當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州叛逆青少年封閉管理教育學(xué)校的新篇章
封閉式管理叛逆孩子學(xué)校是否可取？
一、學(xué)校采取軍事管理，磨礪孩子意志力
對于叛逆孩子的教育，封閉式管理學(xué)校采取軍事化管理方式，旨在讓孩子們明白遵守紀(jì)律的重要性。在嚴(yán)格的訓(xùn)練中，孩子們能夠體驗到生活的艱辛，從而磨礪他們的意志力。學(xué)校還注重心理教育和感恩教育的結(jié)合，幫助孩子們理解父母之恩，懂得感恩，建立健康的社交關(guān)系。
二、全封閉式學(xué)校有助于養(yǎng)成良好生活習(xí)慣
叛逆期是孩子成長過程中的一個重要階段。在全封閉式學(xué)校中，即使不能徹底改變孩子的叛逆性格，至少也能讓他們養(yǎng)成一個良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的習(xí)慣將會讓孩子受益終身。
三、專業(yè)心理輔導(dǎo)助力青春期成長
青春期是孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個階段，孩子的心理需要得到關(guān)注和正確的疏導(dǎo)。全封閉學(xué)校配備有專業(yè)的心理老師，定期給孩子做心理輔導(dǎo)，幫助他們提升自信，應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。
杭州育才中學(xué)：育夢之地，家校共育的暖心舉措
一、賀卡與家長會：傳遞溫暖與關(guān)懷
杭州育才中學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更注重與家長的溝通。學(xué)校通過寄送賀卡、召開家長會等方式，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。這些賀卡上寫滿了祝福的話，落款有校長、老師等12個人的簽名，顯示出學(xué)校對每一個孩子的關(guān)注和重視。
二、細(xì)節(jié)之處顯真情：服務(wù)家長的暖心舉措
育才中學(xué)的家校聯(lián)系舉措非常貼心。比如，賀卡不寄往家里，而是寄到媽媽的單位，滿足家長“虛榮”的也增強(qiáng)了學(xué)校與家長的互動。寒暑假期間，班主任和任課老師都會給學(xué)生打電話，關(guān)心他們的假期安排、在家表現(xiàn)等。
三、家長會與家訪：共筑孩子成長之路
育才中學(xué)非常重視家長會的召開。每屆學(xué)生三年內(nèi)會召開三次全年級家長會，每學(xué)期每班至少開一次分批家長會。每學(xué)年班主任還會進(jìn)行不少于一次的全員家訪，任課老師也會有重點地進(jìn)行家訪。這些舉措加強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系，為孩子的成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。學(xué)校家訪談心活動及家長參與教育的重要性
在家訪前，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備細(xì)致的提綱，與家長提前取得聯(lián)系，尊重家長的時間安排，避免妨礙家長的正常工作和生活。家訪時，教師需遵守紀(jì)律，注重儀表禮儀，談話主題明確，簡潔扼要，重點分析學(xué)生存在的問題，提出解決措施及家長需配合的事項。家訪結(jié)束后，及時總結(jié)并撰寫詳盡的家訪報告。
除了教學(xué)之外，學(xué)校還為學(xué)生準(zhǔn)備了雨衣，以應(yīng)對天氣變化。每當(dāng)學(xué)生過生日，班主任會送上生日祝福和一碗面條，傳遞學(xué)校的溫暖。當(dāng)學(xué)生生病在家，班主任會致電問候，對于住院的學(xué)生，還會帶領(lǐng)班委或任課教師一同探望。如有必要，還會安排其他學(xué)生或教師到醫(yī)院為學(xué)生補(bǔ)課，確保學(xué)生不因疾病而落下學(xué)業(yè)。
經(jīng)營學(xué)校如同經(jīng)營一件產(chǎn)品，用心與否，結(jié)果截然不同。家長們深有體會，他們也以同樣的心態(tài)努力完成學(xué)校布置的任務(wù)。每屆初一新生入學(xué)前，郜晏中校長都會為家長們開家長會。他的講話充滿激情，內(nèi)容具體實在，對家長提出的要求既多且高，但家長們卻心悅誠服。他們明白這些要求對孩子未來的成長至關(guān)重要。
郜晏中校長不僅給家長布置了作業(yè)，還涉及家長的書柜內(nèi)容。他建議家長檢查自己的書柜，篩選出適合孩子閱讀的書。家長還需審視自己的交友圈子，避免孩子受到不良影響。他要求家長至少做“四個至少”：讀幾本孩子喜歡的書，了解幾位孩子喜愛的明星，觀看幾部青少年流行的影視劇，掌握至少一種孩子喜歡的運(yùn)動項目。這樣才能與家長找到共同話題，拉近與孩子的距離。
開放的社會需要開放的教育。孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情，更需要家長的參與。學(xué)校應(yīng)學(xué)會與家長有效溝通。成功的孩子背后，學(xué)校和家長都應(yīng)起到重要作用。當(dāng)學(xué)校與家長真正站在同一立場，共同努力，孩子們將會更加幸福、快樂、成功。育才中學(xué)對學(xué)生的行為習(xí)慣有著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，旨在為學(xué)生種下成才的因子。這包括廣博的知識、頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄等。學(xué)校希望通過良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成品質(zhì)，進(jìn)而決定命運(yùn)。
在育才中學(xué)的教育模式下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，更培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人格品質(zhì)。學(xué)校通過一系列措施，如嚴(yán)格要求學(xué)生的儀表、行為等，營造一種正氣十足的學(xué)習(xí)氛圍。這種風(fēng)氣是立校之本，也是學(xué)生成長的關(guān)鍵。通過家校共同的努力，育才中學(xué)為學(xué)生們鋪設(shè)了一條通往成功的道路。育才學(xué)校的育人之道：堅持與解放
一、校訓(xùn)的堅守與落實
育才學(xué)校，一所秉持“樣樣落實，天天堅持”校訓(xùn)的學(xué)府。在這里，規(guī)范與堅持是育才的基石。
校長郜晏中深知，只有將每一項要求都落到實處，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)到校內(nèi)各種規(guī)章制度的執(zhí)行，無一不體現(xiàn)出這種堅持。他以身作則，從自我做起，帶動全校師生共同遵守。比如，他帶頭理平頭，其他男教師也紛紛效仿，這種從我做起的精神，為學(xué)校營造了一種嚴(yán)格遵守的氛圍。
二、預(yù)習(xí)與獨(dú)立作業(yè)的重要性
在育才學(xué)校，學(xué)習(xí)的方式有著嚴(yán)格的要求。預(yù)習(xí)是每位學(xué)生的必修課，每位同學(xué)都有一本預(yù)習(xí)簿，教師每日檢查，每月進(jìn)行總結(jié)。獨(dú)立作業(yè)更是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，郜晏中校長堅信，聰明的頭腦是在無數(shù)次的嘗試與失敗中磨煉出來的。他要求學(xué)生們樹立起抄作業(yè)可恥的觀念，遇到難題，要勇于挑戰(zhàn)，而不是選擇抄襲。
三、學(xué)風(fēng)的形成與執(zhí)行力的重要性
隨著學(xué)生不斷落實和提高學(xué)校關(guān)于行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中感嘆，方法和理念可以借鑒，但真正的執(zhí)行力是無法模仿的。育才中學(xué)制勝的法寶就是“樣樣落實，天天堅持”。這種強(qiáng)大的執(zhí)行力是學(xué)校取得成功的關(guān)鍵所在。
四、“解放優(yōu)秀生計劃”：因材施教的新嘗試
育才中學(xué)推出的“解放優(yōu)秀生計劃”在全校引起了極大的關(guān)注。這一計劃旨在針對優(yōu)秀生進(jìn)行因材施教，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。成績優(yōu)秀的學(xué)生可以不用做作業(yè)，甚至不用上課。這一計劃的推出，不僅成為學(xué)生們熱議的話題，也引起了家長的高度關(guān)注。
這一計劃的推出源于對傳統(tǒng)教學(xué)方式的反思。傳統(tǒng)的班級授課制很難做到因材施教，日常授課往往圍繞中等及中等以下的學(xué)生設(shè)計，而對于學(xué)有余力的學(xué)生來說，現(xiàn)有的教學(xué)方式往往不能滿足他們的需求。育才中學(xué)的“解放優(yōu)秀生計劃”正是為了解決這一問題而推出的。
五、計劃推廣的挑戰(zhàn)與未來展望
盡管“解放優(yōu)秀生計劃”在推出之初受到了廣泛的關(guān)注和支持，但近年來其推廣卻有些式微。對于如何更好地推廣這一計劃，育才中學(xué)仍在不斷探索和實踐中。未來，育才中學(xué)將繼續(xù)堅持“樣樣落實，天天堅持”的校訓(xùn)，不斷探索新的教育方法和理念，以滿足更多學(xué)生的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。多元視角下的教育革新：育才中學(xué)的探索與實踐
近年來，教育界逐漸意識到，許多教師仍局限于自身課堂的小范圍，未能從全局角度審視問題。對此，郜晏中校長表示擔(dān)憂。他提出，我們的教育計劃應(yīng)當(dāng)著眼全局，使學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中解脫出來。解放優(yōu)秀學(xué)生計劃并非放任學(xué)生不做作業(yè)、不上課，而是讓他們擁有更多適合自己的訓(xùn)練時間，實現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)提升。
郜晏中強(qiáng)調(diào)，我們不能犧牲教師和學(xué)生的身心健康來提高教學(xué)質(zhì)量。他擔(dān)憂，解放優(yōu)秀學(xué)生計劃可能會因家長和教師的誤解而走向極端。他致力于轉(zhuǎn)變家長和教師的觀念，確保教育改革的正面影響能惠及更多學(xué)生。
育才中學(xué)的畢業(yè)生王怡寧通過信件表達(dá)了對母校的深厚情感，這反映了育才中學(xué)教育方法的獨(dú)特之處。郜晏中校長引入了“夢想教育”的理念，不僅教授學(xué)習(xí)方法，更激發(fā)學(xué)生的夢想。他堅信，讓每個孩子都充滿夢想和自信是教育的核心。
在育才中學(xué)，郜晏中校長不僅理論豐富，更重視實踐操作。籃球場上，他展示了讓學(xué)生享受成功感的巧妙方法——降低籃筐高度。他認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)并非神圣不可改變，教育應(yīng)該讓孩子們都能夠得著，讓他們體驗成功的快樂。
郜晏中的教育理念不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，更重視他們的身心健康和夢想。他希望通過持續(xù)的教育改革，打破固有的標(biāo)準(zhǔn)評價模式，為孩子們創(chuàng)造一種能夠得著的教育，讓他們自由追夢。未來，育才中學(xué)將繼續(xù)探索和實踐這一理念，為更多學(xué)生提供實現(xiàn)夢想的機(jī)會。
在全球教育改革的浪潮中，育才中學(xué)以其獨(dú)特的教育理念和實踐成為了引領(lǐng)者。郜晏中校長的遠(yuǎn)見和勇氣，將“夢想教育”變?yōu)榭赡埽瑸楦鄬W(xué)生打開了通往成功的大門。育才中學(xué)的創(chuàng)新實踐與堅守：以籃球與教育為舞臺
育才中學(xué)為孩子們打造了一個特別的籃球場，獨(dú)樹一幟地將籃筐的高度降低。這是為了讓更多的孩子能體驗到扣籃的樂趣，讓那些在標(biāo)準(zhǔn)高度下無法觸及籃筐的孩子，也能感受到籃球的魅力。這樣的創(chuàng)新舉措，不僅讓孩子們在運(yùn)動中找到了自信，也讓他們的青春歲月多了一份難忘的回憶。
學(xué)校的教育活動充滿生機(jī)與活力，離不開教師的辛勤付出。郜晏中不僅為學(xué)生們布置了作業(yè)，也為教師們提出了一道心靈的作業(yè)——讓評價標(biāo)準(zhǔn)更加多元化，讓每個孩子都能品嘗到成功的滋味。他鼓勵教師們根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，讓教育真正貼近每一個孩子的成長需求。
教育，是一項崇高的職業(yè)，需要堅守底線。今年九月，育才中學(xué)再次以壯士斷腕的勇氣，解聘了從事有償家教的教師。這是郜晏中對教育的堅守，也是對教師的負(fù)責(zé)。他表示，教師不應(yīng)觸碰紅線，尤其是做有償家教，這是對教育的褻瀆。他強(qiáng)調(diào)，教育需要理想，需要教師有勇氣面對孩子的成長，經(jīng)得起時間的檢驗。
郜晏中校長對有償家教持零容忍態(tài)度。他總結(jié)了識破有償家教的基本方法：一個人的時間和精力是有限的，如果教師在備課、上課、輔導(dǎo)等方面做到極致，是沒有時間和精力去做家教的。如果發(fā)現(xiàn)有教師做家教，那么其工作態(tài)度和所教班級的質(zhì)量可能會直線下降。
第一章：眾志成城，共援教育初心
令郜晏中欣慰的是，他并非孤軍奮戰(zhàn)。在教育的戰(zhàn)場上，更多的有識之士正挺身而出，以實際行動為他聲援。從浙江省教育廳廳長劉希平，到杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)同志，他們通過不同方式表達(dá)了對教育的堅定支持。更令人鼓舞的是，杭州市的168名特級教師也積極響應(yīng)，簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局也采取了實際行動，要求黨員教師、各校備課組長、區(qū)級以上優(yōu)秀教師簽訂不做有償家教承諾書，并在各校校園網(wǎng)、區(qū)縣教育局網(wǎng)站公示，接受群眾的監(jiān)督。
第二章：育才之道，師生交心為要
在育才中學(xué)，一項重要的教育理念就是鼓勵老師與學(xué)生交朋友。初中生情感豐富，容易受到情感影響，因此與學(xué)生建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生對某位老師產(chǎn)生好感時，他們會更加積極地學(xué)習(xí)這門課程。在騰訊校園頻道的一項調(diào)查中，“90后”學(xué)生將“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”視為完美教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。通過一個個真實的案例，我們可以看到，教師與學(xué)生交朋友不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三章：實踐驗證，師生共成長
再完美的理論也需要經(jīng)過實踐的檢驗。以張?zhí)旌嫉墓适聻槔粋€曾經(jīng)失落的學(xué)生，在得到英語老師的關(guān)心和鼓勵后，不僅走出了困境，還與教師成為了無話不談的朋友。這樣的故事告訴我們，教師與學(xué)生的交往不僅僅是教學(xué)關(guān)系，更是一種情感的交流。通過與學(xué)生交朋友，教師可以更好地了解他們的需求，為他們提供更有針對性的幫助。
第四章：管理革新，效率至上
在育才學(xué)校，現(xiàn)代學(xué)校管理的理念得到了充分體現(xiàn)。學(xué)校去除了中間層級，實現(xiàn)了管理層級的扁平化。這種管理方式減少了繁瑣的程序，提高了辦事效率。校長可以直接了解一線老師的教學(xué)情況，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行直接管理。這種管理方式使得學(xué)校的各項工作能夠更加高效地進(jìn)行。
第五章：直面挑戰(zhàn)，創(chuàng)新未來
面對新時代的教育挑戰(zhàn)，我們需要重新審視教育的目標(biāo)和方法。從領(lǐng)導(dǎo)的支持、師生的交心、實踐的驗證、管理的革新等方面，我們可以看到教育的希望和挑戰(zhàn)。作為教育工作者，我們需要不斷創(chuàng)新教育理念和方法，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。我們也要關(guān)注教師的成長和發(fā)展，為他們提供更好的支持和幫助。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育的使命，為社會的未來發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。育才中學(xué)的創(chuàng)新教育與管理理念
一、扁平化管理：激發(fā)教師潛能的秘訣
在教學(xué)上，育才中學(xué)始終秉持開放與進(jìn)取的態(tài)度，勇于嘗試各種創(chuàng)新的教學(xué)方法和理念。郜晏中校長直言，他借鑒了優(yōu)秀創(chuàng)新企業(yè)的“扁平化管理”模式，以充分激發(fā)教師的潛能，使其滿懷激情地投入到教育事業(yè)中。這種管理方式大大減少了管理層級，鼓勵教師直接參與決策，從而提高了工作效率和創(chuàng)新能力。
二、創(chuàng)辦錦繡中學(xué)：育才是如何抓住機(jī)遇的
2005年，杭州一所熱點國有民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷，杭州城西出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的真空。郜晏中校長敏銳地抓住了這一機(jī)遇，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他堅信，不能將雞蛋放在一個籃子里，因此雖然育才中學(xué)的名聲在外，但他依然選擇創(chuàng)立獨(dú)立的品牌，為育才未來的發(fā)展鋪設(shè)化解教育的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。事實證明，他的決策是正確的。不到五年，錦繡中學(xué)已經(jīng)嶄露頭角，各項質(zhì)量指標(biāo)甚至超過了育才中學(xué)。
三、多元化發(fā)展：育才的非常規(guī)之路
在成功創(chuàng)辦錦繡中學(xué)后，育才中學(xué)繼續(xù)拓展其版圖。郜晏中校長相繼創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條“適度規(guī)模、多點布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的非常規(guī)發(fā)展之路。這種多元化的發(fā)展策略不僅擴(kuò)大了育才的影響力，還提高了其教育資源的利用效率。
四、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)：育才走在前列
今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)。育才中學(xué)在這方面已經(jīng)先行一步。郜晏中校長表示，現(xiàn)代校長的角色也要與時俱進(jìn)，應(yīng)具備復(fù)合型的能力結(jié)構(gòu)，不僅要懂教育，還要懂經(jīng)營、法律、管理等。育才中學(xué)在郜晏中的領(lǐng)導(dǎo)下，已經(jīng)擁有五所學(xué)校，但在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上仍在不斷探索和前進(jìn)。
五、郜晏中的教育情懷：不斷追趕的現(xiàn)代校長
郜晏中校長如同一位不斷趕路的行者，他的教育情懷和對未來的展望體現(xiàn)在他的每一句言辭中。盡管他已經(jīng)取得了顯著的成就，但他仍然在不斷追求和探索。他堅信，通過不懈的努力和對教育的執(zhí)著熱愛，他們收獲的永遠(yuǎn)都是沉甸甸的幸福。這種豪情和信念激勵著他和他的團(tuán)隊在教育道路上不斷前進(jìn)。