當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>臨沂叛逆孩子成長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)校：助力改變叛逆少年的專業(yè)輔導(dǎo)地點(diǎn)揭秘
特殊學(xué)校：昔日的陰影，今日的追問
2020年7月7日，豫章書院案件迎來最終宣判。吳軍豹、任偉強(qiáng)、張順、屈文寬等人因非法拘禁罪被判有期徒刑。這一判決大快人心，但也有人認(rèn)為這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)于曾經(jīng)被綁架受拘禁的孩子來說，這無疑留下了深深的陰影。豫章書院的，是否意味著“特訓(xùn)學(xué)校”的徹底消亡呢？
2022年2月17日，一位家長(zhǎng)通過抖音找到了曾經(jīng)從“湘陰藝素體技輔導(dǎo)中心”畢業(yè)的學(xué)生。幾位親歷此學(xué)校的學(xué)生聯(lián)合勸阻這位家長(zhǎng)，最終在2月25日成功將孩子接出。這個(gè)集團(tuán)以“矯正問題少年”為口號(hào)，在全國(guó)四處招生。背后的真相卻是令人震驚的：這里充斥著輔導(dǎo)、強(qiáng)制矯正和所謂的“叛逆治療”。這些教官冒充網(wǎng)監(jiān)局人員，以涉嫌詐騙等理由將學(xué)生強(qiáng)制帶入學(xué)校。
所謂的特訓(xùn)學(xué)校，究竟是怎樣一個(gè)地方？這些學(xué)校打著“矯正問題少年”的旗幟，實(shí)際上卻是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心折磨的場(chǎng)所。家長(zhǎng)被學(xué)校的謊言所蒙蔽，聽信“不輔導(dǎo)，用愛感化”的承諾，或是被那些所謂的“矯正實(shí)例”所吸引，將孩子送進(jìn)這些魔窟。
在這些特訓(xùn)學(xué)校里，學(xué)生遭受無端輔導(dǎo)，一切通訊設(shè)備被沒收，無法與外界聯(lián)系。他們被強(qiáng)迫住在人煙稀少的村子里的校區(qū)，如果試圖逃離，甚至可能面臨學(xué)校的追殺。在入學(xué)的前三個(gè)月里，學(xué)生只能通過書信與家里溝通，而且信件內(nèi)容要經(jīng)過心理老師的審查。從第四個(gè)月開始，學(xué)生才可以使用心理老師的手機(jī)與家人通話，期間還要接受心理老師的監(jiān)督，確保不暴露學(xué)校的真實(shí)情況。
盡管豫章書院等特訓(xùn)學(xué)校的引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，但特訓(xùn)學(xué)校是否真的已經(jīng)消失了呢？是否還有其他的類似學(xué)校在暗中進(jìn)行著類似的勾當(dāng)？這仍然是一個(gè)值得警惕和追問的問題。我們需要更加深入地了解這些學(xué)校的運(yùn)作機(jī)制，保護(hù)我們的孩子免受傷害。
一、強(qiáng)制性教育與無奈的現(xiàn)實(shí)
在那些被強(qiáng)行帶入學(xué)校的學(xué)生眼中，正規(guī)的教育方法似乎遙不可及。他們所體驗(yàn)的是湘學(xué)教育集團(tuán)下的特殊“教育”——充斥著輔導(dǎo)與封閉。校區(qū)選址在人煙稀少的村落，試圖與外界隔絕。學(xué)生的一切通訊設(shè)備都被沒收，只能通過書信與家人溝通，每月一封，且內(nèi)容要經(jīng)過心理老師的審查。
二、封閉環(huán)境下的學(xué)生生活
前三個(gè)月的書信溝通，是學(xué)生們與外界唯一的聯(lián)系。電話通訊從第四個(gè)月開始，期間心理老師始終在一旁監(jiān)督，確保學(xué)生的言辭不得對(duì)學(xué)校不利。在這種環(huán)境下，學(xué)生們的生活變得異常艱難，他們的成長(zhǎng)過程也被嚴(yán)格監(jiān)控。
三、學(xué)校與留守兒童的故事——個(gè)人篇章
胡迎晨是一個(gè)典型的留守兒童。她一邊照顧家庭，一邊努力學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出了驚人的毅力。雖然家境貧寒，她仍積極資助更困難的同學(xué)，組織班級(jí)學(xué)生幫助有需要的同學(xué)。她的堅(jiān)韌和樂于助人，展現(xiàn)了留守兒童的真實(shí)面貌。
四、學(xué)校與留守兒童的故事——真實(shí)感人事跡
海力源的故事則更加引人深思。原本是一個(gè)上等生，但因父母外出打工，交由奶奶管后，他的學(xué)習(xí)狀況急劇下滑。父母為了掙更多的錢選擇外出，而海力源的生活開始出現(xiàn)問題，最終流落社會(huì)。這是一個(gè)關(guān)于留守兒童教育失敗的深刻教訓(xùn)。
五、日記中的留守兒童教育
通過一名留守女生的日記，我們可以感受到她所面臨的困境和對(duì)父母的思念。報(bào)名時(shí)的混亂、弟弟的入學(xué)以及自己對(duì)未來的擔(dān)憂，都反映出留守兒童教育的現(xiàn)實(shí)問題。這篇日記生動(dòng)而真實(shí)地展現(xiàn)了留守兒童的生活和心理狀態(tài)。
這些內(nèi)容生動(dòng)、文體豐富地呈現(xiàn)了關(guān)于留守兒童教育的現(xiàn)實(shí)問題，以及被強(qiáng)行帶入特殊教育體系中的學(xué)生的困境。希望這些內(nèi)容能引起大家對(duì)教育問題的關(guān)注和思考。星期一的早晨，天氣晴朗
今天迎來開學(xué)典禮，我不得不提前起床，雖然時(shí)間尚早，但熱情的夏日陽光已透過窗戶灑進(jìn)屋內(nèi)。關(guān)于早餐的選擇，我與弟弟的口味成了難題。他偏愛清淡，而我鐘愛辣味食物。經(jīng)過深思熟慮，我決定帶他去品嘗美味的粉干，同時(shí)利用這段時(shí)間去菜園摘些新鮮的蔬菜。隔壁的吳阿姨也早早起床，我們一起摘菜，她對(duì)我大加贊賞。
星期三的午后，雨水滋潤(rùn)了大地
老師找到我，希望我能擔(dān)任宣傳委員。這個(gè)消息讓我欣喜若狂，因?yàn)槲覠釔蹠鴮懞屠L畫。回想起幼兒園的日子，媽媽陪我練字，一筆一劃都蘊(yùn)藏著她的愛與期望。如今，我的字已經(jīng)成熟許多。面對(duì)宣傳委員這一職務(wù)，我猶豫不決。下午我要做家務(wù)、做作業(yè)、檢查弟弟的作業(yè)并陪他練字。我想等弟弟長(zhǎng)大些再讓他知道我們共同的付出與努力。但最終我還是拒絕了老師的好意。
星期二的午后時(shí)光寧靜而悠長(zhǎng)
假期來臨，我和弟弟并沒有出游計(jì)劃。完成作業(yè)后，我們坐在門口的石凳上，無言地思念著遠(yuǎn)方的母親。我知道弟弟也在想念媽媽，這種情感無需言表。
星期六的天空多云轉(zhuǎn)晴
終于開學(xué)了，同學(xué)們興奮地分享著假期趣事。當(dāng)老師問起我時(shí)，我輕聲回答：“我在想念媽媽。”老師沉默了一會(huì)，讓我填寫一個(gè)關(guān)于留守兒童的表格。當(dāng)我被問及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人時(shí)，我沉默了。老師似乎誤解了我，以為我不知道什么是監(jiān)護(hù)人。在得知我獨(dú)自承擔(dān)家務(wù)時(shí)，她顯得非常生氣并批評(píng)了我的父母。我理解老師的立場(chǎng)和擔(dān)憂，但心里明白每個(gè)家庭都有其獨(dú)特的情況和不易之處。這樣的經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。
這個(gè)星期的日子仿佛充滿了情感和故事，每個(gè)瞬間都值得被銘記和珍藏。從早起的早餐選擇到擔(dān)任宣傳委員的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，再到假日的思念以及課堂的情感交織，這些經(jīng)歷共同構(gòu)成了我成長(zhǎng)道路上的珍貴記憶。
楊文老師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生作業(yè)完成得馬虎，便提出了批評(píng)。班長(zhǎng)在一旁輕聲透露，這名學(xué)生背后的故事并不簡(jiǎn)單。他自出生起，母親便離世，與爺爺奶奶相依為命，父親遠(yuǎn)赴福州謀生賣冰糖葫蘆。
一個(gè)秋末的午后，我隨劉海前往其家。在門口，遇見其奶奶牽著羊歸來。我們坐在門前的石頭上交談，得知老爺爺正在山上摘柿子。劉海的父親因工作原因長(zhǎng)期未歸，每月寄錢回家。奶奶懇請(qǐng)我們好好教導(dǎo)劉海，她的話語中充滿了期盼與不舍。
學(xué)校師資緊張，一位老師往往要帶多門功課。盡管課程繁重，但每當(dāng)體育課到來，孩子們總是歡呼雀躍。我嘗試為孩子們組織跑步、做操等活動(dòng)，購買球類讓他們感受運(yùn)動(dòng)的快樂。分發(fā)橘子糖時(shí)，孩子們的表現(xiàn)各異，有的迫不及待放入口中，有的舍不得吃。
有個(gè)孩子每天都由母親送飯到學(xué)校，這成了孩子們羨慕的對(duì)象。而大一些的孩子已經(jīng)開始幫忙做家務(wù)，如放羊、喂雞等。有一個(gè)孩子因父母在外而遲到，她告訴我她通過電話得知父母過段時(shí)間會(huì)回來。現(xiàn)實(shí)是許多留守兒童渴望父母的關(guān)愛，他們面臨著從留守到流浪的潛在風(fēng)險(xiǎn)。
許多留守兒童因各種原因面臨輟學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。在山區(qū)，這一趨勢(shì)尤為明顯。楊文曾教過的學(xué)生中，有的孩子選擇早早輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)，從事簡(jiǎn)單的工作如賣票等。這些孩子的行為引發(fā)了人們對(duì)留守兒童教育問題的深思。攝影師張成欣發(fā)現(xiàn)，許多流浪兒童其實(shí)是曾經(jīng)的留守兒童，他們因與爺爺奶奶的矛盾或叛逆而選擇離家出走。
這里有一個(gè)關(guān)于西雙版納留守兒童的故事等待著大家去了解。詳情請(qǐng)?jiān)L問我們團(tuán)隊(duì)的回訪空間或中國(guó)留守兒童公益平臺(tái)網(wǎng)站。讓我們一起關(guān)注留守兒童，為他們點(diǎn)亮希望之光。
我在惠天兒童有聲故事網(wǎng)聽過關(guān)于留守兒童的感人故事。那些故事，每一幀都充滿了孩子們堅(jiān)強(qiáng)和期待的眼神。他們雖然年紀(jì)輕輕，卻早早體驗(yàn)了生活的艱辛。這些故事，讓人心疼同時(shí)也對(duì)孩子們的堅(jiān)韌不拔感到敬佩。
王芳，一個(gè)來自貴州貧困山區(qū)的女孩，她的父親離世，家中四個(gè)孩子和母親相依為命。生活的重?fù)?dān)壓在母親肩上，但王芳從未放棄學(xué)業(yè)，成績(jī)名列前茅。她的心愿是考上大學(xué)，改變家庭命運(yùn)。這樣的故事，讓人感受到生活的艱辛與堅(jiān)韌的力量。
小張宏，雖然父母不在身邊，但她對(duì)學(xué)習(xí)從未放松，成績(jī)優(yōu)異。她關(guān)心同學(xué)，熱愛集體，積極組織留守小隊(duì)開展活動(dòng)。面對(duì)孤獨(dú)和逆境，她選擇了快樂和堅(jiān)強(qiáng)。她的故事激勵(lì)人心，展示了留守兒童堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌。
胡迎晨，一名普通的留守兒童，她一邊讀書一邊照顧生病的奶奶，還要掙錢交學(xué)費(fèi)。她學(xué)習(xí)努力，樂于助人，經(jīng)常資助比她困難的人。她的行為展現(xiàn)了留守兒童的大愛和擔(dān)當(dāng)精神。
王雪晗在家庭接連遭遇不幸的情況下，勇敢地承擔(dān)起照顧家人的重任。她不僅在學(xué)校表現(xiàn)出色，還積極組織留守兒童一起學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)自理、自律、自護(hù)的能力。她的故事讓人感受到關(guān)愛與責(zé)任的力量。
在當(dāng)今社會(huì)，越來越多的農(nóng)民工來到城市打工，而留守兒童的生存狀況卻令人揪心。他們承擔(dān)著生活的重?fù)?dān)，缺少父母的陪伴和關(guān)愛。讓我們共同關(guān)注留守兒童的生活狀況，為他們傳遞溫暖和關(guān)愛。每一個(gè)留守兒童的故事都是一部生動(dòng)的人生劇本，讓我們攜手為他們創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。關(guān)愛留守兒童的溫情故事
記得那個(gè)節(jié)日，我?guī)е鴿M心的關(guān)懷和書籍食品，踏進(jìn)了留守兒童的小家。盡管我平日并不擅長(zhǎng)家務(wù)，動(dòng)作顯得笨拙，時(shí)常出錯(cuò)，但他們寬容地笑了，其中流露出的是溫暖的接納。中午時(shí)分，我們邀請(qǐng)了其他留守兒童共同歡聚，分享帶來的食物和故事。他們的臉上，洋溢著幸福的微笑，講述著與父母的遙遠(yuǎn)故事，那些瞬間仿佛讓我看到了他們心中對(duì)家的渴望和對(duì)親情的珍視。下午的麥田里，我們一同游戲，分享彼此童年的歡樂。雖然只是短暫的一天，卻成為了我心中難以忘懷的美好回憶。
他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助。在社會(huì)的關(guān)懷之外，他們更渴望心靈的溫暖和精神的寄托。他們需要的不只是節(jié)日的短暫陪伴，更需要的是日常的關(guān)愛與交流。我們應(yīng)該用心傾聽他們的故事，與他們共同度過每一個(gè)重要的時(shí)刻，讓他們感受到家的溫暖和愛的力量。
生命如花，留守兒童就是那綻放的蓓蕾。在社會(huì)的幫助下，他們茁壯成長(zhǎng)，展現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神面貌。他們的生活雖充滿艱辛，但他們始終堅(jiān)守信念，勇往直前。他們的人生之旅充滿磨礪與奮斗，正是這種堅(jiān)持與努力讓他們的人生更加珍貴與輝煌。他們的成功離不開日常的堅(jiān)持和努力，更離不開我們每一個(gè)人的支持與關(guān)愛。
在城市的邊緣，有這樣一群人，他們生活在破舊的棚戶區(qū)，經(jīng)歷著生活的風(fēng)霜。他們是外來務(wù)工人員的子女，是農(nóng)民工二代。讓我們稱他們?yōu)榱羰貎和Ｋ麄冸m然身處城市的邊緣，卻渴望著家的溫暖和愛的擁抱。他們的生活雖然艱辛，但在他們眼中，依然閃爍著對(duì)未來的希望與憧憬。
留守兒童需要我們每一個(gè)人的關(guān)愛與支持。讓我們用心走進(jìn)他們的生活，給予他們愛的溫暖和家的關(guān)懷。讓我們與他們建立真摯的友誼，共同度過每一個(gè)重要的時(shí)刻。關(guān)愛留守兒童，不僅僅是給予物質(zhì)上的幫助，更是傳遞愛的力量與溫暖的心靈擁抱。讓我們從我做起，為留守兒童的未來獻(xiàn)上我們的一份力量。《城市邊緣的成長(zhǎng)》
在廣袤的田野上，他們?nèi)缱杂傻男▲B般成長(zhǎng)。他們的靈魂仿佛與大自然的脈絡(luò)緊密相連，每一片綠葉、每一縷清風(fēng)都寄托著他們的夢(mèng)想與希望。乳名中透露著濃厚的鄉(xiāng)土氣息，讓人忍不住想要親近。生活的現(xiàn)實(shí)迫使他們跟隨父母來到陌生的城市，扎根在城市的盡頭。
城市的繁華與喧囂讓他們感到迷茫與困惑。高樓大廈、車水馬龍，這些從未接觸過的景象讓他們不知所措。他們渴望融入這個(gè)新的世界，但現(xiàn)代文明的繁華并未給他們帶來快樂，反而讓他們的心靈承受了沉重的壓力。他們背負(fù)著不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)，卻依然堅(jiān)定地前行。
他們?nèi)谌氤鞘械纳畈⒉蝗菀住艨谂c暫住證的區(qū)別讓他們感到困惑與不安。他們?cè)诩抑信楦改阜謸?dān)家務(wù)，卻在學(xué)校的異樣眼光中感受到了不平等。他們?cè)诖蚬ぷ拥苄W(xué)里學(xué)習(xí)，對(duì)未來充滿期待，卻不得不面對(duì)因交不起電費(fèi)而可能被封校的擔(dān)憂。正是這些挑戰(zhàn)讓他們更加堅(jiān)強(qiáng)，更加珍惜生活。
雖然他們的生活充滿艱辛，但他們依然堅(jiān)定地成長(zhǎng)。他們逐漸適應(yīng)城市的生活，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。他們努力學(xué)習(xí)，追求夢(mèng)想，為未來的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們的成長(zhǎng)令人欣慰，他們的堅(jiān)韌讓人感動(dòng)。
雖然他們還在為學(xué)費(fèi)而苦惱，雖然學(xué)校還是交不上水電費(fèi)，雖然還有好多體制不夠完善，但這些都不能阻擋他們的成長(zhǎng)。他們的未來充滿希望，他們的視線已經(jīng)轉(zhuǎn)向更廣闊的世界。他們已經(jīng)開始嶄露頭角，展現(xiàn)自己的才華。太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活，他們的未來充滿光明。
在這片土地上，他們正用自己的方式書寫著屬于自己的故事。他們的故事讓人感動(dòng)，他們的堅(jiān)韌讓人敬佩。他們是這個(gè)時(shí)代的見證者，也是這個(gè)時(shí)代的參與者。他們的成長(zhǎng)是我們共同的期待，他們的未來是我們共同的希望。
