當前位置：叛逆孩子學校>杭州青少年叛逆成長學校：尋找解決方案與詳細地址
在我們的社會中，確實存在著青少年管教中心。
青少年時期是人生中充滿變數(shù)、自我定位與探索的關鍵階段。在這個階段，有些青少年可能會表現(xiàn)出叛逆的行為，這使得父母及家庭面臨極大的挑戰(zhàn)。為了應對這一問題，一些家庭會選擇將孩子送入青少年叛逆管教學校。
青少年管教中心提供了一個穩(wěn)定且安全的環(huán)境，通常位于遠離城市喧囂的地方，有助于青少年遠離誘惑和不良影響。這些學校有著嚴格的規(guī)定和紀律，確保學生們的行為符合規(guī)定，幫助叛逆的青少年建立良好的生活習慣和行為模式。
這些中心還配備了專業(yè)的心理學專家、教育工作者和輔導員，他們?yōu)榍嗌倌晏峁﹤€性化的輔導和支持，助力他們更好地成長。
如鄭州長思青少年特訓學校，北京華夏藍天教育基地以及上海三知堂教育咨詢有限公司等，都是在這一領域有著卓越貢獻的機構(gòu)。
鄭州長思青少年特訓學校以其嚴密的管教和有效的改造著稱，課程涵蓋了學習計劃、紀律要求、勞動、體能及悟性訓練等方面。
北京華夏藍天教育基地則專注于學生情感管理，致力于幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀。其位于北京市門頭溝區(qū)，占地面積達800畝，擁有完善的教學設施和豐富的課程選擇。
上海三知堂教育咨詢有限公司則以其經(jīng)驗豐富的師資隊伍和全面的管教輔導支持聞名，課程涵蓋了傳統(tǒng)學科教育、戶外拓展訓練、情感溝通以及藝術表現(xiàn)等。
育才中學是杭州的一所優(yōu)秀學校，以其溫暖的學生關懷和家長關系建設而受到人們的贊譽。
學校通過寄送賀卡等暖心舉措，加強與家長的溝通。這些賀卡上密密麻麻地寫滿了祝福的話，體現(xiàn)了學校對每一個學生的關心與祝福。
育才中學還注重家校關系的建設，通過一系列舉措服務家長。例如，寒暑假期間，班主任會給每位學生打電話，了解他們的假期安排、在家表現(xiàn)及作業(yè)完成情況等。這些舉措讓家長感受到學校的用心與關心。
育才中學的這些舉措不僅讓家長放心地把孩子放在這里，也贏得了家長的高度評價與贊譽。
一、全年級家長會的組織與安排
每屆學生三年期間將召開三次全年級家長會。每學期，每班至少會召開一次分批家長會，以學生學習成績相仿或存在類似問題的學生家長為同批次，人數(shù)控制在10人左右。此舉不僅便于探討共同問題，節(jié)約家長時間，同時也讓各科老師與家長有充分交流的機會。若家長會于傍晚舉行，學校更會為每位家長精心準備一份點心。
二、班主任與任課教師的家訪制度
每學年，班主任將進行不少于一次的全員家訪，而任課教師則會根據(jù)需要進行有針對性的家訪。家訪前，老師們會提前擬好提綱，并與家長提前聯(lián)系，尊重家長的時間，避免給家長的生活和工作帶來不便。家訪時，老師們會遵守紀律，注重儀表，談話主題明確，重點分析學生存在的問題并提出解決方案，家長需配合的事項也會明確說明。家訪后，老師們會及時總結(jié)，完成詳細的家訪報告。
三、學校的細致關懷與學生生日祝福
學校為每位學生準備雨衣，以應對突如其來的雨天。在學生生日時，班主任會親自送上祝福并送上一碗面條。若學生生病在家，班主任會每天電話問候，對于住院的學生，則會帶領班委或任課教師一同探望。必要時，還會安排其他學生或老師到醫(yī)院為學生補課。
四、郜晏中校長的家長作業(yè)理念
郜晏中校長深知經(jīng)營學校的責任，他強調(diào)用心與不用心的差別。每年新生入學前，他會單獨為家長們開家長會，提出具體且實在的要求。他要求家長檢查自己的書柜，篩選適合孩子閱讀的書，并篩選自己的朋友，避免孩子接觸有負面影響的人。他還要求家長至少做“四個至少”，包括讀孩子愛讀的書、了解孩子喜愛的明星、看青少年流行的影視劇以及會孩子喜歡的運動項目。郜校長認為，家長與孩子之間的有效溝通是建立在共同興趣基礎上的。
五、育才中學的教育開放與家長合作
育才中學強調(diào)開放的社會教育環(huán)境，不再局限于封閉的學校教育。郜晏中校長認為孩子的教育是家校共同的責任。當學校與家長真正站在同一立場，共同努力，孩子們就會感受到幸福與快樂，獲得成功。過去，杭州其他學校的學生和家長曾認為育才中學是“魔鬼學校”，這是因為該校對學生行為習慣的高標準嚴要求。但在郜晏中眼里，他為每位在育才學習的學生定下了全面的成長標準：知識廣博、意志頑強、體魄強健、能力出眾、人品端正、信念崇高。育才中學的教育理念是讓學生在成長的過程中充滿向上的希望。育才中學的教育之道：種下成才的因子，培養(yǎng)優(yōu)秀生的自主空間
我們并不奢望每一個孩子都能成為行業(yè)精英，但希望在他們成長的最關鍵階段，為他們種下成才的因子。這些“因子”就是行為習慣和學習習慣，在育才中學，我們深信行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。郜晏中校長認為，風氣是立校之本，育才中學致力于建設一所一身正氣的學校。
為了讓學生展現(xiàn)出應有的學生樣子，育才中學從有關學生行為習慣的四個小地方入手，注重細節(jié)教育。學校的校訓是“樣樣落實，天天堅持”，這體現(xiàn)了對學校教育的執(zhí)著和堅持。教師以身作則，從自身做起，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
在育才中學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教育的重中之重。為此，學校制定了“預習落實、認真聽課、獨立作業(yè)、及時糾錯、考試誠實、多想多問”的學生學習六步法。以預習為例，每位學生都有預習簿，教師進行檢查、分析、歸類、總結(jié)，并針對學生情況提出不同的教育要求。
育才中學推出了引人注目的“解放優(yōu)秀生計劃”，包括加快教學進度、分組分層教育、留出自主時間、免作業(yè)、走班制和跳級聽課等部分。這一計劃的推出，旨在滿足學有余力學生的需求，讓他們有更多的發(fā)展空間。郜晏中校長表示，傳統(tǒng)的班級授課制難以實現(xiàn)因材施教，而此計劃能為學生提供更個性化的教育。
據(jù)郜晏中介紹，當2007年的解放優(yōu)秀學生計劃剛剛推出時，它在初一和初二年級中開展得如火如荼。當時有60名學生被免除了作業(yè)，其中有的免一門，有的甚至免三門。尤其是初二（6）班，成為全校免作業(yè)學生最多的班級，共有23人享受此待遇。當時的副班主任張嵐老師對此仍記憶猶新。
這項計劃近年來的推廣卻遭遇了一些困難。郜晏中坦言，有些教師和家長擔心“解放”最后成了“放松”，害怕孩子因此而松懈。他們堅持認為，多做作業(yè)、多聽老師的課總是有益的。但實際上，我們的計劃旨在讓學生從不適合他們學習程度的消耗中解脫出來，進行適合自身的訓練，實現(xiàn)更深層次的提高。
在學校里，后進生往往會得到更多的關注，而那些“吃不飽”的學生可能會成為“弱勢群體”。郜晏中解釋說，長期忽視他們的需求可能會磨滅他們的靈性。我們的計劃是為了讓優(yōu)秀學生從繁重的作業(yè)中解脫出來，進行個性化的學習。
育才中學2008屆畢業(yè)生王怡寧的故事令人動容。她對母校的深情以及對育才人的情懷反映了學校的教育理念。郜晏中強調(diào)，學校不僅教給學生學習方法，還給他們夢想。從第一批入學的學生開始，他就向他們講述自己的夢想，并鼓勵他們成為佼佼者。
郜晏中始終致力于實現(xiàn)“夢想校園”的愿景。他認為，理論是不夠的，還需要在操作層面持續(xù)改進。記者采訪時所見的一幕——郜晏中校長在籃球場上展示扣籃技藝——展示了學校對培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重視。每個人都能扣籃的校園氛圍正是實現(xiàn)夢想校園的一個縮影。郜晏中表示將繼續(xù)改進和完善計劃，使更多學生受益。
郜晏中校長笑著揭示了背后的深意：“我們降低籃筐高度，只為讓學生體驗一次成功的感覺。”他解釋道，標準籃筐的高度是成年人制定的，但對于許多熱愛籃球的未成年人來說，那似乎遙不可及。他們懷揣著扣籃的夢想，卻總無法實現(xiàn)。郜晏中校長在接受采訪時提出疑問：“為何我們的教育總是讓孩子們難以觸及？”為此，育才中學設立了一個特殊籃球場，降低籃筐高度，讓孩子們能盡情體驗扣籃的樂趣。教師們也被布置了一項特別的“作業(yè)”：針對學生的不同條件，重新調(diào)整評價標準，讓他們也能品嘗到成功的滋味。
郜晏中校長堅信，給教師的內(nèi)心注入一種信仰至關重要。他推動學校教工籃球隊參加全國業(yè)余籃球公開賽，以此激發(fā)教師的團隊精神和榮譽感。堅守底線，是育才中學對教師團隊的一大承諾。
今年9月，開學第一天，育才中學果斷地揮出重拳：解聘兩名做有償家教的骨干教師。至今，已有5名教師因有償家教被開除。郜晏中嚴肅地說：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他堅持認為，教育應該是純粹的，學校是社會生活的凈化劑。對于教師有償家教的行為，他主張嚴厲打擊，認為這會損害教育的公平性。
郜晏中總結(jié)出了如何識破教師有償家教的方法。他指出，一個人的時間和精力是有限的，如果一個教師在完成日常工作后還進行家教，那么必然會導致工作態(tài)度的下降和所任教班級質(zhì)量的下滑。他強調(diào)，學校的獨特之處就在于其文化，而文化的建設主要體現(xiàn)在價值觀上。育才中學的第一價值觀是“一身正氣”。
郜晏中強調(diào)，教師這一職業(yè)需要理想和奉獻。他提出，教師入職時都要簽訂“六不”承諾書，承諾不接受家長宴請、饋贈，不委托家長辦私事，不做有償家教等。盡管有白紙黑字的承諾，仍有個別教師背離承諾，通過家教謀取私利。郜晏中對此表示無奈，但他堅定地表示：“教育是需要理想的，如果想靠教育發(fā)財，那么不適合從事教育工作。”他的語氣中透露出堅毅與決心。
郜晏中，因堅守己見，直爽無畏，引來了不少的非議與攻擊。那些利益受損的人們，如同躲在暗處的影子，對他發(fā)起無聲的攻擊。但郜晏中并未退縮，他堅守自己的立場，誓要與挑戰(zhàn)師德底線的行為抗爭到底。令人欣慰的是，他并非孤軍奮戰(zhàn)，眾多有識之士紛紛站出來支持他。
浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領導同志紛紛表達了對郜晏中的支持。杭州市的168名特級教師也簽字呼吁抵制有償家教，要求回歸師德。杭州市教育局更是明確要求黨員教師、各校備課組長、區(qū)級以上優(yōu)秀教師不得從事有償家教，并公開承諾接受監(jiān)督。
在育才中學，老師們被鼓勵與學生建立深厚的友誼。因為學校認識到，初中生情感豐富，易受情感影響，如果不喜歡某位老師，可能會影響其學習積極性。該校倡導老師與學生交朋友，以贏得學生的喜愛和崇拜。這一理念得到了騰訊校園頻道的調(diào)查支持，“90后”學生將“跟學生交朋友，不擺老師架子”視為完美教師的首要標準。
張?zhí)旌际怯胖袑W的一名陽光男孩，但剛?cè)雽W時他曾遭遇學習困境。在張老師——一位懂得與學生交朋友的老師的幫助下，張?zhí)旌疾粌H走出了困境，還重新找回了學習的興趣。老師通過與他交朋友，鼓勵他參與各種活動，最終幫助他重拾自信，實現(xiàn)了學習上的逆襲。
無需層層匯報，無需繁瑣研究，育才中學在教學管理上的變革引人注目。郜晏中校長親自傾聽、現(xiàn)場決策、立即執(zhí)行，這種新的管理模式旨在減少質(zhì)量管理層級，提高辦事效率。通過這種方式，學校能更直接地了解一線教師的教學情況，確保教學質(zhì)量。
郜晏中校長坦言，這種管理方式是從優(yōu)秀的創(chuàng)新型企業(yè)中借鑒來的“扁平化管理”模式。目的是激發(fā)教師的潛能，讓他們充滿激情地投身教育事業(yè)。這不僅提升了工作效率，也增強了團隊的凝聚力。
2005年，杭州一所熱門民辦學校遷址，城西出現(xiàn)了教育真空。郜晏中校長敏銳地捕捉到這個機會，在杭州城西創(chuàng)辦了錦繡中學。雖然有人質(zhì)疑，為何不用育才分校的名義，但郜校長有著更長遠的考慮。他比喻說，就像Dior雖然是LV旗下的品牌但擁有獨立地位，育才中學也需要打造自己的獨立品牌，為未來鋪設應急預警機制。如今，錦繡中學不僅站穩(wěn)了腳跟，還在某些質(zhì)量指標上超越了育才中學。
隨后，育才中學附屬小學、東南中學的創(chuàng)辦，展現(xiàn)了育才中學“適度規(guī)模，多點布局，類型多樣，協(xié)同發(fā)展”的發(fā)展策略。郜晏中校長的視野廣闊，不僅關注教育本身，還注重學校的經(jīng)營管理、法律事務等多方面。他強調(diào)現(xiàn)代校長應是復合型的角色。
杭州工讀學校，又名杭州城西中學，位于杭州城西的閑林。學校的具體入學要求可通過電話88695402和88695403咨詢。有學生評價該校為“不良少年的聚集地”，但學校也有其嚴格的管理制度和課程安排，如晨跑、午睡、上課、晚自修等。
杭州叛逆軍事學校位于杭州市余杭區(qū)天目山路，地理位置優(yōu)越，周邊環(huán)境良好。這所學校專注于問題青少年的成長教育，強調(diào)人生觀、價值觀、知識觀、事業(yè)觀及生命教育的意義。是杭州地區(qū)一所很專業(yè)的糾正學校。
成立于2007年9月，這所學校經(jīng)長沙縣教育局批準成立，并由其主管。它是一所專門為了轉(zhuǎn)化有“問題”的青少年而設立的專業(yè)學校。它致力于為這些青少年提供有針對性的教育，助力他們重新找回生活的方向。
山東陽光青少年教育學校是一所經(jīng)主管部門批準成立的青少年綜合素質(zhì)教育學校。作為山東省內(nèi)獨有的青少年素質(zhì)教育培訓學校，它致力于提升青少年的綜合素質(zhì)，幫助他們健康成長。
婁底市勵志青少年特訓學校成立于2009年，是一所經(jīng)國家教育機構(gòu)審批和大力扶持的全日制教育輔導和訓練機構(gòu)。它專注于幫助青少年建立自信，激發(fā)他們的潛力，促使他們成為有志向、有能力的年輕人。
慧騰青少年成長學校，又名為岳陽湘陰慧騰青少年成長訓練營。該校于2007年建立，總部位于湖南省長沙市八一路司法廳瑞安大廈。該校主要針對有心理健康、網(wǎng)絡成癮、叛逆暴力、厭學早戀等問題的迷途青少年進行專業(yè)心靈成長教育。
這所學校始建于2012年，初名為吉林省白血病愛心幼兒園。2016年，它正式更名為吉林省青少年之家愛心學校，以關注“青少年心理發(fā)展”為教育教學培養(yǎng)方向。這里不僅提供基礎的教育服務，更致力于青少年的心理健康發(fā)展，幫助他們面對生活中的挑戰(zhàn)。
參考資料：以上信息均來源于百度百科各學校詞條。
