杭州華強(qiáng)特殊教育學(xué)校：叛逆孩子課程重塑之路

杭州城西中學(xué)位于杭州城西的閑林地區(qū)，入學(xué)信息可通過電話88695402或88695403進(jìn)行咨詢。對于這所學(xué)校，有一些學(xué)生評價較為負(fù)面，諸如存在不良行為青少年等問題。學(xué)校也有自己的課程安排。

其中，長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校、山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校、婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校等，都是針對問題青少年進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的專業(yè)學(xué)校。這些學(xué)校通過特殊的教育方法和心理輔導(dǎo)，幫助問題青少年回歸正軌。

在杭州市余杭區(qū)天目山路，有一所杭州叛逆軍事學(xué)校，地理位置十分優(yōu)越，周邊環(huán)境也很好。這所學(xué)校專注于問題青少年的成長教育，注重加強(qiáng)人生觀、價值觀等方面的引導(dǎo)，是專業(yè)的糾正學(xué)校。

杭州育才中學(xué)則是一所以育人為本的學(xué)校，強(qiáng)調(diào)讓每個孩子都充滿夢想。學(xué)校十分注重家校關(guān)系，推出了一系列暖心舉措。比如，學(xué)校會寄出暖心的賀卡，落款有校長及多位老師的簽名，以此向家長表達(dá)祝福和關(guān)心。學(xué)校還采取了多種措施，如寒暑假期間班主任給學(xué)生打電話詢問情況，每學(xué)期召開分批家長會等，以加強(qiáng)家校溝通和合作。這些舉措旨在讓家長放心地把孩子交給學(xué)校，共同促進(jìn)孩子的成長。

育才中學(xué)還十分注重細(xì)節(jié)服務(wù)，比如考慮到家長的心理需求，將賀卡寄到單位而不是家里。這些看似平常的舉動，實際上是學(xué)校長期以來的堅持和服務(wù)“點子”，也是讓家長感到溫暖和滿意的重要一環(huán)。不少家長將學(xué)校三年來寄出的賀卡塑封起來，作為永久的紀(jì)念。育才中學(xué)校長郜晏中為此感到非常得意。

無論是針對問題青少年的專業(yè)學(xué)校，還是以育人為本的中學(xué)校，都在為孩子們的成長付出努力。通過加強(qiáng)教育、溝通與合作，這些學(xué)校幫助孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們充滿夢想，成為未來的棟梁之才。育心育人，育才中學(xué)的經(jīng)營之道與育人之法

隨著新學(xué)年的鐘聲響起，育才中學(xué)再次敞開胸懷，歡迎新生和家長們的到來。在這所學(xué)校里，每一位學(xué)生的成長都被傾注了極大的心血和關(guān)注。當(dāng)學(xué)生們生病在家，班主任會一天一次電話問候，住院的學(xué)生則會得到班委和任課教師的共同探望。學(xué)校深知，每一個學(xué)生都是未來的希望，每一個家庭的寄托，因此用心關(guān)懷每一個學(xué)生，無論是身體健康還是學(xué)業(yè)發(fā)展。

經(jīng)營學(xué)校就如同經(jīng)營一個大家庭和產(chǎn)品，用心和不用心，結(jié)果截然不同。家長們深有感觸，他們不僅要把孩子送到學(xué)校，還要用心完成學(xué)校布置的任務(wù)。郜晏中校長深知家長是孩子成長路上的重要伙伴，因此他總是在新生入學(xué)前給家長們開家長會，向他們傳遞教育理念和要求。他的演講充滿激情，讓家長們深受啟發(fā)，許多家長表示，聽完郜校長的演講后，他們對如何成為合格的家長有了更深的理解。

郜校長不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注他們的全面發(fā)展。他要求家長檢查自己的書柜，篩選出適合孩子閱讀的書籍，讓孩子接觸到正面影響的人。他還提倡家長要了解孩子的興趣愛好，這樣才能與孩子有更多共同話題，增進(jìn)彼此的了解和溝通。在這個開放的社會里，學(xué)校教育不應(yīng)該封閉，家長也是孩子教育的重要一環(huán)。當(dāng)學(xué)校和家長真正站在同一立場，攜手合作，孩子們自然會感受到更多的關(guān)愛和支持。

育才中學(xué)的教育理念是：讓孩子的心頭長滿向上的希望。為了實現(xiàn)這一理念，學(xué)校不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和能力。過去，有人誤解育才中學(xué)是一所“魔鬼學(xué)校”，但實際上是該校對學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。郜晏中校長為每一個學(xué)生定下了成長的標(biāo)準(zhǔn)，包括廣博的知識、頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄等。他認(rèn)為，良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生們成功的關(guān)鍵。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校制定了“學(xué)生學(xué)習(xí)六步法”，包括預(yù)習(xí)落實、認(rèn)真聽課、獨立作業(yè)等。教師每天都會檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，每個月都會召開教師研究、交流會，總結(jié)各學(xué)科、各年級的預(yù)習(xí)情況，并提出下一步的要求。郜晏中校長堅信，聰明的腦袋都是在無數(shù)的碰壁中磨煉出來的。他鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，通過實踐來鍛煉他們的思維能力。

育才中學(xué)把“樣樣落實，天天堅持”作為校訓(xùn)。他們不談大道理，而是從有關(guān)學(xué)生行為習(xí)慣的四個小地方入手，讓學(xué)生有學(xué)生的樣子。為了做到這些看似簡單的規(guī)則并堅持下來并不容易。教師都要以身作則。郜晏中校長帶頭理平頭其他男教師也個個“從頭做起”。這種堅持和執(zhí)著是育才中學(xué)取得成功的關(guān)鍵所在。

總之育才中學(xué)用心經(jīng)營學(xué)校用心關(guān)懷每一位學(xué)生用心與家長溝通共同為孩子們的成長努力營造一個充滿愛與希望的環(huán)境讓孩子們在這個環(huán)境里自由成長展翅高飛。育才中學(xué)：塑造學(xué)生夢想的搖籃

在我們眼前展開的，是育才中學(xué)獨特的教育理念和學(xué)生成長的壯麗畫卷。郜晏中校長深知，每一個學(xué)生都是獨特的個體，擁有無限的潛力和可能性。他提出了“人人樹立起抄作業(yè)可恥的觀念”，鼓勵學(xué)生們在面對困難時，勇于挑戰(zhàn)自我，追求真實與原創(chuàng)。這樣的理念已經(jīng)漸漸深入學(xué)生的心靈，成為了育才中學(xué)的核心學(xué)風(fēng)。這種堅定不移的信念和行為準(zhǔn)則，使學(xué)校逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的氛圍。這種氛圍猶如肥沃的土壤，孕育著育才中學(xué)每一個孩子的成長之路。同時學(xué)校對于執(zhí)行力的高度重視和執(zhí)行理念的獨特性是育才中學(xué)成功的關(guān)鍵。

為了讓優(yōu)秀學(xué)生更好地發(fā)揮其潛力，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。這一計劃旨在給予優(yōu)秀學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間和時間，允許他們跳出傳統(tǒng)的課堂框架，根據(jù)自己的興趣和潛能去探索和發(fā)展。這個計劃包括了免作業(yè)、分層分組教育、課堂自主時間等內(nèi)容。這些措施不僅讓優(yōu)秀學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)空間，還讓他們有更多的機(jī)會挑戰(zhàn)自我和突破自我。在實施過程中也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但是學(xué)校始終堅信這個計劃能夠為學(xué)生帶來更深層次的學(xué)習(xí)體驗和成長機(jī)會。盡管當(dāng)前這個計劃在某些方面遭遇了一些阻礙和挑戰(zhàn)，但學(xué)校仍會努力推進(jìn)這一計劃，讓更多的學(xué)生受益。同時學(xué)校也強(qiáng)調(diào)，解放優(yōu)秀生計劃并不是放任學(xué)生自由發(fā)展，而是在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，給予優(yōu)秀學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會和空間。

育才中學(xué)不僅僅是一所學(xué)校，更是夢想的發(fā)源地。在這里，每一個學(xué)生都被鼓勵追求自己的夢想和目標(biāo)。學(xué)校通過多元化的教育方式和豐富的課外活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。學(xué)生們對母校的眷戀之情不僅僅是因為學(xué)校給予他們知識和方法，更是因為學(xué)校給予他們夢想和追求夢想的勇氣和機(jī)會。這種夢想教育不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績，更讓他們成為有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＿@樣的教育理念和成果讓每一位走出育才的學(xué)生都深深地以母校為榮。而這一切都離不開校長的先進(jìn)教育理念和全校師生的共同努力。我們期待育才中學(xué)在未來的日子里能夠繼續(xù)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，成為更多學(xué)生實現(xiàn)夢想的地方。隨著時間的推移，郜晏中的育才中學(xué)已走過了多年的歷程。回首當(dāng)初，他第一次迎接新生的那一天，依舊歷歷在目。那是幾年前的場景了，但郜晏中的熱情和決心絲毫未減。他清晰地記得那是在2025年，他作為校長迎接第一批共210名育才新生的到來。面對這些年輕的面孔，他分享了自己的夢想：“我要成為同類校長中的佼佼者，而你們，要成為同齡人中的佼佼者。”他微笑著反問學(xué)生們，如何成為佼佼者？是依賴外在的漂亮或是財富嗎？學(xué)生們被這個問題逗笑了。郜晏中堅定地回答：“靠的是落實、堅持、勤奮，還有夢想。”

從那時起，育才中學(xué)和郜晏中便有了共同的愿景：“讓每個孩子都充滿夢想，讓每個孩子都充滿自信。”他們開始致力于打造夢想校園，并深知實踐層面的改進(jìn)同樣重要。理論是基礎(chǔ)，但還需要具體的操作方法。郜晏中堅信，只有道與術(shù)相結(jié)合，才能讓學(xué)生在校園中實現(xiàn)夢想。

在育才中學(xué)的一次采訪中，記者親眼見證了郜晏中的籃球技巧。在籃球場上，面對學(xué)生們的熱情呼喚，他毫不猶豫地展示了一記重扣。當(dāng)被問及為何每個人都能扣籃時，他解釋道：“我們的籃筐高度降低了約40厘米，這是為了讓學(xué)生體驗成功的感覺。”他進(jìn)一步提到：“標(biāo)準(zhǔn)并不一定都是神圣的，不可更改的。我們的教育應(yīng)該讓孩子們都能夠觸及、實現(xiàn)他們的夢想。”為此，育才中學(xué)特意設(shè)立了一個特殊籃球場，并鼓勵教師們根據(jù)每個學(xué)生的實際情況調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能感受到成功的滋味。

除了關(guān)注孩子的夢想實現(xiàn)，郜晏中還給教師的內(nèi)心注入了一種信仰。他堅信學(xué)校文化的獨特之處在于價值觀的傳承。在育才中學(xué)，他們堅守“紅線”，其中教師不做有償家教是一條重要的原則。為此，學(xué)校已經(jīng)解聘了多名違反規(guī)定的教師。郜晏中嚴(yán)肅地表示：“這是對教師職業(yè)道德的尊重，是對認(rèn)真工作的教師的交代。”他強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)該是有理想的，學(xué)校應(yīng)該是社會生活的凈化劑。教師應(yīng)該牢記，孩子們會長大，他們需要有這個勇氣接受孩子長大后的檢視。

育才中學(xué)的獨特之處還在于它的文化建設(shè)。郜晏中強(qiáng)調(diào)，“一身正氣是育才中學(xué)的第一價值觀”。這意味著學(xué)校將形成良好的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。新入職的教師都必須簽署“六不”承諾書，承諾不接受家長宴請、饋贈、委托辦私事、不做有償家教等。

雖然有人質(zhì)疑他的做法，認(rèn)為他過于嚴(yán)格和高調(diào)，但郜晏中始終堅信他的做法是為了孩子們的未來。他明白每一所學(xué)校的獨特之處都在于其文化，而文化需要時間來培養(yǎng)和塑造。他愿意付出努力和時間來營造一個正直、積極、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個孩子都能在這里找到屬于自己的夢想和自信。在育才中學(xué)，我們看到了一個公平而堅定的教育環(huán)境。盡管有些老師被解聘后依然過得瀟灑，但這并沒有動搖學(xué)校里認(rèn)真教書老師們的信念和公平。正如郜晏中老師所說：“教師這一職業(yè)需要理想和奉獻(xiàn)，如果期望靠教育發(fā)財，那么或許應(yīng)該考慮其他的道路。”他堅定的語氣透露著對教育事業(yè)的無限熱愛和對公平的執(zhí)著追求。

在那些面對挑戰(zhàn)和攻擊的日子里，郜晏中老師并未退縮。相反，他堅持自己的立場，甚至啟動法律程序，與那些挑戰(zhàn)師德的行為抗?fàn)帯Ｋ膱远ǖ玫搅嗽S多有識之士的支持，包括浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)同志，以及168名特級教師的聲援。他們共同呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。

育才中學(xué)一直強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的良好關(guān)系的重要性。他們認(rèn)識到，初中生情緒化嚴(yán)重，如果不喜歡某個老師，可能會影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。學(xué)校鼓勵老師與學(xué)生交朋友，以提高學(xué)生的聽課效率、作業(yè)質(zhì)量和思維品質(zhì)。一項針對“90后”學(xué)生的調(diào)查也顯示，他們心目中的完美教師首先是能夠與學(xué)生交朋友，不擺架子。

以張?zhí)旌紴槔且粋€成績中等的學(xué)生，但在張嵐老師的鼓勵和幫助下，通過與教師建立朋友關(guān)系，他的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績都有了顯著的改善。這樣的例子證明了教師與學(xué)生的良好關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。

育才中學(xué)的管理方式也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。他們減少了質(zhì)量管理的層級，直接由校長和教研組長、備課組長與一線教師溝通，以提高辦事效率并直接了解一線老師的教學(xué)情況。這種“扁平化管理”模式旨在激發(fā)教師的潛能，使他們充滿激情地投入到教育事業(yè)中。

郜晏中精準(zhǔn)把握時機(jī)，在杭州市創(chuàng)辦了錦繡中學(xué)。他的這一舉動立即引起了眾多關(guān)心育才教育人士的疑問：“為何不與育才中學(xué)聯(lián)合設(shè)立分校？”對此，郜晏中解釋道：“雖然以育才中學(xué)城西分校的名義招生會省去大量宣傳成本，但我們相信不能把所有雞蛋放在一個籃子里。畢竟，誰也不能保證育才這棵大樹永遠(yuǎn)繁茂。”他進(jìn)一步以Dior和LV的關(guān)系為例，提出創(chuàng)辦一所獨立的精品初中，就像培育出一個像Dior一樣雖屬于育才體系卻獨具特色的品牌，為育才未來的發(fā)展鋪設(shè)了教育應(yīng)對機(jī)制，開辟了多元發(fā)展的道路。

事實證明，郜晏中的遠(yuǎn)見卓識令人欽佩。短短不到五年時間，錦繡中學(xué)已經(jīng)嶄露頭角，各項質(zhì)量指標(biāo)甚至超越了育才中學(xué)。由于地理位置和交通的便利，其在杭州城西地區(qū)的影響力正逐漸擴(kuò)大，超越育才中學(xué)。

在此基礎(chǔ)上，郜晏中并未止步，他相繼創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)等多所學(xué)校，走出了一條“適度規(guī)模、多點布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的非傳統(tǒng)發(fā)展之路。

今年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，強(qiáng)調(diào)了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的重要性。育才中學(xué)在這方面已經(jīng)走在了前列。展望未來，郜晏中滿懷壯志。他認(rèn)為，現(xiàn)代校長必須與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代的發(fā)展進(jìn)行角色定位的調(diào)整。校長不僅是教育家，還要兼具經(jīng)營、法律、管理等多方面的知識和能力。作為復(fù)合型人才的代表，現(xiàn)代校長必須不斷拓展自己的視野和能力。

目前，郜晏中已創(chuàng)辦了五所學(xué)校，但在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上他仍在不懈努力。他曾在詩中寫道：“不斷趕路，我們的周圍充滿了期待的面孔；雖然路途可能充滿疲憊和艱辛，但換一個角度看，我們收獲的永遠(yuǎn)是滿滿的幸福。”他的這種堅韌和執(zhí)著精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。