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昆明起點學校究竟好不好？
一、學校的教育質量
昆明起點學校是一所非常優秀的學校，特別是對于10多歲的叛逆孩子，其教育方法非常得當。學校專門招收12至18歲面臨各種問題（如棄學厭學、網癮、早戀等）的青少年，無論是初中畢業的，還是沒畢業的都可以在此找到適合自己的教育路徑。一般而言，在校生采用休學方式，以便更好地進行個性化教育。
二、學費與同類學校比較
與同類學校相比，昆明市起點學校的學費非常合理。學校提供高質量的教育服務，同時確保家庭的財務負擔在可承受范圍內。
昆明起點學校：一個育人的港灣？
三、麻園的概述與背景
麻園是昆明西邊的一個城中村，人口流動量大，緊鄰黃土坡。這里擁有云南藝術學院、昆明第二十四中學等多所學校，以及眾多美術培訓班、樂隊、畫室、酒吧等文化場所。
四、麻園的歷史與變遷
麻園的歷史有著多種解讀。傳說以前這里是一片墳場，埋著許多非正常教亡的人。隨著時間的推移，這個地方逐漸演變為一個充滿藝術氣息的村落。如今，麻園是云南藝術考生的聚集地，特別是每年的10月至次年2月，成千上萬的藝術考生都會聚集于此，為高考做準備。
五、麻園的獨特之處
在長達三十多年的時光里，麻園村的村民們對圖畫和歌聲的實用主義認知根深蒂固，他們難以相信這些藝術形式能夠成為謀生的手段。云藝的師生們堅持著自己的藝術追求，卻未能與麻園村民建立起深厚的友誼。學院派的孤傲情結與市民文化的現實需求形成了一道難以逾越的鴻溝。
云藝的音樂系學生早已突破這道藩籬，他們每晚在城里的歌舞廳表演，以此賺取外快。學院的老師們對此一無所知。過于市民化的流行藝術在云藝被禁絕，這使得學院的藝術課程長期局限于民族和西洋器樂，電聲樂器難覓蹤影。唯一敢于公開演唱多種技法的外來音樂碩士宋揚，在同場文藝晚會中展現了他獨特的藝術魅力。
云藝師生堅持自己的藝術理念，不愿迎合市民口味。當麻園村開設第一家歌舞廳時，他們因嗓音過大被拒絕聘用。在90年代的昆明大眾文化市場中，云藝的學院派藝術成為一塊飛地，游離于主體文化之外。但云藝師生堅信藝術的價值在于表達藝術家自我心靈世界，溝通人心和詩心。
一群云南實力派畫家精心構筑了創庫藝術主題社區，這一形式最初源于對上海蘇州河倉庫畫家工作室的借鑒。藝術家們如葉永青、唐志岡等人決定在昆明建立類似的形式，并打算將其植根在麻園村中。他們堅信藝術要與社會和公眾發生關系。最終，他們選擇了西壩路上的一處舊廠房作為新的創作基地，將自己的畫室從麻園村搬出，開啟了創庫的新篇章。
創庫被定義為以手工和個體勞作為生存方式、以張揚個性為標志的生活區域。這里不僅有單純的畫室，還包括攝影工作室、設計工作室、茶室、餐廳、酒吧等。藝術家們在這里創作、交流、生活，形成了一個獨特的藝術社區。葉永青將其定義為“以舊改新的生活區域”，這里的LOFT樣式為藝術家們提供了一個展示個性和才華的舞臺。創庫與麻園村有著密切的聯系，可以說是麻園村的藝術外延和“第二空間”。
以上內容生動描繪了麻園村與創庫之間的隔閡與交融，展現了云藝師生堅持藝術追求的過程，以及創庫藝術主題社區的誕生和發展。以下是根據您提供的信息重新寫的一篇新文章，分為五個章節，每個章節都有相應的標題，同時保持了原文的風格特點：
第一章：創庫的誕生與影響
2000年6月6日，創庫全面開業，藝術家工作室向市民開放，這一立即引起了昆明文化界、傳媒界以及國內外藝術團體、企業界的廣泛關注。如今，創庫已成為昆明藝術家的先鋒標志和藝術的策源地，許多國際藝術家的進駐計劃都在此實施。對于藝術家而言，創庫提供了一個親切、隨和且富有彈性的藝術實驗場地和現場氛圍。
第二章：云南藝術家在創庫的勃發
鄭先生觀察到，不少云南藝術家在麻園村積累沉淀后，都會選擇到創庫展示他們的作品。一些藝術家甚至將工作室擴展至大理、麗江等州市，構建起了當地的“創庫”。這些“創庫”使得小眾化的文化藝術氛圍在大眾中傳播，使云南逐漸步入時代主流文化的核心區域。
第三章：云南畫派的技法與特點
云南畫派以其獨特的技法特點在畫壇獨樹一幟。成員們采用特殊的原料和技法，創作出了色彩鮮艷、韻味獨特的畫作。他們的畫講究濃重用色和半抽象形象設計，被美術界統稱為“重彩畫”。這一畫風在1980年前后步入空前繁榮階段，之后更是打入美國主流畫界，受到了廣泛關注。
第四章：丁紹光與云南畫派
丁紹光是云南畫派的掌門大師，他的生涯與云南畫派緊密相連。他曾在云南藝術學院任教，并在敦煌研習壁畫。丁紹光的藝術成就卓越，他的作品多次在國內外展出并獲獎，他的藝術中心也在美國洛杉磯建成。他的作品在世界各地舉辦了300多次個人畫展，被40多個國家收藏。丁紹光先生的藝術成就使他成為了國際畫壇舉足輕重的人物。
第五章：云南版畫的世界影響
與“云南畫派”同期引起世界畫壇注目的還有云南版畫。自1984年以來，云南版畫在中國畫壇迅速崛起，成為繼四川、黑龍江、江蘇之后的中國版畫四大流派之一。其在全國美展、版畫展中的作品入選數和獲獎數逐漸上升至名列前茅的位置，受到了廣泛的贊譽和關注。
云南版畫家在表現本地區特定生活的藝術實踐中，展現出了獨特的創新精神。他們闖出了一條中國民族、民間藝術傳統與西方現代藝術相融合的新路，為中國當代版畫創作注入了新的活力。他們的成就，打破了版畫創作的既定格局，為中國版畫的發展做出了卓越貢獻。
云南的藝術界群星璀璨，麻園和創庫是其中的兩大亮點。這里聚集了眾多藝術家和藝術作品，是體驗“消費藝術”的絕佳場所。在板報專欄上，手繪的《昆明藝術地圖》引領我們走進這些藝術區域，感受到濃厚的藝術氛圍。
麻園是一個出售藝術的好地方，學生們可以將自己的作品標上價碼出售，輕松掙得收入。創庫則是一個休閑會所的聚集地，職業藝術家們在此經營藝術氛圍所衍生的體驗經濟。他們不僅追求藝術，也經營藝術帶來的經濟利益，使藝術主題社區兼具藝術自由市場的色彩。
昆明市的文化經濟近年來呈現出蓬勃發展之勢。云藝源源不絕地提供“藝術商品經營者”的人力資源，麻園、創庫等龍頭市場的帶動，使得文化產業成為拉動昆明乃至云南經濟騰飛的新經濟增長點。各類文化企業在昆明市的蓬勃發展，證明了文化經營的巨大潛力。
云藝創作的大型人文藝術舞蹈詩《天地之上》取得了中國“荷花獎”舞蹈大賽的參賽資格，體現了云南文化產業的自主創新特色。這一文化產品可能公開吸納社會資金參股經營，與其他藝術商品一起推動云南文化經濟的繁榮發展。云南省委、省明確提出將文化產業培育成新的支柱產業，展示了文化產業在云南的廣闊前景。云南省委副書記丹增先生也多次強調文化在經濟增長中的推動作用。
本校面向全國招收存在心理偏差和不良行為習慣的“問題青少年”，如棄學、厭學、網癮、叛逆、不自信等。我們堅守“為家庭排憂解難，為普通教育服務，為社會發展負責”的宗旨，致力于構建美好家庭、和諧社會。
第二章：特色教育方法
針對“問題青少年”的各種現象，我校探索并制定了一套有特色的教育、引導、管理和培訓方法。實行全封閉式的軍事化訓練和管理，結合科學的、合理的、實用的行為矯正和心理輔導方式，進行行為和心理的個案解讀和跟蹤。讓“問題青少年”在嚴格中感受到尊重，在訓誡中體驗到關愛，實現自我醒悟和自我超越。
第三章：教育理念與目標
本校以“改變孩子的現在，就會改變孩子的一生”為理念，致力于把孩子教育成“五給”、“四自”、“三善”、“兩超”的人才。“五給”指忠心獻給祖國，愛心獻給社會，孝心獻給父母，關心獻給他人，信心留給自己；“四自”指自強、自立、自尊、自愛；“三善”指善心、善行、善待；“兩超”指超越平常、超越自我，成為對家庭和社會有用的人才。
第四章：學校地理位置與特色管理
昆明叛逆封閉學校位于昆明市官渡區官渡古鎮（新亞洲體育城旁），即昆明鐘英中學。為了提高學生自主管理和自主學習的能力，鐘英中學采取了大膽的管理模式創新，以學校管理為主，學生管理為輔。目的在于增強學生自我監控、自我指導、自我約束的能力，培養學生的自理、自立和自強意識。
第五章：專家領航與教育理念實踐
學校由教育專家領航，身兼“中國教育發展聯盟理事會副主席”和“昆明市民辦教育協會副理會長”的邱鐘英董事長引領學校發展。為貫徹落實溫總理提出的“教育家辦教育，教育家辦學校”的理念，邱鐘英董事長請來了全國知名校長帶領一支懂教育、善管理、愛學生的團隊組成鐘英中學的管理團隊。學校致力于實踐自主管理的教育理念，培養學生的全面發展。正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教育是自我教育。”鐘英中學正以此為目標，努力培養出有自我約束能力的新時代學生。