杭州叛逆期孩子管理策略：學(xué)校如何應(yīng)對(duì)孩子叛逆期挑戰(zhàn)？

杭州育才中學(xué)：孕育每個(gè)孩子的夢(mèng)想翅膀

溫馨的賀卡與開放的家長會(huì)

今日，我收到了一張來自育才中學(xué)的賀卡，上面滿載著祝福的話語，落款有12個(gè)簽名，從校長開始。我將這張賀卡展示給同事們，引發(fā)了一片贊嘆。

“他們有多少學(xué)生？”大家好奇地問道。

“大約一千名左右！”我回答道。

“這位校長要簽一千多個(gè)名字，老師們也要簽幾百個(gè)，真是用心至極！”同事們紛紛感慨。

這是育才中學(xué)加強(qiáng)家校聯(lián)系、服務(wù)家長的一項(xiàng)暖心舉措。他們巧妙地思考了寄送賀卡的方式，將其寄送到母親的單位，而非家中，以此滿足家長的“虛榮心”，并感動(dòng)于學(xué)校的細(xì)心關(guān)懷。

育才中學(xué)校長郜晏中自豪地分享：“許多家長將我們?nèi)陙砑某龅馁R卡都塑封起來，作為永久的紀(jì)念。”

為了讓家長放心地將孩子交給育才中學(xué)，郜晏中想出了一系列看似平常但實(shí)際上十分有效的服務(wù)“點(diǎn)子”：寒暑假期間，班主任和任課老師會(huì)給學(xué)生打電話，關(guān)心他們的假期安排、在家表現(xiàn)及作業(yè)完成情況；每屆學(xué)生三年內(nèi)會(huì)召開多次全年級(jí)家長會(huì)，讓家長與各科老師充分交流；學(xué)校還會(huì)為每位學(xué)生準(zhǔn)備雨衣，并在學(xué)生生日、生病時(shí)送上關(guān)懷。

郜晏中堅(jiān)信：“經(jīng)營學(xué)校如同經(jīng)營一件產(chǎn)品，用心與否，結(jié)果截然不同。”家長們深受感動(dòng)，也用心地完成學(xué)校布置的任務(wù)。

家長們的用心作業(yè)

每屆初一新生入學(xué)前，郜晏中都會(huì)為家長們開一場(chǎng)獨(dú)特的家長會(huì)。他在會(huì)上提出各種具體實(shí)在的要求，時(shí)長超過3小時(shí)，家長們心悅誠服地接受他的指導(dǎo)，并認(rèn)真做筆記。

郜晏中不僅要求家長檢查自己的書柜，篩選適合孩子閱讀的書，還要求家長自我反思交友圈，避免孩子受到不良影響。他還提出了“四個(gè)至少”的要求，鼓勵(lì)家長與孩子有更多共同話題和興趣。他深知，有效的溝通是建立在相互理解和共同興趣之上的。

開放的教育觀念

育才中學(xué)積極參與社會(huì)開放，意識(shí)到孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情。郜晏中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)學(xué)校與家長真正站在同一立場(chǎng)，攜手合作時(shí)，他們的孩子將更有可能取得成功。

育才中學(xué)的學(xué)生曾參加2025年的英國姐妹學(xué)校夏令營，他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)了積極向上的精神風(fēng)貌。學(xué)校致力于讓每個(gè)孩子的心頭都長滿向上的希望，為他們插上夢(mèng)想的翅膀。

育才中學(xué)通過細(xì)致入微的關(guān)懷、有效的家校溝通和開放的教育理念，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了充滿夢(mèng)想的成長環(huán)境。在這里，孩子們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。重塑育才中學(xué)：從細(xì)節(jié)出發(fā)，培養(yǎng)未來精英

曾經(jīng)，杭州的其他學(xué)校和學(xué)生家長對(duì)育才中學(xué)有所誤解，認(rèn)為這所學(xué)校是一所“魔鬼學(xué)校”。深入了解后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)育才中學(xué)的真正魅力在于其對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)格要求。

在郜晏中的教育理念中，他為學(xué)生們?cè)O(shè)定了一套全面的成長標(biāo)準(zhǔn)：廣博的知識(shí)、頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄、出眾的能力、端正的人品以及崇高的信念。他深知，不是每一個(gè)學(xué)生都能成為行業(yè)精英，但每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，都應(yīng)當(dāng)被種下成才的種子。

這些“種子”就是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。育才中學(xué)注重從小處著手，通過具體的行為規(guī)范來培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。為此，學(xué)校制定了“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”的校訓(xùn)。這意味著，無論是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都要確保每一項(xiàng)要求都能落到實(shí)處，并且持之以恒。

郜晏中校長深知執(zhí)行的難度。為了讓學(xué)生做到這些規(guī)則，教師都要以身作則。他自己帶頭理平頭，其他男教師也個(gè)個(gè)“從頭做起”。這種身體力行的態(tài)度，讓學(xué)生深受影響，從而更容易接受并遵守學(xué)校的規(guī)定。

在育才中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)被置于首位。例如，預(yù)習(xí)落實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。每位學(xué)生對(duì)每一學(xué)科都有一本預(yù)習(xí)簿，教師每天都會(huì)進(jìn)行檢查，并根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣的做法逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。

除此之外，育才中學(xué)還推出了“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”。這一計(jì)劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分層教育、留出時(shí)間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排、免優(yōu)秀同學(xué)的部分作業(yè)、允許優(yōu)秀同學(xué)同年級(jí)“走班”以及允許特優(yōu)生跳級(jí)聽課等。這一計(jì)劃的目的是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，讓他們能夠更專注于自己的興趣愛好。

這一計(jì)劃推出后，不僅成為了學(xué)生間熱議的話題，也引起了家長的極大關(guān)注。如今，這一計(jì)劃已經(jīng)實(shí)施了多年，許多享受這一“待遇”的學(xué)生都在學(xué)業(yè)和興趣愛好上取得了優(yōu)異的成績。

郜晏中校長對(duì)于解放優(yōu)秀學(xué)生計(jì)劃的深度解讀

郜晏中校長對(duì)于教育有著獨(dú)到的見解，他提出了一項(xiàng)旨在解放優(yōu)秀學(xué)生的計(jì)劃，并對(duì)此印象深刻的張嵐老師至今仍能清晰回憶。然而近年來，該計(jì)劃的推廣卻有所減緩。郜晏中擔(dān)憂，許多教師和家長未能全面理解該計(jì)劃的核心理念，即因材施教，擔(dān)心“解放”變成“放松”。他們?nèi)詧?jiān)信，多上課、多做作業(yè)無害。但實(shí)際上，該計(jì)劃旨在讓優(yōu)秀學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中解脫出來，進(jìn)行更具針對(duì)性的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)深層次提升。

對(duì)于暫時(shí)擱置的解放優(yōu)秀學(xué)生計(jì)劃，郜晏中感到擔(dān)憂，他強(qiáng)調(diào)不應(yīng)犧牲教師和學(xué)生的身心健康來提高教學(xué)質(zhì)量。他希望通過加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度，使這一計(jì)劃惠及更多學(xué)生。他堅(jiān)信，不是每個(gè)學(xué)生都能遇到像自己這樣的校長，而幸運(yùn)的他遇到了育才中學(xué)這樣的學(xué)校。畢業(yè)生王怡寧動(dòng)情地講述了對(duì)育才中學(xué)的情感和留戀，這也是育才中學(xué)實(shí)施夢(mèng)想教育的結(jié)果。郜晏中校長給學(xué)生們講述夢(mèng)想的重要性，并鼓勵(lì)他們成為同齡人中的佼佼者。他強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要落實(shí)、堅(jiān)持、勤奮和夢(mèng)想本身。育才中學(xué)不僅教授學(xué)習(xí)方法，更致力于培養(yǎng)學(xué)生的夢(mèng)想。郜晏中和育才人心中始終牽掛著“夢(mèng)想教育”，致力于讓每個(gè)孩子都充滿夢(mèng)想和自信。他們通過改進(jìn)操作層面的方法來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。郜晏中校長以身作則，通過實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生傳遞積極向上的信息。他展示了籃球場(chǎng)上學(xué)生們渴望成功的場(chǎng)景并解釋降低籃筐高度的意義所在。他希望教師們能夠根據(jù)學(xué)生的不同條件調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓他們也能感受到成功的滋味如過一把扣籃癮一樣興奮無比。他認(rèn)為教育應(yīng)該讓孩子們感受到成功而非失敗讓教育活動(dòng)充滿生機(jī)活力智慧讓每個(gè)孩子都能充分發(fā)揮自己的潛力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。他的領(lǐng)導(dǎo)理念和育才中學(xué)的教育實(shí)踐值得我們深入學(xué)習(xí)和借鑒。為教師的內(nèi)心注入信仰之光

杭州育才中學(xué)在開學(xué)之際，不僅迎來了新的學(xué)子，還通過一項(xiàng)重大舉措為校園注入了新的活力。學(xué)校教工籃球隊(duì)參加全國業(yè)余籃球公開賽的學(xué)校也在堅(jiān)守一條重要的“紅線”——堅(jiān)決反對(duì)教師從事有償家教。

郜晏中校長對(duì)此態(tài)度堅(jiān)決：“教師不做有償家教，這是我們的底線。我們必須保護(hù)那些認(rèn)真工作的教師，為他們創(chuàng)造一個(gè)公平、純凈的工作環(huán)境。”他強(qiáng)調(diào)，教育是理想的，學(xué)校是社會(huì)生活的凈化劑。教師要有勇氣，確保自己的教育行為經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，尤其是學(xué)生的審視。

對(duì)于郜晏中校長的堅(jiān)定立場(chǎng)，他并非沒有遇到過挑戰(zhàn)。他因主張嚴(yán)格禁止有償家教而多次引發(fā)爭(zhēng)議。盡管因此引來了有關(guān)部門的關(guān)注和建議他低調(diào)處理，但郜晏中似乎與有償家教有著天生的不兼容。他總結(jié)出了識(shí)別有償家教的基本方法：從教師的日常工作流程中，只要某個(gè)環(huán)節(jié)做到基本要求，教師已經(jīng)超負(fù)荷了，無暇兼顧其他工作。如果教師在做家教，必然會(huì)導(dǎo)致工作態(tài)度的下降和所任教班級(jí)質(zhì)量的下降。

每一所學(xué)校的獨(dú)特之處都在于其文化，它是學(xué)校的基因。“一身正氣”是育才中學(xué)的第一價(jià)值觀，決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。為此，教師入職時(shí)都需要簽訂“六不”承諾書，堅(jiān)守職業(yè)道德的底線。

面對(duì)解聘后仍通過家教賺取不菲收入的老師，郜晏中校長表示無奈。他強(qiáng)調(diào)：“教育是需要理想和奉獻(xiàn)的職業(yè)。如果想靠教育發(fā)財(cái)，那么可能并不適合這份工作。”他的堅(jiān)定語氣中透露出對(duì)教育的執(zhí)著和熱愛。

盡管郜晏中因堅(jiān)持原則而遭到攻擊，但他始終堅(jiān)守自己的立場(chǎng)。那些挑戰(zhàn)師德“紅線”的行為，激起了他的堅(jiān)決抗?fàn)帯Ｐ疫\(yùn)的是，他并非孤軍奮戰(zhàn)。更多的有識(shí)之士站出來支持他，包括浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)同志，以及杭州市的168名特級(jí)教師。他們通過不同方式表達(dá)了對(duì)郜晏中的支持和對(duì)師德的呼喚。

育才中學(xué)不僅注重教師的職業(yè)道德，還注重師生關(guān)系的建設(shè)。他們鼓勵(lì)教師與學(xué)生們交朋友，以提高學(xué)生的聽課效率、作業(yè)質(zhì)量和思維品質(zhì)。這一理念得到了調(diào)查的支持，“90后”學(xué)生心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)中，“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”被排在了首位。

在育才中學(xué)，一位名叫張?zhí)旌嫉膶W(xué)生曾經(jīng)是一個(gè)“小灰熊”，但現(xiàn)在卻是一個(gè)陽光男孩。這樣的變化，正是教師與學(xué)生們建立良好關(guān)系的最好證明。

育才中學(xué)通過堅(jiān)守職業(yè)道德、注重師生關(guān)系等措施，為教師的內(nèi)心注入了信仰之光，為教育注入了新的活力。相信這樣的努力，會(huì)讓更多的學(xué)生受益，讓教育更加美好。那年，張?zhí)旌继と肓烁呤秩缭频挠胖袑W(xué)。開學(xué)不久，他體驗(yàn)到了前所未有的失落感。曾經(jīng)在小學(xué)成績名列前茅的他，如今在育才中學(xué)的成績中游徘徊。曾經(jīng)擔(dān)任班干部的他，如今連小組長的位置都未能保住。張?zhí)旌甲兊贸聊蜒裕瑢?duì)一切事物都提不起興趣。

英語老師張嵐注意到了他的變化，鼓勵(lì)他走出困境。張嵐邀請(qǐng)他參與站崗值周和國旗手的競(jìng)選，這些經(jīng)歷逐漸讓張?zhí)旌贾厥靶判摹垗共⒉粷M足于此，她以身體鍛煉為由，邀請(qǐng)張?zhí)旌家煌懿健Ｔ谶@個(gè)過程中，張嵐用英語與他交流，刺激他學(xué)習(xí)英語的興趣。起初，張?zhí)旌几械嚼_，但在朋友和老師的鼓勵(lì)下，他開始努力學(xué)習(xí)英語，最終取得了顯著的進(jìn)步。

這個(gè)故事告訴我們，老師和學(xué)生的互動(dòng)至關(guān)重要。老師應(yīng)該像張嵐一樣，積極與學(xué)生交流，幫助他們克服困難，激發(fā)他們的潛能。而現(xiàn)代校長的角色定位也應(yīng)該是如此。育才中學(xué)的校長郜晏中采用扁平化的管理方式，減少質(zhì)量管理層級(jí)，提高辦事效率，直接了解一線老師的教學(xué)情況。這種管理方式旨在充分激發(fā)教師的潛能，使其充滿活力地投入到教育事業(yè)中。

郜晏中的決策非常明智。當(dāng)杭州一所熱點(diǎn)國有民辦學(xué)校遷址時(shí)，他看準(zhǔn)機(jī)會(huì)在城西創(chuàng)辦了錦繡中學(xué)。他不選擇使用育才中學(xué)的分校名義，而是致力于打造一所獨(dú)立的精品初中，為育才未來的發(fā)展建立應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。事實(shí)證明他的決策是正確的，錦繡中學(xué)在短時(shí)間內(nèi)取得了顯著的成績，逐漸超過育才中學(xué)的影響力。

郜晏中還相繼創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條非常規(guī)的發(fā)展之路。他的學(xué)校已經(jīng)先行一步在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上。展望未來，郜晏中滿懷信心地表示，現(xiàn)代校長的角色需要與時(shí)俱進(jìn)，需要懂教育、懂經(jīng)營、懂法律、懂管理等。他的學(xué)校雖然已經(jīng)達(dá)到五所的規(guī)模，但他仍在繼續(xù)努力前進(jìn)。就如同他在一首詩中所寫：“趕路、趕路，不停地趕路”，即使這條路有時(shí)辛苦有時(shí)累人但從不同的角度看收獲的都是滿滿的幸福和成就感。

此外值得一提的是杭州市余杭區(qū)天目山路的杭州叛逆軍事學(xué)校是一所專業(yè)的糾正學(xué)校主要解決青少年成長過程中的問題如強(qiáng)化人生價(jià)值觀、知識(shí)觀、事業(yè)觀以及生命教育的意義等地理位置優(yōu)越周邊環(huán)境良好是問題青少年的教育寶地對(duì)青少年成長大有裨益。軍事化管理院校以培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，實(shí)行全封閉的軍事化管理，并貫以“軍魂育人”的理念。學(xué)校通過嚴(yán)格的日常管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和自律性，并創(chuàng)建和諧美好的校園環(huán)境。這種管理模式不僅注重紀(jì)律、技能和體能的培養(yǎng)，更重視學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)于如何管理叛逆期的孩子，很多家長都面臨過挑戰(zhàn)。對(duì)于調(diào)皮的孩子，一些家長選擇送他們?nèi)ノ湫g(shù)學(xué)校進(jìn)行行為矯正和身體鍛煉。在選擇這類軍事化或封閉式的行為矯正學(xué)校時(shí)，家長需要謹(jǐn)慎考察，以免被一些不良機(jī)構(gòu)利用家長們的焦慮心理進(jìn)行誤導(dǎo)。

這些機(jī)構(gòu)往往過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理而忽視真正的教育。他們招募的學(xué)生大多成績較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致文化課無法有效開展。這些機(jī)構(gòu)只能停留在表面的嚴(yán)格訓(xùn)練上，缺乏真正的思想教育和知識(shí)傳授。有些武術(shù)學(xué)校甚至只重視武術(shù)訓(xùn)練而忽視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在掌握進(jìn)一步提升學(xué)歷的基礎(chǔ)知識(shí)方面存在缺陷。一些所謂的“封閉式學(xué)校”往往沒有辦學(xué)資質(zhì)，打著各種旗號(hào)進(jìn)行非法辦學(xué)，引發(fā)了諸多糾紛。

在浙江杭州有一所名為杭州華東職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)校卻是一個(gè)成功的例子。這所學(xué)校采用準(zhǔn)軍事化管理，并結(jié)合法制為先、警務(wù)化學(xué)習(xí)特色的校園文化。它不同于其他機(jī)構(gòu)單純強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理或行為矯正，而是立足于思想教育的理念，寬嚴(yán)并舉，文武雙修，更好地服務(wù)社會(huì)。學(xué)校由浙江華東安防技術(shù)研究院全額捐資舉辦，具有公安管理專業(yè)教學(xué)背景的教科研機(jī)構(gòu)捐助，因此擁有“依法辦學(xué)、依法治校”的方針和教育學(xué)生“知法懂法、不犯法”的理念。

這所學(xué)校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是考核文化課成績的綜合考察。通過面試入學(xué)的學(xué)生既有成績較好的勵(lì)志報(bào)考警察的學(xué)生，也有成績不理想但通過專業(yè)訓(xùn)練和良好習(xí)慣的養(yǎng)成尋求公安崗位工作的學(xué)生。學(xué)校與公安機(jī)關(guān)建立的聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制使學(xué)生在校期間就能參與公安戰(zhàn)線的實(shí)踐活動(dòng)，為其樹立陽光、正氣的社會(huì)形象。

這樣的辦學(xué)模式和體系為很多成績不理想、自卑沮喪的孩子提供了逆襲的機(jī)會(huì)。他們?cè)谶@里通過科學(xué)的教學(xué)管理手段實(shí)現(xiàn)技能與學(xué)歷的雙取得，并在充滿正能量的公安崗位就業(yè)。這樣的成功案例值得社會(huì)和教育主管部門的大力宣傳和推廣。希望更多的孩子能夠找到適合自己的道路，實(shí)現(xiàn)人生的逆襲。