戒網(wǎng)癮學校的教育方式與后續(xù)學生發(fā)展研究

走出戒網(wǎng)癮學校后的孩子們?nèi)绾蚊鎸ξ磥恚?/p>

對于那些剛剛從戒網(wǎng)癮學校回歸家庭的孩子們，他們的生活正在經(jīng)歷一場深刻的轉變。這些孩子們，在經(jīng)歷了一段特殊的成長歷程后，正努力適應新的生活環(huán)境。讓我們深入了解他們的情況，以便更好地理解他們現(xiàn)在的挑戰(zhàn)和機遇。

一、正規(guī)戒網(wǎng)癮學校畢業(yè)的孩子們

對于從正規(guī)戒網(wǎng)癮學校出來的孩子們來說，雖然不能完全保證每個孩子都會發(fā)生積極的改變，但他們在學校接受了全方位的教育和輔導，更加懂得父母的不易，并學會體諒父母。父母也在學校的教育下改變了自己的教育方式，與孩子保持良好的親子關系。有的孩子繼續(xù)升學考高中考大學，有的孩子通過學校參加當兵，還有的孩子學習了良好的生活習慣和做事嚴謹?shù)膽B(tài)度。這些孩子們以積極的態(tài)度面對未來，努力追求自己的夢想。

二、經(jīng)歷非正規(guī)戒網(wǎng)癮學校折磨的孩子們

對于那些在非正規(guī)戒網(wǎng)癮學校經(jīng)歷不良對待的孩子們來說，他們的處境更加困難。他們在學校沒有接受專業(yè)的心理疏導，原本就存在的不良行為習慣變得更加嚴重。他們對父母產(chǎn)生憎恨，甚至出現(xiàn)打罵父母的行為。有些孩子的心理變得非常極端，可能會做出報復父母的行為。對于這些孩子，家長和社會需要給予更多的關注和幫助，幫助他們走出困境。

面對孩子的網(wǎng)癮問題，家長們都希望找到有效的解決方案。解決這個問題的過程并不容易。家長需要理解孩子的需求，接受孩子的獨立自我意識，并嘗試與孩子建立良好的溝通和關系。家長也需要自我反省和改變，以更好地幫助孩子解決問題。

對于那些沉迷網(wǎng)絡的孩子們來說，他們需要家長和社會的關愛和支持。他們需要被引導走向正確的道路，讓他們明白網(wǎng)絡只是生活的一部分，而不是全部。他們也需要接受專業(yè)的心理輔導和咨詢，以幫助他們克服心理問題并恢復健康的生活方式。

從戒網(wǎng)癮學校出來的孩子們正努力適應新的生活環(huán)境并面對未來的挑戰(zhàn)。他們需要家長和社會的支持和關愛。讓我們共同努力幫助他們走出困境并追求美好的未來。戒網(wǎng)癮學校只是解決問題的手段之一而非全部家長們更應該注重孩子的心理健康和親子關系的建立以幫助孩子真正回歸正常生活。 從戒網(wǎng)癮學校走出的孩子們的成長之路

一、從正規(guī)的戒網(wǎng)癮學校走出的孩子

從經(jīng)過正規(guī)訓練和教育的戒網(wǎng)癮學校走出的孩子們，更能夠理解并尊重父母的辛勞和付出。他們不僅學會了如何調(diào)整自己的上網(wǎng)行為，也學會了如何與他人建立良好的關系，如何面對生活的挑戰(zhàn)。有的孩子通過這一經(jīng)歷，成功升學，繼續(xù)追求高中和大學的學業(yè)；有的孩子選擇投身軍旅，磨練意志；還有的孩子在這里養(yǎng)成了良好的生活習慣和嚴謹?shù)膽B(tài)度，為未來的生活打下了堅實的基礎。

二、關于戒網(wǎng)癮學校經(jīng)歷的兩面性

對于某些孩子來說，如果所在的戒網(wǎng)癮學校不夠正規(guī)，他們的經(jīng)歷可能會變得更為艱難。在這樣的學校里，孩子們可能會遭受身心的雙重折磨，如性侵犯和暴力行為等。由于缺乏專業(yè)的心理疏導和尊重，他們原本的不良行為習慣可能會變得更加嚴重，甚至對父母產(chǎn)生憎恨情緒，出現(xiàn)打罵父母的行為。一些孩子在受到刺激后，心理可能變得極端，甚至可能產(chǎn)生報復父母的危險行為。

三、一個17歲女孩的經(jīng)歷——戒網(wǎng)癮學校的雙刃劍效應

在四川某縣的一所文武學校，周林馨的經(jīng)歷便是一個典型的例子。這所學校曾以其軍事化的管理和戒除網(wǎng)癮的招牌吸引了眾多家長和學生。在這所學校里，周林馨目睹并經(jīng)歷了許多暴力行為。盡管她在學校門口看到了諸如“央視專訪”等光鮮亮麗的宣傳語，但內(nèi)部的真實情況卻并非如此。教練的暴力行為、學校的軍事化管理以及她自身的叛逆性格，都讓她的生活充滿了挑戰(zhàn)。她也在這所學校里學會了如何照顧他人、如何維護正義。盡管這段經(jīng)歷充滿了痛苦和挫折，但也讓周林馨逐漸成長為一個堅強獨立的人。她不再是一個只會抽煙喝酒、打架斗毆的校霸，而是一個開始懂得思考自己人生道路的女孩。盡管這段經(jīng)歷充滿了痛苦和困惑，但她也在其中找到了自己的方向和目標。她決定離開這所學校，尋找一個真正能夠讓她成長和發(fā)展的環(huán)境。這也提醒我們，對于孩子的教育問題，我們需要更加謹慎和理智地對待每一個選擇。在選擇教育方式和學校時，我們需要充分了解學校的真實情況，確保孩子能夠在安全和健康的環(huán)境中成長和發(fā)展。同時我們也要關注孩子的心理健康和成長需求給予他們足夠的關愛和支持幫助他們健康成長。文武學校是一個獨特的環(huán)境，這里的學生大致分為四類。

第一類，是總教練的得意門生，如胡海梁，他們經(jīng)常在各類武術比賽中獲獎，深得總教練的信任。他們往往會享有特權，比如舉報同學晚歸和私藏手機等情況，總教練對他們的小錯誤總是網(wǎng)開一面。他們的表現(xiàn)贏得了學校的贊譽，是學校的佼佼者。

第二類學生則處于叛逆期，如同周林馨。這些青少年在成長過程中往往表現(xiàn)出對規(guī)矩的反抗和挑戰(zhàn)。他們可能因各種原因被嚴格監(jiān)管，其中之一便是那些沉迷于網(wǎng)絡的孩子，他們被父母送到文武學校來尋求改變。對于那些被送來的孩子來說，他們可能是最無辜的，因為他們年紀尚小，可能無法理解父母的決定。但無論原因如何，他們都必須適應這個全新的環(huán)境。

周林馨初來乍到，對文武學校的第一印象是偷盜現(xiàn)象嚴重。家長將生活費交給武術教練管理，而教練往往會建議家長少給生活費，理由是孩子們管理不善和自己的需求過于旺盛會引發(fā)麻煩。在這樣的背景下，金錢問題成了促使學生們犯錯的一大動因。同學們因為物質誘惑而選擇去偷錢、零食和生活用品來應對需求。這種情況引發(fā)了更多的偷盜行為和對生活的無奈壓力。這樣的生活文化下充滿了不安和不確定性。這種壓力與不確定性促使學生們采取不正當手段來獲取所需物品。這種氛圍使得整個學校籠罩在一種不安的氛圍中。這也是學生們成長中面臨的困境和挑戰(zhàn)之一。

學校的紀律和懲罰措施也相當嚴格。文化課教師時常缺席課程，而武學課程則較為嚴格。晚上武訓結束后全體師生集合在校主席臺前接受批評和懲罰是日常流程之一。懲罰形式包括棒打和吊打兩種形式。棒打適用于較輕的違紀行為學生需要站在臺上接受懲罰挨打的過程讓人感到痛楚需要好幾天才能恢復。而吊打的懲罰更加嚴厲涉及更長時間的恢復期通常會在幾日內(nèi)影響學生的日常生活和能力。這兩種懲罰方式都帶有一定的心理和身體上的影響給學生帶來極大的壓力和不安全感。這種氛圍使得學生們感到恐懼和不安從而更加嚴格地遵守學校的規(guī)定和紀律以確保自己的安全。然而盡管這種恐懼使得學生遵守規(guī)矩但它也帶來了負面的影響尤其是對身心健康的損害是不可忽視的這一點應該引起更多的關注和反思尋求更合適的紀律教育方式來保護學生的權益和安全是非常重要的措施之一也是對學校文化的深層次思考。盡管這種紀律性的懲罰方式有其存在的合理性但也需要尋求更加合理和人性化的方式來維護學校的秩序和紀律以避免對學生造成不必要的傷害和負面影響。周林馨作為一個新生在這個環(huán)境中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和恐懼她目睹了學校的紀律制度和懲罰措施的執(zhí)行過程感受到了其中的壓力和不安同時也感受到了同學們之間的爭斗和沖突以及性話題帶來的尷尬和困擾這些經(jīng)歷讓她更加成熟和堅強同時也讓她反思并努力改善自己的成長環(huán)境和學習方法為自己的未來努力成長而奮斗在這條路上她也收獲了許多寶貴的人生經(jīng)驗和教訓不僅讓自己更加成熟也為未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎也在這個充滿挑戰(zhàn)和機遇的環(huán)境中找到了屬于自己的路和目標開始了自己的人生旅程這也是一種人生的啟示和探索是對成長和發(fā)展的深刻思考也是對未來的無限期待和憧憬讓我們共同期待周林馨未來的成長和發(fā)展吧！周林馨在校園里的個性與闊綽行為引起了胡海梁的不滿，胡海梁甚至在文武學校處于頂尖地位，身為散打班的一員，還在當年的省格斗比賽中為團隊贏得了亞軍。他在總教練面前是紅人，平時能與總教練輕松談笑。

面對胡海梁的挑戰(zhàn)，周林馨選擇了避免直接沖突的策略。她注意到胡海梁的女朋友住在隔壁，于是開始通過假裝請教編手鏈來偷聽他們的談話。經(jīng)過半個多月的觀察，周林馨得知了他們每周都會在教學樓的某個固定廁所見面的秘密。她派出小弟在廁所外守候，并成功獲取了一些證據(jù)。

這一行動引發(fā)了胡海梁及其女友的報復。胡海梁被吊起來，受到輔導，他的女友也受到了懲罰。總教練借此機會對他們進行規(guī)訓，強調(diào)服從的重要性。

北京奧運會的氛圍也在校園里彌漫。盡管周林馨被局勢所困擾，但她還是找到了機會爭取外援。她利用觀看奧運會的時機，偷偷與男友商量對策，并成功獲得了校外人士的幫助。當胡海梁看到周林馨帶領的支援隊伍人數(shù)過多時，他感到事態(tài)嚴重并呼吁大家保持低調(diào)。最終，胡海梁帶著自己的人逃離現(xiàn)場，周林馨也迅速散去了聚集的人群。

隨著北京奧運會的臨近，校園里彌漫著緊張而激動的氛圍。總教練強調(diào)在奧運會期間要遵守紀律，而胡海梁則計劃利用奧運會結束后的時間來處理矛盾。周林馨暫時松了一口氣，但她知道真正的挑戰(zhàn)尚未到來。奧運會開幕后，周林馨利用觀看電視的機會與男友密謀對策。總教練也利用這個機會對學生進行規(guī)訓和紀律教育。盡管面臨困境和挑戰(zhàn)，周林馨依然保持著冷靜和機智應對的能力。她努力尋求解決問題的途徑，同時也意識到團結和合作的重要性。她明白只有通過共同努力和互相支持才能克服眼前的困難并取得成功。隨著奧運會的結束和校園生活的繼續(xù)展開周林馨必須面對的挑戰(zhàn)依然存在但她已經(jīng)做好了準備迎接未來的挑戰(zhàn)并努力為自己和身邊的人創(chuàng)造更好的未來。五

消息如風般迅速傳遍，周林馨毫無防備。當晚的集會上，總教練命令所有準備參與紛爭的人主動上臺。人群靜默，無人行動。總教練從褲兜中掏出一張紙條，點名了周林馨和她男友，胡海梁和他女友，以及那兩個開水房發(fā)生沖突的學生。他們被叫到主席臺上。

上臺后，總教練要求他們指出帶頭者，所有人都指向了周林馨。隨后，周林馨遭受嚴厲的輔導，被吊到雙手完全離地的高度。她頭朝下，腳朝上，世界仿佛顛倒，只能看到學校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。遭受了15下的重擊，其中前5下尤為嚴重，每一棍都讓她身體擺動。當棍子落在腰部時，她感到身體仿佛被撕裂。

引導后，她被幾人扶回宿舍，連續(xù)四天躺在床上，不想說話，不想吃飯，自尊心全面崩潰，無法再信任文武學校內(nèi)的任何人。第五天，她給父母打電話，哭著說要回家。

在家待了幾日后，周林馨向母親表示不愿再回文武學校。母親責備她不識好歹，浪費昂貴的學費，并揚言要送她回去，一直待到二十歲。周林馨的母親開始限制她的外出，時間最長不得超過半小時。她聽到母親給之前的朋友打電話，告知周林馨正在逐漸變好，不要打擾她。

周林馨開始懷疑父母，甚至上網(wǎng)搜索割腕的方法。一晚，她躲在衛(wèi)生間里，用打火機燒了刀片以消毒。她給父母發(fā)短信：“我自殺了，都是你們害的。”然后，她割向手腕，血流如注。她把胳膊舉起，擔憂血流過多。血沿著胳膊肘滴到地上，快倒下時，門被重重摔打的聲音讓她心生希望：“他們終于來了。”

周林馨并未真心想教，只是想嚇唬母親。父母最終讓步，為她收拾衣物并送她出校。出校后的一段時間里，她不知該如何發(fā)泄情緒。后來她在母親的電腦上潑了一盆水，以此發(fā)泄對這所學校的憤怒。胡海梁離校后，他的父母給總教練送去錦旗表示感謝。然而胡海梁無法承受父母的期望和學校的暴力而崩潰離家。家長們愿意承受學校的暴力以換取孩子的表面順從。周林馨覺得胡海梁和他的父母之間難以再有和解之日。在家待至成年后她隨父親外出跑業(yè)務并憑借努力在運輸行業(yè)站穩(wěn)腳跟。她在文武學校的經(jīng)歷使她難以信任他人并斷了與過去朋友的關系圈如今身邊只有少數(shù)幾位朋友。她向父母講述那段經(jīng)歷時母親表示想讓她變好而父親則通過道歉和補償試圖緩和關系但她表示需要的是理解和接納而非簡單的道歉和金錢補償隨著時間的推移她搬離縣城來到市區(qū)但無法釋懷過去一年僅與家人聯(lián)系一兩次夜晚的輕微動靜都會讓她從睡夢中驚醒直到她懷孕心態(tài)逐漸平和能平靜觀看奧運賽事

在人生中新的一章節(jié)里找到了平靜和希望。盡管過去如影隨形且難以忘懷——特別是在那個改變她生命軌跡的文武學校經(jīng)歷——但周林馨逐漸學會了如何面對并接納過去的陰影和挑戰(zhàn)所帶來的力量驅動自己走向更美好的未來始終充滿生機與活力。即使背負著痛苦和恐懼但依舊能找到生活的美好與希望這也是一種堅韌與成長的力量讓人深感敬佩和欽佩不已。（完）當了母親之后，周林馨與其他父母偶爾談及文武學校。有些家長表示，聽說進入那所學校就要面對輔導，甚至有些認為應該讓不聽話的孩子體驗一些紀律的嚴厲。他們似乎除了輔導和獎勵之外，別無選擇地寄希望于這些行為矯正學校來改變孩子的品行。

十年歲月流轉。期間，周林馨曾在當?shù)鼐W(wǎng)站提交過關于文武學校的舉報信，得到的只是簡單的“謝謝監(jiān)督”的回復，之后便石沉大海。最近，她在縣城公交車上看到文武學校的宣傳廣告，廣告中聲稱多次接受電視臺專訪，擁有最優(yōu)秀師資，甚至某副校長的教育光碟全球發(fā)行……這一切讓她心中五味雜陳。

回憶在2012年倫敦奧運會開幕的凌晨被喚醒。當時周林馨正在駕駛夜車，廣播中主持人充滿激情的解說讓她想起了自己在文武學校時的經(jīng)歷，那段被懲罰吊在主席臺上的記憶歷歷在目。她嘗試調(diào)換了幾個頻道，但都是同樣的內(nèi)容，于是她只能無奈地關掉收音機。

這篇文章的口述人是周林馨，作者姚鉛墟。她的經(jīng)歷讓我們深感共鳴，也讓我們對文武學校的真實情況產(chǎn)生了深深的疑慮。我們希望能夠引發(fā)更多人對教育方式的深度思考，尋找更加健康、積極、正面的教育方法，而不是僅僅依賴輔導和獎勵來塑造孩子的行為。讓我們共同關注教育問題，為孩子們的未來努力。