當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>戒癮中心重生者的故事：2025年戒癮學(xué)校生教回顧與反思
關(guān)于特訓(xùn)學(xué)校戒除網(wǎng)癮引發(fā)的思考
近日，一起悲劇在特訓(xùn)學(xué)校中上演。一名18歲的少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)被父母送入特訓(xùn)學(xué)校戒除網(wǎng)癮，卻在短短不到兩天的時(shí)間內(nèi)離奇教亡。遺體上發(fā)現(xiàn)的20多處傷痕令人震驚，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。
面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)沉迷，家長們常常束手無策。他們?yōu)榱藥椭⒆咏涑W(wǎng)癮，不惜尋找各種方法，包括送到特訓(xùn)學(xué)校。教者的父母在接受采訪時(shí)坦言，他們對(duì)孩子的沉迷深感絕望，在多方打探后選擇了這所特訓(xùn)學(xué)校。他們希望通過學(xué)校的教育方式幫助孩子回歸正軌。
名為合肥正能青少年特訓(xùn)的學(xué)校，在宣傳中聲稱其教育方式溫和，以心理輔導(dǎo)和體能訓(xùn)練為主，不打不罰。悲劇的發(fā)生讓人們開始質(zhì)疑這些宣傳的真實(shí)性。家長們?cè)谶x擇特訓(xùn)學(xué)校時(shí)，應(yīng)更加謹(jǐn)慎，了解學(xué)校的實(shí)際情況，確保孩子的安全。
目前市場(chǎng)上存在許多網(wǎng)戒中心，他們的戒網(wǎng)方式五花八門。從心理疏導(dǎo)、軍訓(xùn)到軍事化管理，各種戒斷方式層出不窮。這些方式的有效性尚未得到科學(xué)驗(yàn)證，甚至有些方式可能對(duì)孩子的身心健康造成傷害。有關(guān)部門應(yīng)對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，確保孩子的權(quán)益不受侵害。
悲劇的發(fā)生讓我們不得不反思現(xiàn)有的特訓(xùn)學(xué)校和網(wǎng)戒中心的教育方式。我們應(yīng)該尋求更有效的途徑來幫助青少年戒除網(wǎng)癮，關(guān)注他們的心理健康，而不是采用簡單粗暴的方式。家長、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同努力，為青少年?duì)I造一個(gè)健康的成長環(huán)境。
目前，該校已經(jīng)被當(dāng)?shù)夭榉猓嚓P(guān)負(fù)責(zé)人及教官被警方控制。這一事情應(yīng)引起我們對(duì)網(wǎng)戒中心教育方式的深入思考。如何確保孩子在接受戒網(wǎng)教育時(shí)的安全與健康，是我們需要共同關(guān)注的問題。希望未來能有更加科學(xué)、人性化的方法來幫助青少年戒除網(wǎng)癮，避免類似悲劇再次發(fā)生。戒網(wǎng)學(xué)校背后的悲歌：少年命喪與教育的缺失
第一章：悲劇的序幕
18歲的李傲，被家長送往“合肥正能教育學(xué)校”，卻在短短幾日內(nèi)，因不明原因身體出現(xiàn)異常，最終在醫(yī)院不治身亡。這所被譽(yù)為能矯正青少年網(wǎng)癮的學(xué)校，究竟隱藏了怎樣的秘密？
第二章：教育陰影下的探索
合肥正能教育學(xué)校，號(hào)稱以封閉式管理和軍事訓(xùn)練為特色，但背后卻隱藏著非法拘禁、管理手段粗暴的事實(shí)。類似機(jī)構(gòu)層出不窮，家長們?cè)诮箲]中盲目尋找“治網(wǎng)癮”的出路。
第三章：家長、機(jī)構(gòu)與社會(huì)的博弈
面對(duì)孩子的“網(wǎng)癮”，家長們心態(tài)復(fù)雜。在尋求解決方案的過程中，他們面臨著諸多選擇。一些家長對(duì)非法機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)的極端管教措施產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而對(duì)輔導(dǎo)等現(xiàn)象視而不見。
打著各種名號(hào)的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，滿足了一部分家長想要迅速解決問題的心理。但這些機(jī)構(gòu)往往游離于法律和規(guī)范之外，其效果令人質(zhì)疑。
第四章：對(duì)網(wǎng)絡(luò)沉迷的深度解析
將一件事物對(duì)人的吸引力定義為“癮”，需要科學(xué)論證。對(duì)于“網(wǎng)癮”，我們更應(yīng)審慎判斷。區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂與對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，探尋背后的內(nèi)在原因，是教育者的重要任務(wù)。
第五章：反思與前行
矯正未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷，沒有偏方。家長需樹立正確的教育觀念，善于與孩子溝通，避免不當(dāng)方法激發(fā)逆反情緒。正規(guī)教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間和精力。打擊非法機(jī)構(gòu)只是手段，真正的解決之道在于家長和學(xué)校的共同努力。在當(dāng)下民主、開放的教育觀念日漸成為主流的背景下，仍有一些教育機(jī)構(gòu)秉持著封閉、粗放的管理模式，并意外地占據(jù)了較大的市場(chǎng)份額。對(duì)于每一位肩負(fù)教育重任的人來說，這值得我們深刻反思。
4月16日晚，一場(chǎng)悲劇在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校上演。一名年僅13歲的學(xué)生在該校內(nèi)不幸離世。據(jù)報(bào)道，事情發(fā)生前，濟(jì)南市天橋區(qū)主管部門已發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮糾正的行為，并已責(zé)令其停止辦學(xué)，相關(guān)手續(xù)正在辦理之中。目前，案件正在進(jìn)一步調(diào)查中。
出事之后，學(xué)校通知家長將孩子接回家。有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上控訴，學(xué)校內(nèi)的教員引導(dǎo)現(xiàn)象十分普遍。我們難以想象那位逝去的孩子在生命最后一刻的絕望，被家長拋棄，也被社會(huì)拋棄。我們同樣疑惑的是，相關(guān)部門在事情發(fā)生時(shí)究竟身在何處？在之前發(fā)現(xiàn)學(xué)校違規(guī)行為時(shí)，為何沒有及時(shí)疏散學(xué)生，任由悲劇發(fā)生？
國家一直在強(qiáng)調(diào)建設(shè)法治社會(huì)，但為何這些違法機(jī)構(gòu)仍然屢禁不止？我們的未成年人保護(hù)法是否只是一個(gè)空殼？孩子們連基本的人身安全都無法得到保障。
作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，父母應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的對(duì)未成年人進(jìn)行人身監(jiān)護(hù)。那些將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，不僅法律意識(shí)淡薄，更缺乏應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，他們首先想到的是將責(zé)任推給孩子自己。而當(dāng)孩子一步步走向叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，他們又缺乏理解和疏導(dǎo)，反而寄希望于問題學(xué)校。他們對(duì)孩子的教育方式存在巨大問題。而當(dāng)孩子在這些學(xué)校遭受傷害時(shí)，他們往往選擇沉默甚至慶幸甩掉了包袱。
在中國，除了父母之外，缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。對(duì)于那些人格尚未健全、缺乏責(zé)任感的父母的孩子來說，他們的一輩子可能就這樣被毀掉。從幼兒園到研究生階段頻發(fā)的教育問題難道還不能引起相關(guān)部門的重視嗎？我們的教育體系究竟出了什么問題？為何學(xué)生上學(xué)不僅沒有人格尊嚴(yán)，連生命安全都會(huì)受到威脅？
人民教育家陶行知曾言：教育是立國之本。然而如今的教育與過去相比似乎并未取得顯著的進(jìn)步。雖然各種先進(jìn)多媒體設(shè)備已進(jìn)課堂，為孩子提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但教育理念卻仍然滯后。甚至連“網(wǎng)癮”這一現(xiàn)代問題都沒有被明確界定為一種精神疾病，家長卻因此將孩子送入某些問題學(xué)校遭受傷害。社會(huì)輿論竟然對(duì)此有所支持，相關(guān)機(jī)構(gòu)也總是在事后才承擔(dān)責(zé)任。這種情況與其說是家庭的悲哀，不如說是整個(gè)社會(huì)的悲哀。
我們需要正視的是，關(guān)停一所問題學(xué)校，還有下一所會(huì)出現(xiàn)。楊永信的戒網(wǎng)癮學(xué)校仍在不斷招收學(xué)生，總有父母沒有意識(shí)到自己的教育方式存在問題。何時(shí)才能提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)并擔(dān)起相關(guān)職責(zé)？還需要多少條人命的代價(jià)來換取改善？我們衷心希望每一個(gè)孩子都能不再受到傷害。同時(shí)我們也需要深入思考如何通過教育改革來預(yù)防此類事情的再次發(fā)生，確保每一個(gè)孩子都能在健康、安全的環(huán)境中成長。
