叛逆孩子學(xué)校教育專家認(rèn)為，青春期叛逆少年的偏激行為，表面上是突如其來(lái)的，有時(shí)連學(xué)校和家庭都意想不到的，但實(shí)際上都是有先兆的，他們總有一些反常的言語(yǔ)和表現(xiàn)。孩子出現(xiàn)逆反、對(duì)抗甚至離家出走，是長(zhǎng)期以來(lái)，各種矛盾積累的結(jié)果。學(xué)校和家庭要注意對(duì)孩子出走的早期預(yù)防。應(yīng)該全面檢討對(duì)叛逆孩子的教育，要想改變也不是那么簡(jiǎn)單，以為可以通過(guò)一、兩種辦法就能夠解決問(wèn)題，而要根本改變我們的教育觀念和教育手段，這包括：
首先，給孩子平等的地位，人格上尊重孩子。當(dāng)父母與孩子交流時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）耐心傾聽(tīng)。無(wú)論孩子講什么，家長(zhǎng)一定要耐心傾聽(tīng)，了解孩子，才能對(duì)癥下藥。（2）不隨意指責(zé)或草率評(píng)論。家長(zhǎng)應(yīng)克制自己的情緒沖動(dòng)。（3）作出積極反應(yīng)。任何時(shí)候，任何情況，都要從積極的一面思考。當(dāng)孩子充分表達(dá)意見(jiàn)后，家長(zhǎng)應(yīng)作出積極的姿態(tài)：“你這個(gè)想法不錯(cuò)，要是再加一點(diǎn)或再改一點(diǎn)就更完善。”要使他們對(duì)自己的事情和家庭的事情有參與感、成就感和榮譽(yù)感，從而是叛逆孩子的行為慢慢轉(zhuǎn)變。
青少年叛逆學(xué)校教育專家經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，認(rèn)為父母與子女缺乏雙向交流，就容易產(chǎn)生思想矛盾，孩子也就容易出現(xiàn)叛逆行為。隨著孩子的成長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng)，要求有自己的處事方式，不希望受到過(guò)多的管束。而某些家長(zhǎng)出于對(duì)子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨(dú)立與家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾，激起他們的叛逆心理，從而引起他們的叛逆行為。或許有些家長(zhǎng)因工作繁忙，很少與子女談心，進(jìn)行思想交流，只是定下一些嚴(yán)格的規(guī)定來(lái)約束限制子女的行為。因此，作為子女沒(méi)有一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，與父母缺乏交流，就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。
叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。叛逆孩子學(xué)校教育專家認(rèn)為，家長(zhǎng)必須了解孩子叛逆的原因，從而對(duì)癥下藥地對(duì)孩子進(jìn)行青春期的叛逆教育。
因?yàn)榍嗌倌暾幱谛睦淼?ldquo;過(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居 。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于批判、叛逆的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時(shí)加以矯正，發(fā)展下去對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常不利。青少年心理教育專家認(rèn)為：青少年產(chǎn)生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的主要原因。
