戒網(wǎng)癮學(xué)校的合法性及其背后的爭議與事實(shí)揭秘

本文將探討為何存在眾多的戒網(wǎng)癮學(xué)校，以及在其中發(fā)生的關(guān)于性和暴力的故事。我們還將揭露戒網(wǎng)癮學(xué)校的一些內(nèi)幕。

一、為何存在眾多的戒網(wǎng)癮學(xué)校？

走進(jìn)這些戒網(wǎng)癮學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里聚集的都是充滿問題的學(xué)生。這些孩子因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲而失去了方向，只有輔導(dǎo)才能讓他們感受到震懾。在這里，藤條和竹條成為了專門用來打屁股的工具。有一位17歲的女孩曾遭受教官的竹板懲罰，200大板讓她屁股變得黑紫，疼痛難忍。這種輔導(dǎo)讓她深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)游的危害，從此遠(yuǎn)離了游戲。這種粗暴的教育方式并不是解決問題的根本，只是用暴力去掩蓋問題。警察對(duì)嫌疑人采用刑訊逼供的方式，自然也不愿意管這些學(xué)校的事。這些學(xué)校利用輔導(dǎo)來震懾問題學(xué)生，只要不致命，便無人問津。社會(huì)上甚至有人支持這種輔導(dǎo)教育方式。

二、17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校的經(jīng)歷

在2008至2018年間，四川某縣的一所文武學(xué)校成為了家長們的一個(gè)選擇。當(dāng)時(shí)，這所學(xué)校門口印著“央視專訪”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”等字樣。這所學(xué)校的真實(shí)情況卻并非如此光鮮。

周林馨是一個(gè)17歲的女孩，被父母送到這所學(xué)校。她的小太妹打扮引起了學(xué)校的注意。進(jìn)入總教練辦公室后，她目睹了教練對(duì)男生的粗暴對(duì)待。隨后，她被安排進(jìn)入一個(gè)軍事化管理的班級(jí)。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡跨度很大，從8歲到22歲都有。學(xué)校實(shí)施封閉管理，無暇顧及教育或束手無策的父母會(huì)將孩子送到這里。周林馨的父親是一個(gè)江湖氣息很重的人，他希望女兒在學(xué)校里待到成年，跟隨自己去跑貨車。周林馨在學(xué)校里的行為卻引起了班主任的懷疑。她被指責(zé)唆使他人打架，最終被學(xué)校勒令退學(xué)。父母決定將她送到一個(gè)能夠管束她的地方。于是，周林馨被送到了那所文武學(xué)校。在那里，她經(jīng)歷了許多令人震驚的事情，包括性侵犯和暴力對(duì)待。

戒網(wǎng)癮學(xué)校存在許多問題，需要引起我們的關(guān)注和反思。我們應(yīng)該尋找更有效的教育方法，幫助孩子們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，回歸正常的生活軌道。我們也需要關(guān)注孩子們的心理需求，給予他們更多的關(guān)愛和支持。只有這樣，我們才能真正解決孩子們沉迷游戲的問題，讓他們健康快樂地成長。文武學(xué)校是一個(gè)充滿多樣性和復(fù)雜性的地方，這里的學(xué)生大致分為四類。

第一類，是總教練親手培養(yǎng)出的精英弟子，他們不僅在武術(shù)比賽中屢獲殊榮，更是總教練的“心腹”。例如胡海梁，他們在學(xué)校內(nèi)擁有特權(quán)，經(jīng)常舉報(bào)其他同學(xué)的小錯(cuò)誤。第二類則是處于叛逆期的少年少女，如同周林馨一樣，他們可能會(huì)因不服管教而做出一些出格的行為。第三類學(xué)生是因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)而被父母送到這里的孩子，他們在這里受到嚴(yán)格的監(jiān)管。而第四類則是那些年紀(jì)較小的孩子，他們的父母因忙于工作而把他們送到這里接受教育。

周林馨對(duì)文武學(xué)校的第一印象并不太好。她發(fā)現(xiàn)這里存在偷盜現(xiàn)象，而且金錢上的壓制促使學(xué)生們?nèi)ネ靛X、零食和生活用品。盡管文武學(xué)校聲稱文化和武學(xué)并重，但實(shí)際情況是文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。學(xué)校內(nèi)的懲罰制度嚴(yán)厲且殘酷，包括棒打和吊打兩種形式。這些懲罰不僅讓學(xué)生肉體上受到創(chuàng)傷，更讓他們心靈上留下深深的恐懼。

除了肉體上的懲罰，文武學(xué)校還存在精神羞辱的現(xiàn)象。學(xué)生們因?qū)π缘碾鼥V渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)，但教練們卻將這些行為當(dāng)作笑料消遣。一次，一對(duì)情侶因在宿舍后親熱被舉報(bào)，教練在懲罰時(shí)當(dāng)眾羞辱他們，這種羞辱通過音箱傳遍整個(gè)學(xué)校。

在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們之間存在明顯的尊卑等級(jí)，爭斗和沖突也時(shí)有發(fā)生。周林馨為了尋找安全感，找了一個(gè)文武學(xué)校的“大哥”做男朋友，盡管她并不太喜歡他。即便在戀愛關(guān)系中，她也面臨著各種挑戰(zhàn)。一次，她的男朋友試圖突破她的底線，而她堅(jiān)決拒絕了。后來，她的小弟因幫助她打水而與人發(fā)生沖突，遭到了對(duì)方的挑釁和暴力對(duì)待。盡管周林馨希望事情能夠和平解決，但這場沖突卻引發(fā)了更嚴(yán)重的后果。面對(duì)這種情況，她不得不尋求幫助和保護(hù)自己的權(quán)益。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)和困境，她需要尋求支持、尋找自己的方向并堅(jiān)定自己的信念和選擇相信一切都會(huì)變好！她會(huì)積極地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)并且勇敢前行！周林馨在校園里的個(gè)性與闊綽行為引起了胡海梁的不滿，胡海梁甚至放出狠話，“以后見他（指周林馨的小弟）一次打他一次。”胡海梁在文武學(xué)校頂尖，散打技能出眾，在當(dāng)年的省格斗比賽中為團(tuán)隊(duì)贏得了亞軍。他與總教練關(guān)系緊密，平時(shí)交流輕松愉悅。

面對(duì)這樣的局面，周林馨選擇了謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)。她發(fā)現(xiàn)胡海梁的女友住在隔壁，于是利用編手鏈的機(jī)會(huì)偷聽談話，掌握了胡海梁與女友在教學(xué)樓固定廁所見面的秘密。周林馨派出小弟暗中觀察，卻發(fā)現(xiàn)了令人尷尬的一幕。胡海梁因與女友發(fā)生爭執(zhí)而被吊起來懲罰，總教練借此機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行言語羞辱。

周林馨在宿舍內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己的東西被掀亂，甚至被倒?jié)M廁所垃圾，這讓她心生恐懼。北京奧運(yùn)會(huì)即將舉辦，她擔(dān)憂此事會(huì)引發(fā)更大的沖突。胡海梁雖然表面上威脅要報(bào)復(fù)，但在奧運(yùn)會(huì)期間選擇了沉默。總教練利用奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理，并通過觀看奧運(yùn)會(huì)教育學(xué)生學(xué)會(huì)服從和遵守規(guī)矩。奧運(yùn)會(huì)成為了周林馨爭取外援的機(jī)會(huì)，她和男友密謀尋求校外援助。當(dāng)胡海梁看到周林馨帶了太多人時(shí)感到慌張并匆忙命令眾人離開。面對(duì)這樣的局面，周林馨只能緊急散場。盡管局勢緊張且充滿不確定性，但周林馨始終保持著冷靜和機(jī)智，努力尋找解決問題的辦法。這一切都在暗示著接下來的故事發(fā)展將充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇。五

消息迅速傳播，周林馨毫無準(zhǔn)備地面對(duì)了一場突如其來的集會(huì)。當(dāng)晚，總教練召集眾人，要求參與今日群架者主動(dòng)上臺(tái)。人群靜默，無人行動(dòng)。總教練從褲兜中掏出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨與其男友、胡海梁及其女友，還有那兩個(gè)在開水房發(fā)生沖突的學(xué)生。被召喚至主席臺(tái)后，他們面臨指責(zé)，周林馨被指定為領(lǐng)頭者并受到嚴(yán)厲的輔導(dǎo)。

周林馨的記憶中，自己被吊起，雙手完全離地，世界顛倒，只能看到學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。遭受了15下的棍棒之痛，其中前5下尤為沉重。腰部受到重?fù)魰r(shí)，她感覺身體仿佛從中央開始撕裂。

引導(dǎo)后，她被幾人扶持回宿舍，連續(xù)四天躺在床上，無法言語，無法進(jìn)食。自尊心嚴(yán)重受損，她對(duì)文武學(xué)校失去了信任。第五天，她打電話回家，哭著要求回家看看。

在家待了幾日后，周林馨向母親表示不愿再回文武學(xué)校。母親反對(duì)，并限制她的外出時(shí)間。周林馨開始在網(wǎng)上搜索自殺方法，并決定采取行動(dòng)。她躲在衛(wèi)生間里，用刀片對(duì)準(zhǔn)手腕，割向自己認(rèn)為血管最細(xì)的地方。血流的速度讓她懷疑網(wǎng)上的說法。她舉起手臂，擔(dān)心失血過多。

當(dāng)血流至胳膊肘并滴到地上時(shí)，門被重重摔打的巨響讓她產(chǎn)生了一個(gè)念頭。周林馨其實(shí)并不想教，只是想嚇唬一下母親。

六

父母最終讓步，為周林馨收拾衣物并帶她離開學(xué)校。長時(shí)間里，周林馨無法發(fā)泄自己的情緒，后來她采取了極端行為——在母親的電腦主機(jī)上澆了一盆水，因?yàn)樗峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解到這所學(xué)校的。

胡海梁離校后，他的父母給總教練送去了一面錦旗，上面寫著“良師益友”。胡海梁的精神崩潰，回家后打了父母并離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)出的聽話、機(jī)靈和分寸感是基于恐懼的演繹。家長們愿意通過文武學(xué)校的輔導(dǎo)來換取孩子表面的順從。周林馨認(rèn)為，胡海梁和他父母之間的關(guān)系難以修復(fù)，而她至少還能與父母保持聯(lián)系。

離開文武學(xué)校后，周林馨跟隨父親跑業(yè)務(wù)，并在20歲時(shí)獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷使她難以信任他人，與昔日的朋友斷了聯(lián)系，現(xiàn)在只與少數(shù)幾人保持聯(lián)系。她向父母講述了在文武學(xué)校的經(jīng)歷，母親表示“當(dāng)時(shí)也是想讓你好”，而父親則通過道歉和提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償試圖彌補(bǔ)。

后來，周林馨從縣城搬到市區(qū)，但與父母的聯(lián)系仍然有限，一年僅一兩次。至今，她在夜晚依然容易驚醒。在她24歲懷孕并在家待產(chǎn)的那些年，她的心態(tài)逐漸平和下來。那個(gè)夏天，她第一次坐在電視機(jī)前完整地觀看了奧運(yùn)會(huì)。這段經(jīng)歷讓她重新審視人生和自我成長之路的經(jīng)歷帶來的復(fù)雜情緒也隨著時(shí)間的推移慢慢緩和下來。。戒網(wǎng)癮學(xué)校與文武學(xué)校的內(nèi)幕探究

作者：姚鉛墟（文中人物均為化名）口述人：周林馨

身為母親的周林馨，在與其他父母交流時(shí)，時(shí)常會(huì)談及到文武學(xué)校。有些家長對(duì)于這類學(xué)校存在誤解，認(rèn)為孩子進(jìn)入后會(huì)遭受輔導(dǎo)。而周林馨則對(duì)這些言論產(chǎn)生了深深的疑慮，她在心底默默問自己：“戒網(wǎng)癮學(xué)校究竟隱藏了多少不為人知的秘密？”今天，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿迷霧的世界。

十年前的周林馨曾在當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)上遞交過關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信。雖然收到了一封回復(fù)表示感謝監(jiān)督，但之后卻再無音訊。一次偶然的機(jī)會(huì)，她在縣城公交車上看到文武學(xué)校的廣告，上面充斥著溢美之詞。那些所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校是否真如外界傳言那樣充滿內(nèi)幕？那些廣告背后隱藏著怎樣的真相？這些問題在她心中久久揮之不去。

回想起倫敦奧運(yùn)會(huì)的夜晚，廣播中激昂的解說聲勾起了她曾經(jīng)痛苦的回憶。盡管已經(jīng)十年過去，但那記憶中的場景依然歷歷在目。每當(dāng)夜深人靜，她都會(huì)想起那些曾經(jīng)受過嚴(yán)格訓(xùn)練的孩子們，他們的身體是否承受著巨大的痛苦？他們的心靈是否遭受了創(chuàng)傷？這些問題在她心中久久揮之不去。當(dāng)夜幕降臨，她心中的疑慮愈發(fā)強(qiáng)烈。她開始深入挖掘這些學(xué)校的內(nèi)幕，試圖揭開那些不為人知的秘密。她想知道這些學(xué)校究竟是如何對(duì)待那些叛逆的孩子的？他們是如何處理那些所謂的問題少年的？他們究竟在孩子們身上施加了怎樣的壓力？這一切的背后隱藏著怎樣的真相？

經(jīng)過深入了解后，她發(fā)現(xiàn)這些戒網(wǎng)癮學(xué)校都遵循一種相似的模式：嚴(yán)厲的校規(guī)、軍事化的管理、嚴(yán)格的輔導(dǎo)。這些學(xué)校似乎更像是一個(gè)封閉的軍事基地，而非教育機(jī)構(gòu)。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后需要忍受身心的煎熬，接受高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練以及嚴(yán)格的文化課學(xué)習(xí)。他們的一舉一動(dòng)都必須嚴(yán)格遵守校規(guī)，一旦犯錯(cuò)就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。而那些所謂的懲罰往往都是輔導(dǎo)，輕則打手心、打屁股，重則可能會(huì)受到更嚴(yán)重的傷害。這些學(xué)校的目的是通過嚴(yán)格的訓(xùn)練和管理來糾正學(xué)生的行為問題，讓他們變得更加聽話和順從。然而這種教育方式是否真正有效？是否會(huì)對(duì)孩子們的未來產(chǎn)生積極的影響？這些問題仍然值得我們深思。這些學(xué)校是否真的能幫助孩子們擺脫網(wǎng)癮？他們是否能真正關(guān)心每一個(gè)孩子的身心健康？這些問題需要我們?nèi)ふ掖鸢浮６鳛榧议L和社會(huì)成員的我們也需要反思自己的教育方式以及我們對(duì)教育的期望和要求這樣才能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長環(huán)境幫助他們健康快樂地成長成為有用之才。