叛逆大學生的重塑之所：改造學校行動指南

一、如何提高大學生的思想道德素質

大學生作為社會的精英群體，肩負著未來社會的重任。提高大學生的思想道德素質，對于推動社會進步有著極為重要的意義。那么，如何提高大學生的思想道德素質呢？

1. 保持大學生的先進性

大學生要始終保持先進性，走在時代的前列，引領時代潮流。他們應當具備“先人后己，先公后私”的思想覺悟，把集體利益、他人利益置于自己利益之上，好事、喜事首先想著群眾。大學生還應該有“吃苦在先、享受在后”的優良品質，在艱難困苦面前勇往直前，為改革創新貢獻力量。

2. 尊重他人，誠信為本

大學生不僅應該自尊自愛，還應尊重他人。做人實事求是，誠信不欺。誠信是大學生必須具備的道德人格，也是與人合作、交友的重要前提。只有具備誠信品質，才能獲得他人的尊重和信任。

3. 模范遵守學校規章制度

大學生在學校里應該認真學習，模范地貫徹執行學校所制定的一切規章制度。這些規章制度是密切結合高校實際情況的行為準則，旨在保證大學生德、智、體、美全面發展。通過模范遵守規章制度，大學生可以為其他同學樹立榜樣，帶動更多人共同提高思想道德素質。

二、如何看待大學生墮落

大學生墮落是一個值得關注的問題。有些大學生利用自己的青春美貌換取金錢，滿足內心的虛榮。這種現象并非近幾年才出現，而是由來已久。造成這種現象的原因是多方面的，包括社會風氣、家庭教育、個人價值觀等。 大學生墮落不僅對個人未來發展造成負面影響，還會扭曲整個社會的價值觀。這些墮落的大學生可能會讓其他學生產生羨慕心理，從而陷入同樣的困境。我們需要正視這個問題，加強家庭教育、學校教育和社會教育，引導大學生樹立正確的價值觀。

三、學生學習現狀

(一)自身因素：自控能力弱

自控能力是人在改造客觀世界中控制主體自身的一種特殊的能動性。對于大學生來說，自控能力尤為重要。有些大學生的自控能力較弱，容易受到外界干擾，難以集中精力學習。為了提高學習效率，大學生需要積極鍛煉自己的自控能力，學會自我調控，排除干擾，專注于學習。

一、自我控制能力的概述

兒童自我控制能力是指兒童對自己的想法和行為具備自知、自控的能力。這種能力并非與生俱來，也不是自然習得，而是在后天的環境和教育影響下，隨著知識經驗的積累和實踐活動的參與，逐漸形成的。

二、學生自控能力薄弱的表現

在實際學習過程中，兒童自我控制能力薄弱的現象屢見不鮮。具體表現為：

1. 注意力分散：上課時容易心不在焉，思緒飄走，無法長時間保持專注。

2. 一心二用：做作業時習慣性地聽歌、看電視，認為這樣能助力學習，卻忽略了自身已受到外界影響。

3. 易受外界干擾：網絡、漫畫、流行新聞等新鮮事物容易吸引青少年，導致他們分心，影響學習。

三、教師在教學中的策略

針對以上問題，教師在課堂上的教學方式應多樣化，以吸引學生的注意力。例如：

1. 采用課堂討論的方式，讓學生自己發現問題，教師引導解決，以提高學生的參與度。

2. 引用學生感興趣的事物為例，提高學生的學習興趣。

3. 鼓勵學生多提問題，不怕提問，敢于面對自己的不足。

4. 關注學生答題的連貫性，督促學生有時間概念，全神貫注答題。

四、學習方法與策略的調整

年齡較小的學生更適合采用游戲或實驗等實物性強的教學方式，讓學生在玩中學。不應排斥學生上網，而應引導他們利用網絡資源靈活掌握知識。也存在一些不當的學習方法：

1. 教記硬背，理論與實際脫離：學生應摒棄教記硬背的方式，注重理論與實踐相結合，用所學知識解決實際問題。

2. 不注重知識點歸納學過的知識需要歸納總結，形成合理的結構，以便更好地記憶和應用。

五、總結與前瞻

一、時間分配的失衡

學生們在學習時常常面臨時間分配的困擾。有些學生學習無計劃，無法科學利用時間，經常熬夜學習，導致課堂上常常精神不振。時間，是每位學習者都擁有的寶貴財富。有效地利用時間，是提升學習效果的關鍵。有些學生不懂得如何擠時間，總是抱怨時間不夠用。而另一些學生雖然忙碌，卻未能將時間用在刀刃上，實際效果并不理想。

二、忽視學習步驟的重要性

預習，是學習的關鍵步驟之一。許多學生忽略了預習的重要性，不知道如何通過預習更好地聽課和理解知識。有效的預習可以讓學生在課堂上更加專注，更好地把握重點和難點。課后復習和做作業也是學習的基本步驟，但許多學生往往忽略這些步驟，導致學習過于膚淺，無法真正掌握知識。制定學習計劃的重要性也不被一些學生所理解，他們要么不制定計劃，缺乏規劃，要么制定了計劃卻難以執行。

三、需要科學的學習方法

對于語文、英語等識記類知識，老師應引導學生充分理解的基礎上熟記，并總結記憶技巧。對于邏輯性較強的學科，老師可以為學生總結解題思路，多引例題，讓學生盡快樹立學習的信心。老師應對知識有系統的歸納，幫助學生了解知識點之間的聯系，并將學生的基礎知識與新知識平緩地連接起來。

四、對自身狀況和條件的認知不足

學習方法不僅要適應學習特點，還要適應個體特征。學生對自身的狀況和條件認識不足，很可能導致方法不當。正確的方法首先是適合自己的方法。學生如果對自己的個性特征認識不清，可能會盲目模仿他人，造成身心疲憊。認識自己是掌握科學學習方法的前提。

五、個性特征與學習方法的關系

每個人的能力、氣質、性格等都有所不同。科學的學習方法必須是適合自己的個性特征的。對自己的個性特征有清晰認識的學生，能夠選擇適合自己的學習方法，提高學習效率。多少個學習成功的人，就有多少種成功學習的方法。

作為教師，從宏觀角度掌握當代青少年學生的共性特點是至關重要的。當代青少年學生，特別是城市中的獨生子女，具有獨特的個性特征。他們往往以自我為中心，心理承受能力和自理、自立能力相對較差。他們的道德意識和人生價值觀也在不斷變化，部分學生的道德追求呈現世俗化傾向。但值得一提的是，他們仍對真善美充滿渴望，容易被其打動。了解當代青少年學生的個性特征、道德意識以及微妙變化，是教師更好地教育學生的前提。

二、學習動機的缺乏及其影響

部分學生學習動機缺乏，導致他們沒有明確的學習目標，缺乏學習熱情。他們將學習視為苦差事，采取應付的態度。在學習方法上，他們可能會教記硬背、投機取巧，沒有明確的計劃。這種缺乏學習動機的狀態，不僅會影響他們的學習方法，還會使他們對理想和未來變得模糊。有些學生甚至不知道為什么要讀書，這在很大程度上影響了他們的學習效果。

三、教師的角色：激發與引導

面對這樣的學生群體，教師需要從多方面入手，激發學生的學習動機。教師應保持教學內容和教學方法的新穎性，以吸引學生的注意力。利用學習反饋激發學生的積極性。讓學生及時了解自己的學習成果，能夠激勵他們更努力地學習。組織競賽和考試也是一種有效手段。競賽能滿足學生獲取成就的需要，激發他們的學習動機。考試雖然是一種檢查，但也是一種競爭，能夠促使學生奮發努力。

四、深入了解學生：因材施教的關鍵

為了更好地教育學生，教師需要深入了解學生，包括他們的個性、學習習慣、家庭背景等。只有全面深入地了解學生，教師才能做到因材施教，針對每個學生的特點進行教育。教師還需要注重培養學生的理想和目標，讓他們明確為什么而學習。對于缺乏學習動機的學生，教師需要耐心引導，幫助他們找到學習的樂趣和目標。

五、營造積極的學習環境

除了以上措施，教師還可以通過營造積極的學習環境來激發學生的學習動機。一個積極的學習環境能夠讓學生感到舒適和安全，有利于他們積極參與學習活動。教師可以通過布置教室、組織課外活動等方式來營造這樣的學習環境。教師還需要與家長密切合作，共同培養學生的學習習慣和人格品質。
了解當代青少年學生的共性特點以及激發學習動機的重要性不言而喻。教師需要從多方面入手，包括保持教學內容和教學方法的新穎性、利用學習反饋激發學生的積極性、組織競賽和考試等，來激發學生的學習動機。教師還需要深入了解學生，為他們營造一個積極的學習環境。
只有這樣，教師才能更好地引導學生走向成功的學習之路。