父母必看：叛逆學校能否有效引導孩子的成長之路？

在河南省三門峽市陜州區高陽山風景區，有一所正規的叛逆孩子學校。這所學校專門針對8至18歲的青少年，針對他們可能出現的沉迷手機、早戀、叛逆、自卑自閉、奢侈消費等不良行為習慣，探索出了一條科學實用的特色教育之路。

我們都有一個共同的認知：對問題的認知水平和高度，決定了我們解決問題的水平和高度。許多家長和老師面對孩子的問題時，常常感到無從下手，主要是因為他們對問題根源的認識不夠深入。

針對孩子經常犯錯、叛逆、厭學這三個讓家長和老師頭疼的問題，我們重新審視并尋找解決之道。

我們要明白，錯誤是教育的重要資源。每個孩子都會犯錯，他們需要在試錯與改錯的過程中成長。例如，一個小男孩頻繁犯錯，家長和老師應該學會抓大放小，關注孩子的習慣和規則問題，而不是盯著小問題不放。孩子犯錯有時是為了吸引父母的注意力，希望引起家長和老師的關注。

對于孩子心理方面的問題，比如懷疑自己、要求看心理醫生等情況，家長和老師應該尋找更有效的評估方式，比如按等級評估低年級孩子的成績，淡化差別和比較，以解決問題。

我們還要看到孩子拖沓背后的原因。孩子沒有支配時間的權利，完成任務后還要被安排其他任務，這會導致孩子做事情拖拖拉拉。解決這個問題的方法是，在孩子完成任務后，允許他們自由支配時間。

面對孩子的錯誤，我們要站在孩子的立場思考問題，才能走進他們的心靈深處。孩子的錯誤可以分為四類：無知的錯誤、無能的錯誤、有意的錯誤和惡意的錯誤。對于前三種錯誤，家長和老師需要引導孩子找到正確的解決方法，而對于惡意的錯誤，家長和老師需要反思自己的言行是否讓孩子感到不適，進而為孩子后來的錯誤埋下伏筆。

沒有孩子想主觀有意犯錯。面對孩子的錯誤，我們要用理解和引導代替批評和指責，幫助孩子成長。只有真正了解孩子的內心世界，才能找到有效的教育方法。不論孩子犯何種錯誤，家長和老師都應站在孩子的角度，以同理心去理解和分析問題，引導他們改正，走出困境。

觀點三：要學會抓大放小。

許多孩子會頻繁犯小錯誤，這確實令人苦惱。面對這樣的情況，家長和老師不妨遵循以下三個原則：

要抓大放小。對于并非原則性的錯誤，無需過度苛責孩子，更不要對孩子的錯誤緊抓不放。

要關注孩子行為習慣的養成。與孩子共同制定具有約束力和執行力的規則，讓孩子自覺遵守，逐漸養成良好的習慣。無論是中國的小朋友還是國外的朋友，在公共場合的表現都是規則教育的重要體現。

有規則就要有處罰。當孩子違反規則時，應按照約定給予適當的處罰，但處罰的前提是不傷害孩子的身心健康。

觀點四：允許孩子為錯誤進行申辯。

孩子在犯錯后，大人在進行教育時，應允許孩子辯解，說明事情的原委。因為眼見不一定為實。了解孩子犯錯的前因后果，給孩子提供解決問題的對策比直接批評更為有效。切記不要當眾批評孩子。

觀點五：尊重孩子的“遮羞布”，不要輕易撕下。

孩子撒謊的目的在于掩飾自己的錯誤，避免受到批評。大人應該理解孩子的這一行為，選擇合適的時機暗示孩子，讓他們明白應該如何正確面對錯誤，而不是直接揭穿他們的謊言。

觀點六：寬容不等于縱容。

對于孩子的錯誤，我們應引導他們明白錯在哪里、為何會錯以及如何改正。這樣的錯誤對于老師和家長來說，其實是重要的教育資源。遇到錯誤越嚴重的孩子，老師應該更加感謝他們，因為這是促進自己專業成長的好機會。寬容孩子的錯誤就是給他們自我糾正的機會，但絕對不等于縱容。避免隨時翻舊賬，因為這樣可能導致孩子放棄自我改正的念頭。

關于孩子叛逆的問題其實是一個“偽命題”。傳統的觀念常常將青春期的種種不良行為解釋為叛逆的表現，似乎這是這個年齡段孩子的固有特點。但在親子課堂上，有一種新的觀點提出，“叛逆是一個偽命題”。這一觀點通過實際案例來解讀青春期孩子行為的背后原因，幫助家長和老師找到解決問題的新思路。

接下來通過幾個案例來具體說明：

案例一：“爸爸，我戒掉網癮了”。面對孩子沉迷于網絡游戲的問題，關鍵在于理解孩子的需求并尋找替代的滿足感來源。家長應根據建議與孩子溝通協商解決問題。

案例二：乖仔說媽媽殘害了他11年。有時家長過于注重孩子的表面表現而忽略了他們的真實感受和需求。了解孩子的真實想法并尊重他們的感受是解決問題的關鍵。

案例三：智慧面對孩子成績退步。在孩子遇到困難時給予理解、寬容和幫助比批評和指責更為重要。這位媽媽的做法給其他家長樹立了榜樣。

案例四：老師用“權威”傷了我的心。在教育孩子的過程中尊重和理解他們的感受同樣重要避免用權威去傷害孩子的自尊心和自信心。

結果揭示了一個現實，孩子按照老師的要求行事，卻未能如愿提高成績，反而出現了嚴重的下滑。當教師調整教學策略，回歸因材施教之道后，孩子才恢復了以往的狀態。這是教育工作中常見的現象，盡管學校提倡因材施教，但教師由于怕麻煩，往往采取統一的教學和管理模式，用同一標準要求學生。這種做法不僅無法培養出才華橫溢的孩子，還可能對孩子的內心造成傷害。

觀點一：叛逆是孩子成長的標志

青春期的孩子追求獨立，確立自我地位，可能會做出與大人們的期望相悖的行為。換個角度看，這其實是孩子成長的標志。當孩子們面對問題時，大人們往往會認為是因為叛逆。大人的期望和要求是基于他們的經驗和見識，但并不一定全面。孩子的行為可能有時不當，但這正是他們認識世界的途徑。走過彎路，他們可能會有更深刻的體會。

觀點二：逐漸學會傾聽孩子的“不”

隨著孩子的成長，他們必須學會獨立思考，不一定接受大人，包括老師和家長的觀點，盡管這些觀點可能是正確的。在小學階段，孩子往往會對大人言聽計從，但隨著時間的推移，他們開始發現大人的說法并不總是對的，于是開始懷疑并嘗試對大人說“不”。這表示孩子開始有自己的獨立見解，大人應該習慣并欣然接受他們的“不”。

觀點三：有個性的孩子更具創新能力

大人們往往喜歡聽話的孩子，認為這是優秀的標志。在這種教育環境下成長的孩子，可能會變成唯唯諾諾的樣子，或者更加叛逆。事實上，很多孩子可能會偽裝自己以迎合大人的期望，這對他們的成長并不利。國外教育更重視有個性的學生，讓每個學生的個性得到充分發展，而不是把他們塑造成一個模樣。

觀點四：逆向思維帶來更大的發展空間

調皮搗蛋的孩子往往很聰明。但如果長期被束縛，他們可能會變得溫順。逆向思維的孩子可能有叛逆的傾向，但他們的學習和成長空問更大。當孩子行為與大人的想法不一致時，大人應該嘗試理解他們，而不是只看到表面現象。優秀的孩子也可能有缺點，大人不應只看到他們的優點而忽視其他。

觀點五：善于傾聽的父母可以避免孩子的叛逆期

許多孩子沒有叛逆期，是因為大人善于換位思考，從孩子的角度理解問題。如果大人一味強調自己的經驗多，而忽視孩子的感受，可能會導致孩子的叛逆。父母應該與孩子平等交流、民主溝通、相互尊重、加深理解，這樣可以減少沖突和叛逆。叛逆嚴重的孩子的父母往往采用威權式教育。

案例三：關于學習，孩子的心靈呼喚關注

一位高一學生的家長焦急地向我求助，孩子似乎有了離家出走的跡象。在詳細詢問后，我了解到了事情的真相。原來，家長過于強調孩子的學習計劃，使得孩子心生反感，甚至表示如果再說下去，下周就不回家了。孩子認為父母只關心他的學習成果，沒有其他的話題。我提議家長在孩子回家后，嘗試改變溝通方式，關注孩子的內心需求，讓孩子感受到家庭的溫暖和支持，而不是只有學習的壓力。

案例四：努力卻成績平平，如何重拾學習信心

一位初一學生的家長告訴我，孩子學習努力但成績始終無法提高。面對孩子的困惑和懷疑，我們需要和老師一起分析問題所在，尋找解決方案。關注孩子的努力過程而非只看成績和排名。老師和家長也應該反思試題難度是否適合學生，能否給努力的學生一些正面的反饋和成就感的機會。

觀點一：興趣是最好的老師

激發孩子的興趣是提升學習效率的關鍵。通過有趣的問題和探究性的學習，可以讓孩子保持對學習的熱情和動力。我們不能為了短期的高成績而扼殺孩子的興趣，因為興趣是長期學習的基石。

觀點二：作業量并非越多越好

作業的目的是加深理解、提高思維能力和檢查學習效果。過量的作業只會讓孩子感到壓力和厭倦。家長和教師應控制作業總量，確保作業有效、多樣、有層次和具有探究性。

觀點三：關注孩子的全面發展，而非僅看排名

評估孩子的學習應關注努力程度、進步幅度、學習表現、發展空間和學習成績等多個方面。父母不應僅盯著分數和排名，而應看到孩子的努力和付出，給予肯定和鼓勵。

觀點四：有夢想的孩子不會厭學

優秀的孩子之所以不會厭學，是因為他們心中有一個遠大的夢想。父母可以通過閱讀等方式引導孩子樹立夢想，擴大視野，培養格局。

觀點五：樂觀是厭學的克星

心情愉悅時，工作效率和學習效率都會提高。培養孩子的樂觀態度非常重要。樂觀的孩子不會厭學，人生也不會差到哪里去。我們應該教會孩子如何保持樂觀態度，面對困難時能夠積極應對，從而克服厭學情緒。培養孩子的樂觀情緒，關鍵在于平衡學習與休閑。過度壓迫孩子學習，反而可能適得其反，讓孩子對學習產生厭倦情緒。讓孩子適當減少學習時間，參與一些與學習無關的活動，有助于他們放松心情，發現生活中的樂趣，從而培養樂觀的情緒。

當孩子不愿意做某件事時，無論是自己還是他人強迫，都很難達到高效的結果。老師和家長在期望孩子提高成績的更應該關注學習的精準性和課堂質量。回家后，家長可以詢問孩子三個問題：今天在學校過得開心嗎？有哪些進步和變化？哪些事情可以做得更好？這樣的交流方式能夠表達家長對孩子的期待，而不僅僅是關注學習成績。

在孩子出現退步時，應給予鼓勵而非指責。進步和退步都是過程中的常態。如果孩子只是暫時的退步，老師和家長應給予積極的鼓勵，幫助他們重拾信心。若退步是趨勢性的，則需與孩子一起尋找原因，引導他們正確應對。只因為某方面的退步就否定孩子的努力和其他進步是不公平的，可能會傷害孩子的自信心。

隨著孩子的成長，叛逆期是普遍存在的階段。叛逆期的孩子對周圍事物充滿好奇，渴望探索自己的世界。面對這種情況，家長需要調整教育方法，用正確的方式與孩子溝通。

為了有效與叛逆期的孩子溝通，家長首先要理解他們的心理需求，給予適當的自由空間，同時設定明確的規則和紀律。建立良好的溝通渠道至關重要，家長需要耐心傾聽孩子的想法，向他們傳遞正確的價值觀。

當孩子情緒變化劇烈，特別是脾氣暴躁時，家長應深入了解其行為的原因和動機。平時要多觀察、多交流，盡量滿足孩子適當的要求，以理解他們的內心訴求。在原則問題上，家長不能遷就。通過多種方法巧妙引導，調節孩子的情緒。

叛逆期的孩子會有多種表現，如情緒波動大、追求個性和自由、尋求同伴認同等。家長需關注孩子的情緒變化，尊重他們的個性和需求。在叛逆期，孩子可能會受到同伴的影響，模仿他們的言行。家長要注意引導孩子與同伴的關系，幫助他們建立正確的價值觀。叛逆期是孩子們探索新鮮事物的階段，他們渴望通過嘗試各種經歷和體驗來滿足好奇心，或是證明自己的勇敢和成熟。盡管這一過程部分是正常的心理發展，但也存在一些不利于孩子健康成長的表現。

面對叛逆期的孩子，家長首先需調整自己的教育方式。若家長總是以高高在上的姿態與孩子溝通，很容易引發孩子的反感，導致溝通失效。為了有效交流，家長應端正態度，以平等的方式和孩子溝通，尊重孩子的意見和想法。

孩子的叛逆心理往往源于長期對家長的不滿，特別是內向的孩子，他們不擅長表達，父母的不滿情緒積壓在心中，會形成對抗心理。一些家長采用高壓管理、暴力教育的方式，會讓孩子產生反抗心理。為消除孩子的叛逆心理，家長應糾正錯誤的教育方式，減少孩子的不滿情緒，并在交流中多給予肯定和鼓勵。

在與孩子交流時，家長應多站在孩子的角度考慮問題。孩子的視角與成年人不同，他們看待問題更加直接，因此容易引發沖突。在交流中，家長可以讓孩子嘗試換位思考，體驗父母的難處，這樣有助于交流更加順暢。

叛逆期的孩子有多種特點，如脾氣不穩定、情緒控制差、愛頂嘴、嘴里少贊美之詞等。針對叛逆期的孩子厭學問題，家長可以采取帶孩子體驗生活、幫助調整學習方法和確定目標等方法進行引導。比如，帶孩子體驗一些比讀書更辛苦的活動，讓他們明白學習的價值；通過分析和請教老師找到學習問題的根源，幫助孩子調整學習方法；與孩子一起制定具體目標，提供解決方案，讓他們感受到家長的關心和支持。

面對叛逆期的孩子，家長需耐心、理解和支持，幫助孩子健康成長。