杭州叛逆青少年學(xué)校：獨特教育策略解密

杭州叛逆軍事學(xué)校的地理位置

位于杭州市余杭區(qū)的天目山路上，杭州叛逆軍事學(xué)校以其優(yōu)越的地理位置和優(yōu)美的環(huán)境吸引著人們的目光。這里不僅是問題青少年的成長教育之地，更是一個專業(yè)糾正學(xué)校，著重于人生觀、價值觀、知識觀、事業(yè)觀及生命教育的意義。

杭州育才中學(xué)的溫暖賀卡

育才中學(xué)的一張賀卡，寫滿了祝福的話語，落款共有十二人的簽名。這是育才中學(xué)加強家校關(guān)系的暖心舉措之一。他們不僅想到了將賀卡寄送到學(xué)生母親的單位，還考慮到了如何讓家長感受到學(xué)校的關(guān)心與用心。

育才中學(xué)的家校互動

育才中學(xué)校長郜晏中的用心經(jīng)營，讓家長們真正感受到了學(xué)校的關(guān)懷。從寒暑假的電話詢問，到定期的家長會，再到為每位學(xué)生準備的雨衣和生日祝福，每一個細節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)校的用心和細心。

育才中學(xué)的家長作業(yè)

郜晏中校長不僅關(guān)注學(xué)生在校的表現(xiàn)，還注重與家長們的溝通與互動。每屆初一新生入學(xué)前，他都會單獨給家長們開一次家長會，提出各種要求，讓家長們用心地完成學(xué)校布置給他們的“作業(yè)”。

育才中學(xué)的堅持與驕傲

育才中學(xué)十年來一直堅持下來的服務(wù)“點子”，讓家長放心地把孩子交給學(xué)校。郜晏中的得意之處不僅僅在于家長們將三年來收到的賀卡塑封起來作為永久紀念，更在于家長們發(fā)自內(nèi)心的感慨和對學(xué)校的信任。這種用心經(jīng)營的理念，讓育才中學(xué)成為了一所令人驕傲的學(xué)校。

一、會場風(fēng)采

會場內(nèi)，郜晏校長的講話激情洋溢，其言辭充滿力量。家長們在認真聆聽的埋頭做筆記，現(xiàn)場只余沙沙的筆記聲。郜校長的要求具體且實在，令許多家長深感這些要求對孩子未來三年的成長至關(guān)重要。許多家長在記下要求后，不僅自我消化吸收，還積極與親友分享，甚至有些家長感慨道：“若我早幾年聽到郜校長的這番話，或許我早就是一名合格的家長了。”

二、郜晏中的家庭教育理念

郜晏中為初一的家長們布置了豐富的“作業(yè)”，其中包括審視自家的書柜。他建議家長們要檢查書柜里的書籍，了解哪些適合孩子閱讀，哪些應(yīng)該替換。家長應(yīng)篩選自己的社交圈，選擇能對孩子產(chǎn)生正面影響的人，讓孩子多接觸；避免孩子與有負面影響的人接觸。他還要求家長至少讀孩子喜歡的書、了解孩子喜愛的明星、觀看青少年流行的影視劇以及至少會一兩種孩子喜歡的運動項目，以尋找與孩子溝通的話題，增強與孩子的溝通效果。

三、開放社會的教育理念

在這個開放的社會中，學(xué)校教育不應(yīng)再封閉。孩子的教育涉及多方面的因素，學(xué)校需學(xué)會與家長合作。成功的孩子背后，不僅是學(xué)校的功勞，更離不開家長的努力。當(dāng)學(xué)校與家長真正攜手合作，心往一處想，勁往一處使，孩子們自然會感到幸福、快樂，走向成功。

四、育才中學(xué)的成長標(biāo)準

郜晏中對育才中學(xué)的學(xué)生有著極高的期待，為他們設(shè)定了一套成長標(biāo)準：廣博的知識、頑強的意志、強健的體魄、出眾的能力、端正的人品以及崇高的信念。他強調(diào)，雖然不奢望每個孩子都成為行業(yè)精英，但希望在他們成長的關(guān)鍵時期，為他們種下成才的種子。這些種子就是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣將決定他們的命運。

五、育才中學(xué)的校訓(xùn)與實踐

育才中學(xué)注重學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將這些視為學(xué)生的“成才因子”。學(xué)校從四個小地方入手，落實學(xué)生的行為規(guī)范，建設(shè)一所一身正氣的學(xué)校。郜晏中親自帶頭，教師和學(xué)生也嚴格遵守規(guī)則。學(xué)校的校訓(xùn)是“樣樣落實，天天堅持”，這也是學(xué)校能否成功的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校制定了“學(xué)生學(xué)習(xí)六步法”，并嚴格執(zhí)行，確保每一位學(xué)生都能從中受益。校長管理育人工作的多維度策略

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一、常規(guī)管理與定期總結(jié)

除了日常的隨機檢查，校長每月都會組織教師進行研究、交流會。這些會議旨在深入探討各學(xué)科、各年級的預(yù)習(xí)情況，總結(jié)實踐經(jīng)驗，提出針對性的整改措施和下一步的教學(xué)要求。通過這種方式，校長不僅關(guān)注教學(xué)的細節(jié)，更注重教師的專業(yè)成長與團隊協(xié)作。

二、“獨立作業(yè)”觀念的培養(yǎng)

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，校長特別重視“獨立作業(yè)”。他認為，聰明的頭腦都是在不斷的挑戰(zhàn)和失敗中磨煉出來的。他倡導(dǎo)學(xué)生樹立“抄作業(yè)可恥”的觀念。遇到難題，寧愿空著，也不要輕易抄襲。這種觀念的灌輸，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)與執(zhí)行力

隨著學(xué)生對學(xué)校行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)要求的不斷落實和提高，育才中學(xué)逐漸形成了認真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。校長強調(diào)，雖然教育的新理念、新方法層出不窮，但真正的執(zhí)行力才是制勝的關(guān)鍵。育才中學(xué)的法寶在于“樣樣落實，天天堅持”，確保每一項教學(xué)措施都能落到實處。

四、“解放優(yōu)秀生計劃”的實施與反思

育才中學(xué)實施的“解放優(yōu)秀生計劃”引起了廣泛的關(guān)注。該計劃允許一些成績優(yōu)秀的學(xué)生免做作業(yè)甚至上課，為他們提供更多的自主發(fā)展空間。這一計劃在執(zhí)行過程中也遇到了一些質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。

校長解釋說，這一計劃的目的是讓優(yōu)秀的學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中擺脫出來，進行更深層次的提高。部分教師和家長擔(dān)心“解放”會變成“放松”，對此有所顧慮。對此，校長表示會加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度，確保這一計劃能夠惠及更多的學(xué)生。他也強調(diào)，教學(xué)的提高不應(yīng)建立在犧牲學(xué)生和教師的身心健康之上。

五、因材施教與全面育人

傳統(tǒng)的班級授課制很難做到因材施教，往往是圍繞中等及以下學(xué)生設(shè)計的。對此，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計劃”，旨在從全局的角度看待學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都能得到適合自己的教育。盡管這一計劃在實施過程中面臨一些挑戰(zhàn)，但校長表示將不斷調(diào)整和完善，確保真正實現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。夢想教育

一、夢想的種子

王怡寧，育才中學(xué)2008屆6班的畢業(yè)生，離校雖已一年有余，但對母校的情意仍深深扎根在心中。她回憶起了那位穿著育才校服的學(xué)弟，那份對母校的眷戀，源于學(xué)校給予他們的不僅僅是知識，更是夢想的啟迪。

二、校長的夢想教育

郜晏中校長，自2000年起就向?qū)W生們灌輸夢想的力量。他堅信，每個學(xué)生都有成為佼佼者的潛力，而這背后，需要的是堅持、勤奮和夢想。他和育才人共同締造了“夢想教育”的理念：“讓每個孩子都充滿夢想，讓每個孩子都充滿自信。”

三、夢想校園的打造

理論固然重要，但在郜晏中校長看來，僅有理論是不夠的。他強調(diào)，打造夢想校園需要在操作層面持續(xù)改進，需要找到合適的方法，讓學(xué)生感受到夢想的力量，幫助他們實現(xiàn)夢想。

四、籃球與夢想

在育才中學(xué)，籃球場上的一次扣籃大賽展現(xiàn)了學(xué)生們對夢想的追求。郜晏中校長親自示范，展現(xiàn)了他對夢想的堅持和追求。學(xué)校特設(shè)的籃球場，降低了籃筐高度，讓更多的孩子能體驗到成功的喜悅。這不僅僅是一場籃球比賽，更是對“夢想教育”的實踐。

五、給教師的內(nèi)心注入信仰

為了實現(xiàn)“夢想教育”，郜晏中校長不僅關(guān)注學(xué)生，也關(guān)注教師的成長。他提倡給教師的內(nèi)心注入一種信仰，讓教師們在評價學(xué)生時能夠更加靈活、多元。他鼓勵教師們根據(jù)每個學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評價標(biāo)準，讓他們也能體驗到成功的快樂。今年9月，開學(xué)第一天，育才中學(xué)對兩名做有償家教的骨干教師進行了處理，堅守教育底線，承諾絕不觸碰紅線。

一、堅守教育初心，紅線不容觸碰

郜晏中老師嚴肅地強調(diào)，教師不做有償家教是一條不可逾越的紅線。他深情地表示，這是對教師職業(yè)道德的尊重，是對認真工作的教師的交代。他堅定地主張，教育是一片理想的凈土，而學(xué)校則是社會生活的凈化劑。教師們需要牢記，孩子們會長大，他們的眼光是雪亮的，經(jīng)得起未來的檢視。

二、有償家教之爭議

郜晏中老師對于教師有償家教的態(tài)度堅決如鐵，主張對其采取零容忍的態(tài)度。他的觀點引發(fā)了廣泛的爭議，甚至引來了媒體的關(guān)注。在鳳凰衛(wèi)視的一次辯論中，他堅定地表達了對于立法禁止在職教師有償家教的呼聲。盡管引起了熱議并引來了有關(guān)部門的注意，但他始終認為這件事情還需要更多的討論，但他也提醒自己要低調(diào)行事。

三、識破有償家教的幕后

郜晏中老師憑借其敏銳的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了識破有償家教的方法。他認為，一個人的時間和精力是有限的，教師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)后，很難再兼顧其他工作。如果某位教師做有償家教，必然會導(dǎo)致其教學(xué)態(tài)度的下降和班級質(zhì)量的下滑。他強調(diào)，教育的質(zhì)量是學(xué)校的生命線，任何損害教育質(zhì)量的行為都應(yīng)該受到警惕。

四、育才中學(xué)的獨特之處

育才中學(xué)的獨特之處在于其獨特的校園文化，這是學(xué)校的基因。郜晏中老師強調(diào)，一身正氣是育才中學(xué)的第一價值觀。這種價值觀決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。教師入職時都需要簽訂“六不”承諾書，嚴格遵守職業(yè)道德。盡管如此，仍然有個別教師違背承諾，進行有償家教，這引起了郜晏中的無奈和深思。他堅定地表示，教育是一項需要理想和奉獻的職業(yè)，而不是發(fā)財?shù)耐緩健?/p>

五、面對挑戰(zhàn)，堅守師德

郜晏中老師始終堅守自己的信念，面對挑戰(zhàn)毫不退縮。盡管他在堅持原則的過程中遭遇了一些攻擊和謾罵，但他始終堅定自己的立場。他感慨地說，他不是一個人在戰(zhàn)斗，更多的有識之士都在支持他。浙江省教育廳廳長、杭州市的特級教師等都表示支持他的觀點，并呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。學(xué)校也采取了一系列措施，要求黨員教師、備課組長等簽訂不做有償家教承諾書，接受群眾監(jiān)督。學(xué)校還鼓勵學(xué)生和教師交朋友，以建立良好的師生關(guān)系，提高教育質(zhì)量。在面對挑戰(zhàn)時，郜晏中老師始終堅守師德，他的故事激勵著我們堅持理想，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。

六、師生關(guān)系的重塑

第一章：一個陽光男孩的成長故事

在強大的育才中學(xué)，19歲的張?zhí)旌冀?jīng)歷了從未有過的挫敗感。他從一個活潑開朗的男孩變得沉默，失去了對學(xué)習(xí)的熱情。但他的英語老師張嵐并沒有放棄他。通過一次次的鼓勵，張?zhí)旌贾饾u找回自信，甚至在老師的陪伴下開始跑步鍛煉。 在一次次的互動中，張?zhí)旌疾粌H英語成績有了顯著提高，更與老師建立了深厚的友誼。這個案例讓我們明白，教師與學(xué)生的交流互動是多么重要，教師確實應(yīng)該和學(xué)生交朋友。

第二章：教師與學(xué)生的朋友關(guān)系對學(xué)習(xí)的積極影響

張?zhí)旌嫉墓适抡故玖私處熍c學(xué)生的朋友關(guān)系對學(xué)習(xí)的積極影響。當(dāng)教師關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立真誠的友誼時，學(xué)生會感到被重視和支持，從而更有動力去學(xué)習(xí)。這種互動關(guān)系不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和人格品質(zhì)。

第三章：現(xiàn)代校長的角色定位與管理方式

現(xiàn)代校長的角色定位已經(jīng)發(fā)生了重大變化。以育才學(xué)校為例，他們采用了“扁平化管理”模式，減少了中間層級，提高了辦事效率。校長直接與教師溝通，了解一線教學(xué)情況，確保教學(xué)質(zhì)量。這種管理方式有助于激發(fā)教師的潛能，使其充滿激情地投入到教育事業(yè)中去。

第四章：創(chuàng)新型企業(yè)“扁平化管理”模式在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

郜晏中校長借鑒了創(chuàng)新型企業(yè)的“扁平化管理”模式，將其應(yīng)用到教育領(lǐng)域。這種管理模式充分激發(fā)了教師的潛能，提高了教學(xué)質(zhì)量。郜晏中的決策展現(xiàn)了他對教育事業(yè)的深刻理解和對未來的敏銳洞察。

第五章：打造獨立品牌，為未來發(fā)展鋪設(shè)道路

郜晏中的教育之路：育才中學(xué)的非常規(guī)發(fā)展

郜晏中繼續(xù)擴展他的教育版圖，通過創(chuàng)辦育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)等，走出了一條獨特的發(fā)展道路——“適度規(guī)模，多點布局，類型多樣，協(xié)同發(fā)展”。他的育才中學(xué)在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校的道路上已經(jīng)先行一步，積極響應(yīng)今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的號召。

現(xiàn)代校長的角色轉(zhuǎn)變

隨著教育規(guī)劃綱要的實施，現(xiàn)代校長的角色也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。郜晏中校長滿懷豪情地指出，現(xiàn)代校長不僅是教育的專家，還需要具備經(jīng)營、法律、管理等多方面的素質(zhì)。他的學(xué)校已經(jīng)在努力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，而他本人也在不斷地進行自我提升，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

郜晏中的教育“趕路”

雖然郜晏中已經(jīng)擁有五所學(xué)校，但他仍在教育的道路上“趕路”。他的這種追求，如同他在詩中所寫：“趕路、趕路，不停地趕路，我們收獲的永遠都是沉甸甸的幸福。”他對教育的熱情和執(zhí)著，驅(qū)使他不斷地前進，為更多的孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

青少年特訓(xùn)學(xué)校介紹

當(dāng)前，我國有許多專門為青少年提供特訓(xùn)的學(xué)校，這些學(xué)校在不同的領(lǐng)域都有獨特的貢獻。例如長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校、山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校、婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校等。這些學(xué)校都是為了幫助有需要的青少年解決問題，讓他們能夠健康成長。

部分青少年特訓(xùn)學(xué)校詳細解析

1. 長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校：經(jīng)長沙縣教育局批準成立，主要針對“問題”青少年進行轉(zhuǎn)化教育。

2. 山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校：山東省內(nèi)獨有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校，為主管部門批準成立。

3. 婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校：成立于2009年，經(jīng)國家教育機構(gòu)審批和大力扶持，是一家全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機構(gòu)。

4. 慧騰青少年成長學(xué)校：針對有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題的青少年進行專業(yè)心靈成長教育。

5. 吉林省青少年之家愛心學(xué)校：始建于2012年，關(guān)注“青少年心理發(fā)展”，為教育教學(xué)培養(yǎng)方向。這些學(xué)校都有各自的特點和優(yōu)勢，共同為青少年的健康成長貢獻力量。

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