是“一身正氣”，這種價(jià)值觀貫穿于學(xué)校的各個(gè)方面，影響著學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長(zhǎng)口碑。

在這樣的教育理念下，郜晏中要求教師和學(xué)生建立深厚的友誼。他堅(jiān)信，教師和學(xué)生之間的親密關(guān)系有助于教育的進(jìn)行和學(xué)生的成長(zhǎng)。這種觀念的推廣得到了許多有識(shí)之士的支持，包括浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書(shū)記俞東來(lái)等領(lǐng)導(dǎo)同志以及杭州市的168名特級(jí)教師。他們紛紛表示支持郜晏中的做法，并呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。

郜晏中的教育理念如同一股激流，激蕩著教育界的思維。他的勇氣和堅(jiān)持讓我們看到了教育的希望和未來(lái)。他不僅僅是一個(gè)教育者，更是一個(gè)夢(mèng)想者，他的夢(mèng)想是讓孩子們能夠在自由的天空中自由飛翔，享受成功的喜悅。他的故事激勵(lì)著我們，讓我們相信教育的力量，相信每一個(gè)孩子都有潛力成為未來(lái)的巨星。育才中學(xué)深信初中生情感化傾向明顯，教師的情感影響在學(xué)習(xí)中具有重要作用。該校積極推動(dòng)教師與學(xué)生建立深厚的友情，旨在讓學(xué)生喜歡老師，乃至崇拜老師。這種情感連接的建立，被認(rèn)為是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、作業(yè)質(zhì)量和思維品質(zhì)的關(guān)鍵手段。

騰訊校園頻道最近進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查也為這一理念提供了支持。調(diào)查顯示，“90后”學(xué)生心目中的理想教師形象，已經(jīng)超越了單純的知識(shí)傳授，而是更強(qiáng)調(diào)與學(xué)生建立朋友般的互動(dòng)關(guān)系，摒棄傳統(tǒng)的教師架子。

在實(shí)踐中，有一個(gè)生動(dòng)的例子令人印象深刻。張?zhí)旌际怯胖袑W(xué)一名曾經(jīng)歷失落的學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)不佳和角色轉(zhuǎn)變的困擾而陷入低谷。但在英語(yǔ)老師的鼓勵(lì)和幫助下，他逐漸走出陰影，與老師建立了深厚的友情。這個(gè)過(guò)程不僅讓張?zhí)旌贾厥白孕?，更使他的英語(yǔ)成績(jī)顯著提高，證明了教師與學(xué)生的友情對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響。

現(xiàn)代學(xué)校管理體系也在逐漸適應(yīng)這種理念的變化。育才中學(xué)通過(guò)減少管理層級(jí)、提高辦事效率，并直接了解一線教師的教學(xué)情況，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校制度的靈活性。該校借鑒創(chuàng)新型企業(yè)“扁平化管理”模式，旨在激發(fā)教師潛能，使其充滿(mǎn)活力地投身教育事業(yè)。這不僅彰顯了該校校長(zhǎng)的教育智慧，也反映出教育機(jī)構(gòu)對(duì)新時(shí)代教育理念的深刻理解和實(shí)踐。

在此背景下，錦繡中學(xué)的成功創(chuàng)辦并迅速發(fā)展壯大，不僅印證了郜晏中的教育遠(yuǎn)見(jiàn)，也展示了育才中學(xué)在多元化發(fā)展道路上的堅(jiān)定步伐。通過(guò)創(chuàng)辦附屬小學(xué)和東南中學(xué)，育才中學(xué)走出了一條不同尋常的發(fā)展道路。這不僅為學(xué)生提供了更多選擇，也為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提到的建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，在育才中學(xué)的實(shí)踐案例中得到了生動(dòng)的體現(xiàn)。在邁向現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的征途上，育才中學(xué)已經(jīng)走在了前列。展望未來(lái)，郜晏中校長(zhǎng)滿(mǎn)懷豪情，他表示，隨著教育規(guī)劃綱要的落實(shí)，現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色也必須與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流進(jìn)行角色重塑。作為新時(shí)代的校長(zhǎng)，不僅要精通教育，還要懂得經(jīng)營(yíng)、法律、管理等多方面的知識(shí)和技能，現(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)復(fù)合型人才。

郜晏中校長(zhǎng)的學(xué)校已擴(kuò)展至五所，但他仍不懈追求，持續(xù)前行。正如他在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“我們不斷前行，四周是期待的目光；雖然路途可能充滿(mǎn)艱辛，但我們收獲的卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福?！?/p>

最近，杭州市某醫(yī)院臨床心理科主任謝健的診室里，迎來(lái)了一位15歲的小姑娘。她身著寬大的校服，被母親強(qiáng)制帶入診室。此后，她一言不發(fā)，情緒陰晴不定。

這個(gè)15歲的女生，抽煙喝酒、行為叛逆、成績(jī)一落千丈。她的母親表示，孩子自去年升入初二以來(lái)，就像變了個(gè)人似的，不聽(tīng)管教，成績(jī)大跌。謝健主任指出，這樣的病例在門(mén)診中屢見(jiàn)不鮮，家長(zhǎng)需提高對(duì)心理疾病的識(shí)別率，及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生的幫助。

特別令人關(guān)注的是，有一種名為“雙相情感障礙”的心理疾病?；颊叩那榫w在極端之間波動(dòng)，時(shí)而極度興奮，時(shí)而陷入低谷。謝健主任強(qiáng)調(diào)，這是一種常見(jiàn)的心理疾病，患病率高達(dá)2%，且多起病于青春期，容易被家長(zhǎng)誤認(rèn)為是叛逆行為而忽視。

針對(duì)問(wèn)題青少年，國(guó)內(nèi)有多所專(zhuān)門(mén)學(xué)校進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育。如長(zhǎng)沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校、山東陽(yáng)光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校、婁底市勵(lì)志青少年特訓(xùn)學(xué)校、慧騰青少年成長(zhǎng)學(xué)校以及吉林省青少年之家愛(ài)心學(xué)校等，它們?yōu)槊酝厩嗌倌晏峁?zhuān)業(yè)的心靈成長(zhǎng)教育。

這些學(xué)校以不同的方式和理念，幫助問(wèn)題青少年走出困境，重新找回自我。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，及時(shí)識(shí)別孩子的心理疾病并尋求專(zhuān)業(yè)幫助至關(guān)重要。只有真正理解和關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，才能幫助他們健康成長(zhǎng)。探索與成長(zhǎng)：中國(guó)青少年教育的新篇章

參考多方資料，讓我們深入了解中國(guó)的青少年教育現(xiàn)狀。吉林省的青少年之家愛(ài)心學(xué)校以其獨(dú)特的愛(ài)心教育理念，為孩子們提供了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷的成長(zhǎng)環(huán)境。這里，孩子們不僅在學(xué)術(shù)上得到指導(dǎo)，更在品德修養(yǎng)和人格塑造上得到全方位的培育。

緊接著，慧騰青少年成長(zhǎng)學(xué)校以其創(chuàng)新的教育理念和方法，致力于培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)。他們堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都有獨(dú)特的天賦和潛力，只需要合適的教育方式就能激發(fā)他們的無(wú)限可能。

婁底市勵(lì)志青少年特訓(xùn)學(xué)校則以其獨(dú)特的特訓(xùn)模式，幫助青少年建立自信心和責(zé)任感。他們注重實(shí)踐教育，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。

長(zhǎng)沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校則以其全方位的教育培訓(xùn)服務(wù)，涵蓋了從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到技能提升的全方位內(nèi)容。他們致力于為每一個(gè)孩子量身定制最適合的教育方案，讓每一個(gè)孩子都能在這里找到屬于自己的成長(zhǎng)之路。

山東陽(yáng)光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校以其陽(yáng)光教育理念為核心，致力于培養(yǎng)青少年的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。他們注重個(gè)性教育，尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

這些學(xué)校都在不斷探索和創(chuàng)新，為中國(guó)青少年教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。他們共同的理念是：用心教育，助力成長(zhǎng)，為中國(guó)的未來(lái)培育更多優(yōu)秀的人才。這些學(xué)校不僅是知識(shí)的傳遞者，更是孩子們成長(zhǎng)路上的引路人。他們的努力，為中國(guó)青少年教育注入了新的活力和希望。