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杭州育才中學：育夢之地
暖心的賀卡，滿載著祝福，從育才中學傳遞至每位家長的手中。這張賀卡不僅是學校的祝福，更是學校對家庭關系的精心維護，將關愛送達每一個家庭。落款處，不僅有校長，還有眾多老師的簽名，彰顯了學校對每位學生的關懷。
育才中學深知家長對孩子教育的期望與關心。為了更好地服務家長，加強家校之間的聯系，學校采取了多項舉措。如將賀卡寄至單位而非家中，以擴大影響；定期召開家長會，讓家長與老師們共同探討孩子成長的問題；組織家訪，深入了解學生家庭環境等。這些細致入微的關懷，讓家長們倍感溫暖。
育才中學不僅關注學生的學業，更關注學生的全面發展。學校為每位學生準備雨衣、送上生日祝福等舉措，展現了學校的關愛。郜晏中校長更是用心經營學校，他單獨為家長開家長會，提出具體實在的要求，讓家長們深感其用心。家長們紛紛表示，這份“作業”讓他們更好地承擔起為人父母的責任。
育才中學的教育理念深入人心。學校通過一系列舉措，將關愛融入教育的每一個環節，讓學生在潛移默化中感受到學校的關懷。這種教育方式，既讓學生感受到家的溫暖，又讓他們在學校中得到全面的發展。
育才中學不僅是一所學校，更是一個充滿愛與夢想的大家庭。這里，每一位老師都用心對待每一位學生，每一個舉措都是為了學生的成長。這樣的教育情懷，讓每一位家長都為之感動，也讓每一位學生都為之驕傲。
郜晏中老師對初一家長的期望超越了對孩子學業的關注，他深知家長在孩子成長過程中的重要作用。為此，他布置了一系列“作業”，不僅限于孩子，還包括家長。他要求家長檢視自己的書柜，篩選出適合孩子閱讀的書籍，同時過濾掉可能產生負面影響的內容。家長也需要對自己交往的朋友進行篩選，確保孩子接觸的是正面影響的人。
為了打破家長和孩子之間的隔閡，郜晏中建議家長至少讀幾本孩子喜歡的書，了解孩子喜歡的明星和流行的影視劇，至少會一兩種孩子喜歡的運動項目。他強調，只有了解孩子的興趣愛好，才能與孩子產生共鳴，建立起有效的溝通橋梁。
郜晏中認為，孩子的教育不僅僅是學校的事，家長也應該成為教育的重要伙伴。他倡導開放的社會教育，強調學校與家長之間的合作。當學校與家長真正站在同一立場，形成合力，孩子的成長將更為順利，更為幸福。
在育才中學，郜晏中為學生們設定了一套成長的標準，包括知識、意志、體魄、能力、人品和信念等方面。他希望通過嚴格的行為習慣和學習習慣的培養，在學生的心中種下成才的因子。
育才中學以“樣樣落實，天天堅持”為校訓，強調規則和堅持的重要性。郜晏中從學生的行為習慣入手，通過嚴格的管理和教師的以身作則，確保每一項規則都能落到實處，并持之以恒。他還制定了學生學習六步法，強調預習、聽課、作業、糾錯、考試誠實和多想多問的重要性，以此培養學生良好的學習習慣。
第一章：育才中學的學風之路
隨著學生們不斷踐行和提升學校所倡導的行為習慣與學習習慣，育才中學逐漸孕育出了一種認真、勤奮、好學的風氣。郜晏中深情地感慨道：“教育的新理念、新方法層出不窮，但執行力的差距卻是無法復制的制勝法寶。而我們育才中學的法寶就是‘樣樣落實，天天堅持’。”在這片土地上，教育的夢想與實踐相互輝映。
第二章：解放優秀生計劃：育才的創新之舉
育才中學一直走在教育創新的前沿。當“解放優秀生計劃”首次推出時，它不僅在學生間引起熱議，更吸引了眾多家長的關注。這個計劃不僅僅是一張華麗的標簽，而是一種對教育本質的探索和實踐。
第三章：解放優秀生的日常體驗
時光荏苒，三年后，當記者走進育才中學，仍能遇到享受這一“待遇”的學生。如初三（1）班的蔣天依，作為英語課代表，被免掉作業后，她有了更多時間發展自己的興趣愛好。這些生動的事例，讓人們對“解放優秀生計劃”有了更直觀、更深入的體驗。
第四章：“解放”背后的思考：因材施教的重要性
郜晏中進一步解釋道，傳統的班級授課制很難做到因材施教。日常授課往往圍繞中等及中等以下學生設計，而對于學有余力的學生而言，這種教學方式顯然無法滿足他們的需求。“解放優秀生計劃”的推出，正是為了解決這個問題。這項計劃的推廣近年來有些“式微”，面臨教師和家長的疑慮。郜晏中強調，這個計劃并不是放任學生不學習，而是讓他們從不適合的學習消耗中解脫出來，追求更深層次的提高。
第五章：夢想教育：育才的情懷與擔當
育才中學不僅注重知識的傳授，更關注學生的心靈成長。王怡寧是育才的畢業生，她在給郜晏中校長的信中動情地講述了一個關于育才人的故事。育才中學始終致力于培養學生的夢想與情懷，讓他們在這里不僅學到知識，更找到人生的方向和目標。郜晏中表示，他會繼續努力轉變教師和家長的觀念，使“解放優秀生計劃”惠及更多學生，讓每個學生都能在育才這片熱土上追尋自己的夢想。
以上內容，生動展現了育才中學在教育領域的探索與實踐，以及對每個學生個性發展的關注與尊重。追夢育才，情懷深深——一個育才校服背后的故事
我從未認識那個男生，卻被他身上全套的育才校服吸引了眼球。一個月前，我忍不住上前詢問：“你為什么要穿育才校服？”在新學校里，長期穿著母校校服似乎有些難以理解。他淡淡地回答：“因為懷念育才。”幾天前的運動會上，我又遇見了他，仍穿著那套育才校服。我問他準備穿到什么時候，他沉思后說：“穿到不再懷念的時候。”這份學子對母校的情意，令人動容。
郜晏中校長回憶，幾年前，當他給首批育才學生講述夢想時，他告訴學生：“要做最優秀的自己，辦最好的學校。”他反問學生，成為佼佼者靠什么？不是靠漂亮和財富，而是靠落實、堅持、勤奮和夢想。自此，“夢想教育”在育才人的心中生根發芽。
為了實現“讓每個孩子都充滿夢想，都充滿自信”的教育理念，育才中學不僅在理論上進行探索，更在操作上持續改進。郜晏中校長提倡“道術結合”，讓校園充滿夢想，使學生實現夢想、超越夢想。
在育才中學，有一個特殊的籃球場，籃筐高度比標準低約40厘米。這是為了讓學生享受成功的感覺。郜晏中校長認為，標準并不一定都是神圣的，教育應該讓孩子們都能夠得著。于是，這個特殊籃球場應運而生，讓大部分孩子都能過一把扣籃癮。教師們也被布置了作業，要求針對學生的不同條件，調整原有的評價標準，讓他們也能品嘗成功的滋味。
今年9月，杭州育才中學揮出了被人們稱為“壯士斷腕”的重拳：解聘兩名做有償家教的骨干教師。郜晏中校長嚴肅地說：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他素來主張對有償家教“殺無赦，斬立決”，因此惹來不少爭議。但郜晏中校長堅定地認為，這是對認認真真工作的教師的一個交代，也是對孩子未來成長的負責。
育才中學以其獨特的“夢想教育”理念，以及郜晏中校長對教育事業的執著和勇氣，為我們展現了一個充滿夢想、活力、智慧的校園。這里不僅有學子對母校的深情，更有教師對教育的堅守和付出。這是一個追夢的地方，也是一個充滿情懷的故事。郜晏中與有償家教的斗爭
2008年，郜晏中在鳳凰衛視的辯論舞臺上嶄露頭角，他熱議的議題是“在職教師有償家教是否需要立法禁止”。這一高調行為迅速吸引了相關部門的注意，提醒他需要低調處理。郜晏中似乎對有償家教問題有著天生的執著與反感。
郜晏中深入剖析了如何識別有償家教的方法。他強調，一個人的時間和精力是有限的，教師在完成備課、上課、輔導、批改作業等日常工作后，很難再兼顧其他工作。如果教師在從事家教，必然會導致其教學態度的下降和班級質量的下滑。他的觀點直擊有償家教的本質問題。
育才中學的文化是學校獨特的基因，其價值觀強調“一身正氣”。學校要求教師入職時必須簽訂“六不”承諾書，其中包括不接受家長宴請、饋贈，不做有償家教等。郜晏中堅信，這種文化氛圍影響著學校的學風、教風以及家長口碑。
盡管有明確的承諾和規定，但郜晏中面臨著巨大的挑戰。一些解聘的教師在外進行有償家教，生活得瀟灑自如，這對堅守職責的教師來說無疑是一種不公。面對這種情況，郜晏中態度堅決，甚至啟動法律程序，誓要與那些挑戰師德底線的行為抗爭到底。在這一過程中，他也遭遇了不少攻擊和人身威脅，但他始終堅定自己的立場。
令人欣慰的是，郜晏中并非孤軍奮戰。浙江省教育廳廳長、杭州市領導以及168名特級教師都表示支持他的理念，并呼吁抵制有償家教。杭州市教育局更要求黨員教師簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾的監督。育才中學積極推動教師與學生交朋友的理念也得到了廣泛支持。學校認為初中生情感化嚴重，如果師生關系良好，會大大提高學生的學習效率和質量。這一理念也得到了騰訊校園頻道的調查支持。在實踐中，許多教師通過與學生建立友好的關系，取得了顯著的教學成果。這種新型師生關系，使教學更加高效和愉悅。
郜晏中的堅持和抗爭是對教育公平的堅守和維護。他的故事告訴我們，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人格和價值觀的重要過程。在這個過程中，每一位教師的努力與付出都至關重要。張天杭的轉變與育才中學的創新管理
一向開朗的張天杭突然陷入沉默，對學業失去興趣。英語老師張嵐察覺到了他的變化，積極展開行動。經過多次鼓勵，張天杭從簡單的校園活動參與開始，逐漸找回自信。張嵐老師以跑步為借口，巧妙引導張天杭接觸英語，激發了他的學習熱情。最終，張天杭不僅英語成績顯著提高，還與老師成為了親密的朋友。
育才中學去除了傳統學校中的質量管理層級，采用“扁平化”管理。校長直接與教學一線教師溝通，減少了中間環節，提高了工作效率。這種管理模式激發了教師的潛能，使他們充滿熱情地投入到教育事業中。郜晏中校長借鑒創新型企業的管理模式，成功創辦了杭州市錦繡中學，并在短短幾年內取得了顯著的成績。
郜晏中校長不僅創辦了錦繡中學，還相繼創辦了育才中學附屬小學和東南中學，走出了一條非常規的發展之路。這種“適度規模、多點布局、類型多樣、協同發展”的策略使育才中學在短短時間內取得了令人矚目的成績。
今年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出要建設現代學校制度。育才中學在建設現代學校的道路上已經先行一步，順應時代潮流進行角色定位重組，展現了現代校長應有的擔當和遠見。
郜晏中校長深知雞蛋不能放在一個籃子里的道理，因此他創建了獨立的精品初中，為育才未來的發展布設了化解教育的應急預警機制。事實證明，這種策略是成功的，錦繡中學的質量指標已經超過了育才中學，展現了育才中學教育應對的智慧和勇氣。
育才中學的創新管理、多元化發展以及教育應對策略都是值得我們學習和借鑒的。張天杭的故事也告訴我們，每一個學生都有潛力可挖，關鍵在于如何正確引導。在現代教育的道路上，我們需要更多的創新和關懷，讓每一個學生都能找到屬于自己的路。現代校長的多重角色與素質教育學校的探索
在當代教育背景下，校長已不僅僅是教育的管理者，更是復合型人才的代表。他們不僅需要精通教育理論和實踐，還要具備經營、法律和管理等多方面的素養。郜晏中的學校已擴展至五所，他在建設現代學校的道路上持續奮進，將個人智慧和努力注入到每一所學校的成長中。正如他在詩中所寫：“趕路、趕路，不停地趕路”，現代校長的人生雖累雖苦，但收獲的永遠是那份沉甸甸的幸福。
在探尋實施素質教育的學校時，我們首先要關注學校的口碑、校風、校園文化以及學生的精神面貌。實地考察和與學生及家長的交流是了解學校最直接的方式。感恩教育、軍事化訓練、國學經典教育、心理輔導和團隊活動等都是素質教育的重要組成部分。
河南若水青少年素質教育基地就是這樣一所學校，它坐落在鄭州伏羲山風景區，致力于重塑孩子心靈、重建家庭幸福、共創社會和諧。這里，學生可以獲得全面的素質培養，家長也可以放心地將孩子送到這里接受教育。
學校是我們成長的搖籃，是我們記憶中永遠的圣地。杭州國泰外語藝術學校就是這樣一所讓我們自豪的學校。在這里，我們暢游在知識的海洋中，成為德智體全面發展的人才，肩負起建設祖國的未來。
學校就像一個大家庭，老師和同學共同組成了這個溫暖的集體。老師就像和藹可親的長輩，指引我們前行的方向；同學就像親密無間的兄弟姐妹，一起度過難忘的時光。
在這里，我們經歷的一點一滴都會成為我們日后回憶中燦爛的煙花。我們在教室里奮斗，為夢想而戰；在書海里遨游，汲取知識；在校園內徘徊，品味生活的美好。我喜歡“甘雨樓”，在失意的時候來到這里，感受頂樓的寧靜與驕傲。
學校愛我們，我們也愛學校。我們要保護這里的一草一木，維護學校的集體榮譽，從我做起，從身邊的小事做起，為學校增光添彩。我們的使命是為祖國的建設貢獻力量，為成為德智體全面發展的人才而努力。在這里，我們擁有了人生中的輝煌時刻，迎接社會的起點就在眼前。讓我們一起手牽著手，為我們的母校增光添彩吧！
我依舊會登上高處，感受頂樓的風。那風，浩蕩而寂靜。樓下的人群顯得微小，無論是俯視還是遠眺，都帶給我一種超脫的感覺。我找到一個好位置，駐足眺望，心中的委屈和不滿隨風消散。有時我會想，若從這里躍下，會經歷怎樣的風景？
三點一線的生活，仿佛將我們叛逆的靈魂束縛。隨著時間的推移，我們的腳步逐漸沉重。難道我們真的只想找個地方停留嗎？是心靈的疲憊還是追求自由的渴望？我們在尋找答案的同時也在尋找一個可以棲息的地方。
樹木成蔭的曠地、鮮花簇擁的花園、整潔干凈的操場、高聳入云的樓房，這里是我們接受教育的地方。學校與它教育的真諦相互呼應，激發我們奮發向前。它如同一個博大的家庭，接納來自四面八方的孩子，用淵博的師資將他們培養成自信的青年。
學校是我們洋溢幸福的地方。在這里，我們無憂無慮，充滿活力。在多姿多彩的校園生活中，我們逐漸明白自尊、自愛、自強，對周圍事物充滿幻想，對未來生活充滿憧憬。面對未來的曲折，我們學會堅強，無畏無懼，穩步向前。
學校使我們活力四射，而這一切都離不開老師的教導。他們用粉筆書寫人生，用叮嚀激活我們的神經，用熟悉的動作演繹學習的動力。我們中學生是國家建設的后備軍，而學校則是調節我們的指揮官。新的時代需要新的思維、新的知識，更需要繼承優秀傳統，勇敢開拓。這一切的根源都在學校。人生就是詮釋希望的過程，而學校則是我們通往希望的過渡。
不用千言萬語描述我對學校的感情，所有的言語匯成一句話：我愛我校！這里是我人生的起點，是我夢想的搖籃。
