鄭州戒網(wǎng)癮學(xué)校事情揭秘：如何面對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的挑戰(zhàn)？

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戒癮學(xué)校悲劇，無辜孩子喪命，誰之過？一位年輕生命的消逝引發(fā)的深度思考戒癮學(xué)校內(nèi)部的真實(shí)情況揭露，性與暴力的陰影籠罩下的青少年成長(zhǎng)之路如何解讀這些“戒癮治療”機(jī)構(gòu)背后的故事？

一、戒癮學(xué)校悲劇，無辜孩子喪命，誰之過？

在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)，一場(chǎng)不幸的在深夜發(fā)生。一名年僅13歲的學(xué)生因種種原因不幸離世。據(jù)最新報(bào)道，這所學(xué)校在處理網(wǎng)絡(luò)成癮糾正行為方面存在違規(guī)行為，并已受到主管部門責(zé)令停辦的處理。目前，調(diào)查仍在進(jìn)行中。我們不禁要問，這次孩子的喪命是誰的責(zé)任？是誰在放任這樣的悲劇發(fā)生？為什么監(jiān)管部門的行動(dòng)總是滯后于問題出現(xiàn)？國家對(duì)于未成年人的保護(hù)是否足夠？家長(zhǎng)的責(zé)任何在？我們需要反思這些問題的答案。

二、一位年輕生命的消逝引發(fā)的深度思考

對(duì)于失去的生命，我們深感痛心。對(duì)于涉事學(xué)校，家長(zhǎng)們的憤怒和不解也在持續(xù)發(fā)酵。孩子的離世不僅僅是一起個(gè)案，更是引發(fā)了人們對(duì)于教育體系的深度思考。教育部門、家長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任何在？我們的教育體系是否真正關(guān)心每一個(gè)孩子的身心健康？如何避免類似的悲劇再次發(fā)生？我們需要從這次中汲取教訓(xùn)，共同為孩子們的安全和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

三、戒癮學(xué)校內(nèi)部的真實(shí)情況揭露

在學(xué)校的門口，兩面圍墻分別展示著學(xué)校的榮譽(yù)與特色。一邊印有“央視多次專訪”，另一邊則是“戒除網(wǎng)癮示范基地”。在這個(gè)時(shí)期，楊永信教授和他的戒除網(wǎng)癮學(xué)校還未廣為人知。但對(duì)于周林馨來說，這是一個(gè)全新的開始。

報(bào)到那天，周林馨以獨(dú)特的打扮出現(xiàn)——黑色小短裙、黑絲襪、黑紅相間的指甲油和青色的眼影，彰顯出她獨(dú)特的個(gè)性。進(jìn)入文武學(xué)校的總教練辦公室后，她面臨的是總教練嚴(yán)肅的面孔和辦公室內(nèi)兩個(gè)男生的存在。其中一個(gè)男生因違紀(jì)被教練懲罰，這一幕給周林馨留下了深刻的印象。

文武學(xué)校實(shí)施軍事化的封閉管理，年齡跨度從8歲到22歲不等。周林馨的父親希望她在學(xué)校里待到成年，跟隨自己跑貨車。而周林馨從小耳濡目染家庭氛圍，成為了中專學(xué)校里的小霸王。但她的內(nèi)心也有照顧弱者的善良一面，班上的男生欺負(fù)女孩子時(shí)，她會(huì)站出來維護(hù)正義。

叛逆期的周林馨因多次打架被叫到學(xué)校和家長(zhǎng)溝通后，她的父親選擇將她送到文武學(xué)校。在這里，她遇到了不同類型的同學(xué)：有總教練的弟子、叛逆期的少年少女、因沉迷網(wǎng)絡(luò)被父母送來的孩子以及年紀(jì)較小的孩子。文武學(xué)校宣稱文化、武學(xué)并重，但實(shí)際上文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程較為嚴(yán)格。學(xué)校的紀(jì)律嚴(yán)明，總教練對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰。懲罰的方式主要有兩種：棒打和吊打。對(duì)于周林馨來說，她需要適應(yīng)新的環(huán)境，同時(shí)也要面對(duì)自己的內(nèi)心矛盾和挑戰(zhàn)。

在文武學(xué)校里，周林馨逐漸認(rèn)識(shí)到自己需要改變。她開始思考自己的未來和人生方向。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的環(huán)境中，她需要學(xué)會(huì)如何與人相處、如何控制自己的情緒以及如何尊重他人。她也發(fā)現(xiàn)了一些志同道合的朋友，她們一起努力進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

對(duì)于周林馨來說，文武學(xué)校不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)武功和文化的地方，更是一個(gè)讓她重新認(rèn)識(shí)自己、成長(zhǎng)的地方。在這里，她學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難、如何堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。她相信，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的校園里，只要努力就會(huì)有收獲。她開始努力訓(xùn)練、認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著時(shí)間的推移，周林馨逐漸適應(yīng)了文武學(xué)校的生活。她開始關(guān)注自己的內(nèi)心成長(zhǎng)和變化，同時(shí)也關(guān)注身邊同學(xué)的變化和成長(zhǎng)。在這個(gè)特殊的校園里，每個(gè)人都在經(jīng)歷著挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)，每個(gè)人都在為自己的未來努力奮斗。周林馨相信，只要努力就會(huì)有收獲，她期待著未來的自己能夠成為一個(gè)更好的人。

文武學(xué)校對(duì)周林馨來說是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的地方。在這里，她需要面對(duì)自己的內(nèi)心矛盾和挑戰(zhàn)，同時(shí)也需要尋找自己的方向和目標(biāo)。她相信，在這個(gè)特殊的校園里，只要努力就會(huì)有收獲，她會(huì)繼續(xù)努力成為一個(gè)更好的自己。在文武學(xué)校，受罰學(xué)生面臨的訓(xùn)練和挑戰(zhàn)非同尋常。他們需要完成一系列看似不可能的任務(wù)，如手撐地面旋轉(zhuǎn)，以收緊圈子，否則就會(huì)面臨掉落的危險(xiǎn)，而落地的瞬間往往是頭部先著地。還有嚴(yán)厲的輔導(dǎo)，如被教練用粗棍擊打身體，甚至在空中轉(zhuǎn)體數(shù)圈。這種強(qiáng)度的訓(xùn)練讓許多學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間無法恢復(fù)元?dú)狻?duì)于周林馨來說，這些經(jīng)歷讓她第一次感受到了心驚膽戰(zhàn)的恐懼。

在這所學(xué)校里，生活并不容易。白天吃不飽，晚上也睡不安穩(wěn)。尤其是在凌晨時(shí)分，教練們會(huì)突然襲擊宿舍，檢查是否有學(xué)生私藏手機(jī)或其他違禁物品。一旦發(fā)現(xiàn)，那人就要趴在地上一邊挨打一邊報(bào)數(shù)。寂靜的夜里，報(bào)數(shù)聲和哭喊聲交織在一起，給本就緊張的環(huán)境增添了幾分壓抑。周林馨在這樣的氛圍下時(shí)常被驚醒，恐懼籠罩著她的心頭。

比起肉體上的懲罰，精神羞辱更加讓人難以接受。在這所學(xué)校里，學(xué)生們違紀(jì)往往是因?yàn)閷?duì)性的朦朧渴望。但在教練眼里，這些沖動(dòng)被當(dāng)成了笑料。曾有一對(duì)情侶因親熱被舉報(bào)，教練在全校面前嘲笑他們，聲音通過音箱清晰地傳遍了整個(gè)校園。這種對(duì)個(gè)體的羞辱和嘲笑，無疑給學(xué)生們帶來了極大的心理壓力。

周林馨在文武學(xué)校經(jīng)歷了很多波折。她曾經(jīng)尋找一個(gè)靠山，成為了一個(gè)“大哥”的女朋友。當(dāng)她的小弟因幫助她打水而與人發(fā)生沖突時(shí)，事情變得復(fù)雜起來。校園里的權(quán)力結(jié)構(gòu)分明，有些人因?yàn)槌煽?jī)突出或者受到教練的青睞而處于金字塔的頂端。胡海梁就是這樣的人，他在省格斗比賽中拿過團(tuán)體亞軍，是總教練的紅人。當(dāng)周林馨遇到問題時(shí)，她不愿意通過暴力解決，但她也采取了某些手段來應(yīng)對(duì)困境。最終，她成功地讓一位惹事生非的學(xué)生受到了懲罰。這也引來了更大的沖突和報(bào)復(fù)。胡海梁因?yàn)椴粷M周林馨的行為而對(duì)她進(jìn)行羞辱和懲罰。周林馨面臨著巨大的心理壓力和恐懼。

在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和壓力的校園里，學(xué)生們不僅要面對(duì)身體上的訓(xùn)練和挑戰(zhàn)，還要面對(duì)精神上的壓力和羞辱。周林馨的經(jīng)歷讓我們看到了一個(gè)學(xué)生在這種環(huán)境下的掙扎和困境。她面臨著各種挑戰(zhàn)和困境，但她也在努力尋找自己的出路和解決問題的方法。盡管她經(jīng)歷了許多痛苦和挫折，但她也在逐漸成長(zhǎng)和堅(jiān)強(qiáng)起來。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的世界里，我們需要更多的理解和支持這些年輕人，幫助他們走出困境，迎接未來的挑戰(zhàn)。周林馨意識(shí)到對(duì)方有意策劃一場(chǎng)群架。此時(shí)正值北京奧運(yùn)會(huì)即將揭幕的特殊時(shí)期。在籌備奧運(yùn)會(huì)期間，學(xué)校總教練強(qiáng)調(diào)過紀(jì)律的重要性，不允許發(fā)生任何違紀(jì)行為。胡海梁得知消息后決定利用奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后的時(shí)機(jī)進(jìn)行這場(chǎng)爭(zhēng)斗。得知消息后，周林馨內(nèi)心焦慮，認(rèn)為奧運(yùn)會(huì)期間應(yīng)集中精力，不應(yīng)被其他紛爭(zhēng)干擾。此時(shí)奧運(yùn)會(huì)只剩不到一個(gè)月的時(shí)間。但她的內(nèi)心焦急已無法平復(fù)，最終引發(fā)了一系列后續(xù)。周林馨努力平復(fù)情緒的也意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性。奧運(yùn)會(huì)開幕當(dāng)晚，學(xué)校組織全校師生觀看比賽，總教練強(qiáng)調(diào)在關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)如何鼓掌助威，而并非關(guān)注比賽本身。然而周林馨卻利用觀看比賽的時(shí)機(jī)尋找機(jī)會(huì)與男友溝通計(jì)劃尋求外界幫助對(duì)抗校內(nèi)問題。這一舉動(dòng)也引起了好奇心和好奇行為的廣泛傳播，因此帶來了潛在的危險(xiǎn)。后來的一次約定集會(huì)地點(diǎn)被校長(zhǎng)知曉并訓(xùn)斥引發(fā)了更大沖突在爭(zhēng)論愈發(fā)激烈時(shí)，胡海梁突然發(fā)起攻擊并帶著手下離開現(xiàn)場(chǎng)周林馨無奈只得讓眾人散去然而事情并未就此結(jié)束當(dāng)晚學(xué)校總教練召集參與群架的學(xué)生上臺(tái)接受懲罰周林馨和她的男朋友以及胡海梁等人被要求上臺(tái)接受處罰總教練讓他們指出誰是帶頭人所有人都指向了周林馨她被吊起來挨打其他人則受到較輕的懲罰。這次暴力讓周林馨身心受到了嚴(yán)重打擊她開始自我懷疑并且在學(xué)校生活中失去了信任感她向父母求助并決定離開學(xué)校回到家中尋求庇護(hù)在家待了一段時(shí)間后她經(jīng)歷了深刻的反思和自我成長(zhǎng)并決定不再回到那個(gè)讓她感到恐懼和不安的學(xué)校生活她開始自我保護(hù)和重新建立信任的嘗試這個(gè)過程充滿艱辛但最終她找到了重新開始的力量并學(xué)會(huì)了如何在現(xiàn)實(shí)中堅(jiān)持自我和面對(duì)挑戰(zhàn)的過程也將成為她人生中寶貴的財(cái)富讓她更加堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)未來的人生道路。在深夜的寂靜之中，她曾躲在自家的衛(wèi)生間內(nèi)，面對(duì)生與教的掙扎。她擔(dān)心刀片上的細(xì)菌，甚至用打火機(jī)去灼燒它，最終她還是選擇了揮刀割向自己的手腕。那條短信：“我自殺了，都是你們害的。”讓她的父母收到了深深的震撼與愧疚。她的舉動(dòng)并非出于絕望，只是想試圖喚醒母親的關(guān)心與理解。她在面對(duì)文武學(xué)校的壓力與困惑時(shí)，選擇了極端的方式表達(dá)不滿。但她并未沉溺于自我毀滅的幻想，而是逐漸找到了新的生活方向。如今身為母親的她，回想起那段經(jīng)歷仍然心有余悸。

周林馨的經(jīng)歷并非個(gè)案。在父母對(duì)孩子的期望與現(xiàn)實(shí)的落差之間，文武學(xué)校成為了一些家長(zhǎng)試圖改變孩子的手段。盡管其背后的教育方式充滿了爭(zhēng)議和虐待行為，但仍有家長(zhǎng)選擇將其作為一種期望寄托的場(chǎng)所。胡海梁的經(jīng)歷就是一個(gè)例子。他在學(xué)校的恐懼與順從背后，其實(shí)是對(duì)父母的無奈和對(duì)自由的渴望。當(dāng)父母意識(shí)到學(xué)校的教育方式存在問題時(shí)，他們的選擇是送上一面錦旗以尋求和解，但這并不能真正解決問題。孩子們的內(nèi)心受到了深深的傷害，他們需要真正的理解與關(guān)懷。

時(shí)間流轉(zhuǎn)至現(xiàn)在，這些經(jīng)歷似乎已經(jīng)成了過去，然而這種“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)仍然存在，繼續(xù)對(duì)青少年施加傷害。這不僅僅是對(duì)青少年的身心折磨，更是對(duì)家長(zhǎng)的無知和這些機(jī)構(gòu)的肆無忌憚的利用。我們不能容忍這種以治療為名、實(shí)則施加傷害的行為繼續(xù)存在。我們應(yīng)該倡導(dǎo)正確的教育理念和行為方式，給予青少年真正的關(guān)愛和支持。我們也需要加強(qiáng)監(jiān)管和打擊力度，讓這些違法機(jī)構(gòu)得到應(yīng)有的懲罰。我們也需要引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子建立正確的溝通方式，理解彼此的需求和困惑，共同面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該共同努力，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的環(huán)境。這種環(huán)境應(yīng)該充滿愛與理解，而不是恐懼與壓迫。畢竟，每一個(gè)孩子都是我們的未來和希望。讓我們共同為他們打造一個(gè)更好的明天。作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的教育問題，當(dāng)面臨孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)、叛逆等問題時(shí)，心中那份無奈與焦慮可想而知。對(duì)于把孩子送到所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校參與治療的家長(zhǎng)來說，他們大多是已經(jīng)走投無路的父母。他們的孩子在青春期階段出現(xiàn)各種問題：沉迷網(wǎng)絡(luò)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、逃課、叛逆不聽話等等。在這樣的情況下，“強(qiáng)制性的”像“監(jiān)獄”一樣的學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于這些家長(zhǎng)來說，送孩子去這樣的學(xué)校背后，其實(shí)隱藏著他們對(duì)孩子深沉的愛與深深的害怕。

從學(xué)校的角度看，這類學(xué)校是為了迎合家長(zhǎng)的需求而產(chǎn)生的。這些學(xué)校采用的方法往往是無知和暴力的管教方式。對(duì)于正處于叛逆期的孩子來說，這樣的教育方式真的能夠讓他們心服口服嗎？我們都曾經(jīng)歷過叛逆期，知道即使可以忍受身體的責(zé)罰，但真正臣服于暴力的卻寥寥無幾。學(xué)校借助家長(zhǎng)的授權(quán)，通過暴力的手段培養(yǎng)出聽話的孩子。這種做法不僅在身體上違法，更給孩子帶來嚴(yán)重的心理傷害，破壞親子關(guān)系。

從家長(zhǎng)的角度來說，他們可能真的已經(jīng)束手無策了。他們對(duì)孩子的叛逆感到無助，需要這樣的“教育機(jī)構(gòu)”來“改造”孩子。我們應(yīng)該明白，孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮只是心理營養(yǎng)缺失的外在表現(xiàn)。這種行為其實(shí)可以通過家長(zhǎng)的持續(xù)學(xué)習(xí)和改變來改善。我們需要的不是這種用暴力把孩子打造成模式化聽話的學(xué)校，而是能讓父母學(xué)會(huì)正確表達(dá)愛、傳遞愛的學(xué)校。這樣的學(xué)校才能真正幫助家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。

我們應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，理解他們的情感和需求。我們應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用正確的方式表達(dá)愛、教育孩子。我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)校的監(jiān)管，保護(hù)孩子的權(quán)益。只有這樣，我們才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。如果您想了解更多關(guān)于孩子成長(zhǎng)的知識(shí)和方法，請(qǐng)關(guān)注我們的公眾號(hào)：童畫界親子體驗(yàn)營。讓我們一起努力，給孩子一個(gè)多彩的童年！