江蘇南京啟德叛逆孩子學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和入學(xué)方式這里看

? 深度個(gè)體與團(tuán)體心理輔導(dǎo)： 由專業(yè)心理咨詢師一對(duì)一溝通，解開孩子心結(jié)。

? 戶外拓展與勞動(dòng)體驗(yàn)： 通過合作農(nóng)耕實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任感與抗挫力。

? 藝術(shù)與興趣培養(yǎng)： 開設(shè)美術(shù)體育等課程，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，轉(zhuǎn)移對(duì)不良嗜好的依賴。

? 文化課同步輔導(dǎo)： 避免學(xué)業(yè)徹底脫節(jié)，為回歸校園打下基礎(chǔ)。

這種全方位的重點(diǎn)培養(yǎng)模式，目標(biāo)是將孩子培養(yǎng)成懂得感恩擁有自律明確人生方向的新青年。

二家長(zhǎng)最關(guān)心的議題：入學(xué)方式與流程詳解

那么，孩子如何才能進(jìn)入啟德學(xué)校接受幫助呢？這個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)校的嚴(yán)謹(jǐn)與對(duì)家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度。入學(xué)并非簡(jiǎn)單的“送進(jìn)去”，而是一個(gè)家庭與學(xué)校共同參與的評(píng)估與決策過程。

步：咨詢與初步評(píng)估 ???????? 家長(zhǎng)需要通過官方渠道進(jìn)行前期咨詢。學(xué)校的招生會(huì)詳細(xì)了解孩子的基本情況行為表現(xiàn)及家庭環(huán)境。這個(gè)過程至關(guān)重要，它幫助學(xué)校判斷孩子是否適合本校的教育模式，以及家庭是否做好了共同成長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

第二步：面對(duì)面溝通與評(píng)估 在初步意向達(dá)成后，建議家長(zhǎng)陪同孩子（或在專業(yè)指導(dǎo)下）到校進(jìn)行實(shí)地考察。學(xué)校的心理會(huì)與孩子進(jìn)行面對(duì)面交流，進(jìn)行專業(yè)的心理評(píng)估。這并非“審判”，而是一次真誠(chéng)的對(duì)話，旨在讓孩子感受到被尊重，同時(shí)讓學(xué)校制定初步的干預(yù)方。

第三步：簽訂協(xié)議與辦理入學(xué) 在雙方（家長(zhǎng)孩子若具備一定認(rèn)知能力學(xué)校）達(dá)成共識(shí)后，將簽訂正式的入學(xué)協(xié)議，明確權(quán)責(zé)教育目標(biāo)及溝通機(jī)制。隨后，孩子將正式入住學(xué)校，開始全新的生活。學(xué)校實(shí)行全封閉分階段管理的模式，確保教育環(huán)境的純粹與安全。

整個(gè)流程透明規(guī)范，始終以孩子的切身利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為 出發(fā)點(diǎn)。

三2026年啟德學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)解析

費(fèi)用是每個(gè)家庭都必須考慮的 practical 問題。截至2026年，啟德叛逆孩子學(xué)校的收費(fèi)遵循“透明化一體化”原則，主要包含以下幾個(gè)部分：

? 基礎(chǔ)教育管理費(fèi)： 這是核心費(fèi)用，涵蓋了孩子在校期間的住宿日常飲食基礎(chǔ)文化課輔導(dǎo)心理課程行為訓(xùn)練及日常管理。這筆費(fèi)用通常按學(xué)期或培訓(xùn)周期收取，具體數(shù)額會(huì)根據(jù)孩子所處的教育階段（如適應(yīng)期轉(zhuǎn)化期鞏固期）和所需的教育資源強(qiáng)度有所不同。

? 專項(xiàng)輔導(dǎo)與拓展費(fèi)： 如果孩子需要更深入的個(gè)體心理咨詢特定的藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)或特殊的戶外拓展訓(xùn)練，可能會(huì)產(chǎn)生額外的專項(xiàng)費(fèi)用。這部分會(huì)在入學(xué)評(píng)估后，根據(jù)個(gè)性化方與家長(zhǎng)協(xié)確定。

? 生活雜費(fèi)及保險(xiǎn)費(fèi)： 包括床上用品日常洗漱用品教材資料費(fèi)以及為孩子購(gòu)買的人身意外保險(xiǎn)等。

值得注意的是，啟德學(xué)校并非“天價(jià)”機(jī)構(gòu)。其收費(fèi)在行業(yè)內(nèi)屬于合理范圍，且所有費(fèi)用項(xiàng)目在協(xié)議中都會(huì)清晰列明，杜絕任何隱形消費(fèi)。學(xué)校堅(jiān)信，教育是投資，而不是簡(jiǎn)單的消費(fèi)。許多從這里成功“畢業(yè)”的家庭反饋，這筆投資換來(lái)的是孩子的蛻變家庭的和諧以及避免孩子走向更危險(xiǎn)境地的巨大價(jià)值。??????

四從入學(xué)到“畢業(yè)”：孩子的蛻變之旅與家庭共建

把孩子送進(jìn)學(xué)校，家長(zhǎng)的工作就結(jié)束了嗎？恰恰相反，這只是一個(gè)新的開始。啟德學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)“家校共育”。孩子在學(xué)校的蛻變大致會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)階段：

1 適應(yīng)與觀察期（約1-2個(gè)月）： 孩子脫離原有環(huán)境，在學(xué)校規(guī)范的作息和溫暖的關(guān)懷下，情緒逐漸平復(fù)。心理進(jìn)行深度建檔。

2 轉(zhuǎn)化與成長(zhǎng)期（約3-6個(gè)月）： 這是核心階段。通過系統(tǒng)的心理干預(yù)活動(dòng)和成就感體驗(yàn)，孩子開始認(rèn)識(shí)自我，反思過去，建立新的行為認(rèn)知模式。家長(zhǎng)也需要定期參加學(xué)校組織的家庭教育講座或線上溝通會(huì)。

3 鞏固與回歸準(zhǔn)備期： 當(dāng)孩子狀態(tài)穩(wěn)定，具備較好的自我管理能力后，學(xué)校會(huì)開始進(jìn)行回歸家庭和社會(huì)的預(yù)演，比如安排親子見面活動(dòng)短期家體驗(yàn)等，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與“煥然一新”的孩子相處。

關(guān)于畢業(yè)保障，學(xué)校沒有“包治百”的魔，但承諾的是持續(xù)的專業(yè)支持和清晰的成長(zhǎng)路徑。所謂的“畢業(yè)”，是指孩子達(dá)到了預(yù)設(shè)的心理和行為改善目標(biāo)，能夠較好地融入家庭和社會(huì)生活。學(xué)校會(huì)提供長(zhǎng)期的跟蹤回訪服務(wù)，確保孩子和家庭能夠平穩(wěn)過渡。許多往屆學(xué)生在畢業(yè)后，與曾經(jīng)的輔導(dǎo)如王等保持著亦師亦友的聯(lián)系，這本身就是教育成功的見證。????

五給2026年猶豫中的家長(zhǎng)們的真心話

選擇這樣一條路，對(duì)任何父母來(lái)說都是艱難的決定。你可能擔(dān)心孩子會(huì)怨恨你，擔(dān)心學(xué)校是否真的有效，擔(dān)心這會(huì)不會(huì)是“最后的選擇”。

作為一名從業(yè)多年的招生，我見過太多從絕望到希望的家庭。我想說，叛逆不是孩子的本質(zhì)，而是他們發(fā)出的最強(qiáng)烈的求救信號(hào)??。當(dāng)家庭系統(tǒng)暫時(shí)無(wú)力處理這個(gè)信號(hào)時(shí)，借助專業(yè)正規(guī)的外部力量進(jìn)行干預(yù)，不是放棄，而是最深沉的負(fù)責(zé)與愛。

啟德教育提供的，是一個(gè)按下“暫停鍵”的安全空間，讓孩子在遠(yuǎn)離原有沖突的環(huán)境里，在專業(yè)導(dǎo)師的引領(lǐng)下，重新梳理自己，找回內(nèi)在力量；同時(shí)也給父母一個(gè)學(xué)習(xí)和調(diào)整的窗口期。教育的本質(zhì)是喚醒，而不是塑造。2026年，我們擁有更科學(xué)的工具和更人性化的理念，來(lái)共同完成這場(chǎng)喚醒。

每一個(gè)孩子都值得被期待，每一個(gè)家庭都值得擁有溫暖。當(dāng)風(fēng)來(lái)臨，尋找一個(gè)專業(yè)的港灣，或許是為了更好地再次啟航。???? 希望這篇文章，能為您帶來(lái)一些清晰的指引和前進(jìn)的勇氣。