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杭州工讀學校
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在育才中學，每一次家校互動都充滿了溫情與智慧。一個小小的賀卡傳遞，也蘊含著深深的考慮。這不僅僅是一張賀卡，更是學校對家長的一份用心。為了確保家長能夠感受到這份用心，學校精心策劃了賀卡的遞送方式：寄到媽媽的單位，而不是家中。這樣的安排，既滿足了家長的“虛榮”，也讓他們在工作中收到來自孩子和學校的溫暖。
育才中學校長郜晏中對于如何更好地服務家長有著獨到的見解。他關注每一個細節，從寒暑假的電話關心，到全年級家長會的召開，再到逐一家訪，每一個舉措都是為了讓家長更加放心地把孩子交給學校。他還分享了家長們把學校三年來寄出的賀卡都塑封起來作為紀念的故事，展現了家長們對學校工作的認可與珍視。
育才中學在家校互動方面下了不少功夫。每學期至少一次的全年級家長會，以及分批召開的家長會，讓家長們有足夠的機會與老師深入交流。而班主任和任課教師的家訪，更是讓家長們感受到了學校的用心和關懷。家訪前，老師們會提前聯系家長，尊重家長的時間，遵守家訪紀律，注重禮儀。這樣的細致安排，讓家長們更加信任學校，也更加放心孩子的教育。
除了大型的家校活動，育才中學還在日常生活中關心每一個學生。學校為每個學生準備雨衣，學生過生日時，班主任會送上祝福和一碗面條。學生生病時，班主任和任課老師都會關心探望。這些看似平常的舉動，卻深深地溫暖了每一個家庭。
郜晏中校長不僅關注學生在學校的學習，還關心家長的教育方式。他會在新生入學前為家長們開家長會，布置作業，希望家長能夠完成一些看似簡單卻十分重要的任務，如檢查自己的書柜、篩選朋友、了解孩子的興趣愛好等。這些作業不僅幫助家長更好地了解孩子，也讓家長更加明白如何與孩子溝通。
第一章：開放教育的時代呼喚
在這個開放的社會里，我們不能讓學校教育依然封閉。孩子的教育，從來都不是學校一家的事。學校需要與家長緊密合作，共同為孩子的成長助力。只有當學校與家庭站在同一陣線，心往一處想，勁往一處使，孩子們才能感受到真正的幸福與快樂，走向成功。
第二章：孕育希望的心田
育才中學的學生們有幸參與了2010年英國姐妹學校的夏令營活動。每一次的歷練都是他們成長的足跡。他們在外界的舞臺上展現自己，也為自己心中的夢想播下希望的種子。
第三章：嚴格中的愛與關懷
育才中學曾一度被外界誤解為“魔鬼學校”，但其背后的原因卻是學校對學生行為習慣的高標準、嚴要求。郜晏中校長深知，為學生們種下成才的因子遠比一時的成績更為重要。這些“因子”就是良好的行為習慣和學習習慣，它們將決定學生的命運。
第四章：堅持的力量
育才中學的成功并非偶然。他們堅持“樣樣落實，天天堅持”的校訓，將規則落到實處。教師們以身作則，從細節入手，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這種堅持和執行力是學校的制勝法寶。
第五章：解放優秀生的力量
育才中學推出的“解放優秀生計劃”引起了廣泛關注。成績優秀、自覺性強的學生可以不用做作業，成績特別優秀的學生甚至可以不用上課。這一計劃不僅成為學生們熱議的話題，也得到了家長的認可和支持。這種對優秀生的特殊關懷和信任，無疑為他們提供了更廣闊的發展空間，激發了他們自我超越的動力。
以上內容生動展現了育才中學的教育理念和實踐，以及其對孩子們成長的深刻關懷和不懈努力。通過五個章節的劃分，文章更加清晰、有條理地傳達了原文的意圖和信息。育才中學“解放優秀生計劃”的實施與影響
在育才中學，有一群學生因成績出類拔萃而備受矚目。初三（1）班的蔣天依便是其中的一員。作為英語課代表的她，不僅學業成績優秀，還充分利用空閑時間發展自己的興趣愛好。這一切都源于育才中學推出的“解放優秀生計劃”。
該計劃包括加快教學進度、分組分層教育、留出時間給優秀學生自主安排、免掉部分作業、允許“走班”上課以及跳級聽課等措施。據悉，這一計劃最初在初一、初二的學生中展開，并獲得了顯著成效。
傳統的班級授課制很難做到因材施教。對于學有余力的學生而言，日常授課內容往往無法滿足他們的需求。育才中學的“解放優秀生計劃”應運而生，旨在解決這一問題。該計劃允許優秀學生免掉部分作業，并有更多時間自主安排學習內容和進度。
2007年，這一計劃剛推出時，共有60名學生受益。其中，初二（6）班是免作業學生最多的班級之一。該班英語老師、副班主任張嵐對此印象深刻。近年來這一計劃的推廣有所減緩。對此，育才中學的負責人郜晏中表示擔憂，他擔心這一計劃會走向“放松”的極端。
郜晏中強調，“解放優秀生計劃”并非放任學生不做作業、不上課，而是讓他們從不適合的學習消耗中解脫出來，進行更深層次的提高。他擔心，由于后進生直接拉低班級平均分，他們得到教師更多的關注，而那些學習“吃不飽”的學生可能因此成為“弱勢群體”。他強調不能犧牲教師和學生的身心健康來提高教學質量。
為了轉變教師和家長的觀念，郜晏中表示將加大力度，以使這一計劃能夠惠及更多學生。
育才中學不僅注重教學方法的傳授，還致力于培養學生的夢想。許多畢業生對母校充滿眷戀，認為學校給了他們學習的方法和夢想。一位畢業生王怡寧動情地講述了她對育才的懷念和感激之情。她說：“不是每個學生都那么幸運能夠遇到像郜晏中這樣的校長。”這種深厚的學子情感令人動容。
育才中學通過實施“解放優秀生計劃”和夢想教育，為學生提供了更廣闊的空間和更多的機會，讓他們能夠全面發展自己的潛能和才華。這種教育理念值得其他學校借鑒和學習。夢想的搖籃：育才中學與郜晏中的教育信仰
微笑中的郜晏中校長在育才中學向學生們提出了一個問題：成為佼佼者靠什么？他自問自答，擲地有聲——靠落實，靠堅持，靠勤奮，還有夢想。自此，“夢想教育”的牽掛就在郜晏中和育才人的心中生根發芽。他們致力于讓每個孩子都充滿夢想和自信，打造夢想校園，讓校園成為孩子們夢想啟航的地方。
夢想校園的建設并非只停留在理論層面，郜晏中深知操作層面的重要性。他強調，有了理念，更要有實踐的方法，這樣才能讓校園充滿夢想，使學生實現夢想、超越夢想。為此，育才中學進行了一系列的實踐探索。
在育才中學的操場上，郜晏中校長與記者邊走邊聊。突然，籃球場上傳來陣陣尖叫聲。原來，一群小男生正在上演扣籃大賽。郜晏中校長笑著解釋道，籃球筐的高度降低了約40厘米，這是為了讓學生體驗成功的感覺。他還鼓勵教師們根據學生的不同條件調整評價標準，讓他們也能感受到成功的快樂。
郜晏中堅守教師的職業道德，將“教師不做有償家教”作為一條紅線。今年9月，開學第一天，杭州育才中學解聘了兩名做有償家教的骨干教師。郜晏中嚴肅地說，這個事情是不用討論的，教育本來就是理想的，我們要有勇氣看著學生的眼睛，經得起學生長大后的檢視。他總結出了如何識破有償家教的基本方法，并強調教師的精力有限，應該專注于教育工作本身。
每一所學校都有其獨特的文化，這是學校的基因。郜晏中認為，學校的文化建設主要體現在價值觀上。他強調一兩基因勝過一噸的教育，注重通過文化建設來推動學校的發展。為此，育才中學在教師隊伍建設、課堂教學改革、學生綜合素質評價等方面進行了積極的探索和實踐。
在郜晏中的引領下，育才中學正朝著實現“夢想教育”的目標努力前行。他們通過一系列的實踐探索，讓每個孩子都充滿夢想和自信，讓校園成為孩子們夢想啟航的地方。他們也注重教師的職業道德建設，將教育理念融入教師的內心，為教育事業注入更多的活力和智慧。一身正氣：育才中學的第一價值觀
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育才中學，一個名字背后蘊含著深厚的文化底蘊和教育理念。這里，一身正氣被視為第一價值觀。郜晏中校長堅定地認為，這種正氣決定了校園的氛圍、學風、教風，乃至家長口碑。
教師入職時，都會簽訂一份名為“六不”的承諾書。內容包括不接受家長宴請、饋贈，不委托家長辦私事，不做有償家教，不在校園吸煙、工作日飲酒，以及不輔導和變相輔導學生。這是育才中學對師德的堅守和承諾。
郜晏中校長坦言，教師這一職業需要理想與奉獻。對于想靠教育發財的人，他建議趁早離開教師隊伍。他明白，教育不是一條輕松獲取財富的道路，而是一條充滿挑戰與奉獻的旅程。
郜校長的堅定和正直也讓他成為了某些利益受損者的攻擊目標。那些見不得光的“聯盟”躲在暗處，對他進行人身攻擊。但郜校長始終堅持己見，甚至啟動法律程序，與那些挑戰師德的烏合之眾抗爭到底。
令人欣慰的是，郜晏中校長并不是一個人在戰斗。更多的有識之士站出來支持他，包括浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區區委書記俞東來等領導同志。杭州市的168名特級教師也簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。
杭州市教育局也積極響應，要求黨員教師、各校備課組長、區級以上優秀教師簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾的監督。
育才中學強調教師與學生的交流，大張旗鼓地要求教師與學生交朋友。他們深知，良好的師生關系是教育成功的關鍵。初中生情感化、易被情感左右的特點使得他們一旦不喜歡某個老師，就可能影響聽課效率和作業質量。育才中學致力于建立和諧的師生關系，讓學生喜歡老師，甚至得到學生的崇拜。
一項針對“90后”的調查顯示，“跟學生交朋友，不擺老師架子”被他們視為完美教師的首要標準。這表明年輕一代的學生更加渴望與老師建立平等、友好的關系。
讓我們通過一個名為張天杭的學生的故事來進一步探討教師是否應該與學生交朋友。張天杭在進入育才中學時面臨困境，成績平平，失去了自信。但在這里，他遇到了愿意與他交朋友的老師，他們的鼓勵和支持讓張天杭重新找回自信，走出低谷。這樣的例子表明，良好的師生關系對于學生的成長和教育的重要性不言而喻。
結語：一身正氣的育才中學通過堅定的價值觀和行動贏得了廣泛的贊譽和支持。他們不僅堅守教育的初心和使命更在實踐中不斷探索和創新為培養一代又一代的優秀人才打下了堅實的基礎。
張嵐的一次生氣，讓他突然用英語與張天杭交流，雖然張天杭一開始聽不懂，但旁邊的教黨卻立刻回應。這讓他感到些許尷尬。這次經歷激發了他學習英語的決心。此后，每當張嵐跑步時練習英語，張天杭都會在一旁默默努力。終于，他的努力得到了回報，現在他已經能夠流利地與張嵐對話，甚至與老師也成無話不談的朋友。一年后，他的英語成績更是躍居班級前十。
在許多學校中，信息傳達需要經過多個層級才能到達教師。育才學校卻打破了這一傳統模式。他們采用了一種“扁平化”管理方式，直接由校長與教研組長、備課組長對接一線教師。這種模式的實施者郜晏中校長，借鑒了優秀企業的管理模式，旨在激發教師的潛能，讓他們充滿熱情地投入到教育事業中。
2005年，杭州一所知名民辦學校遷址，杭州城西出現了教育資源的真空。郜晏中校長看準時機，創辦了杭州市錦繡中學。他堅持不冠以“育才分校”之名，而是致力于打造一所獨立的精品初中。事實證明他的決策正確，不到五年時間，錦繡中學的各項質量指標便達到甚至超越了育才中學。
隨后，郜晏中校長相繼創辦了育才中學附屬小學、東南中學等，走出了一條非常規的發展之路。這種“適度規模，多點布局，類型多樣，協同發展”的策略使育才中學在短短時間內取得了顯著成就。
今年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》強調了建設現代學校制度的重要性。育才中學在現代學校建設方面已經先行一步。郜晏中校長認為，現代校長不僅要懂教育，還要懂經營、法律、管理等。他的學校雖然已有五所，但在建設現代學校的道路上仍在不斷前行，他堅信收獲的是沉甸甸的幸福。郜晏中校監的這種理念與行動不僅為育才中學的發展開辟了新的道路，也為現代學校制度的建設提供了寶貴的經驗和啟示。他的故事告訴我們，無論面臨何種挑戰，只要我們有決心、有勇氣、有智慧，總能找到解決問題的方法，創造出屬于我們自己的成功之路。作為現代校長，我們需要不斷地學習、創新、進步，以適應時代的變化，為孩子們創造更好的教育環境。
