揭秘戒網(wǎng)癮學(xué)校監(jiān)管缺失背后的故事：學(xué)生遭暴力對(duì)待真相探究

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一、戒網(wǎng)癮學(xué)校是否存在打?qū)W生的行為？是否合法？

任何形式的學(xué)校都不應(yīng)以任何理由對(duì)未成年人實(shí)施暴力行為。對(duì)于所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校存在的打罰行為，這是不被法律所容許的。盡管在中國(guó)，這種學(xué)校仍然存在一定的數(shù)量，包括一些軍訓(xùn)夏令營(yíng)也存在虐待學(xué)生的行為，這種行為是絕對(duì)非法的。對(duì)于這些學(xué)校，他們?cè)诜缮嫌刑囟ǖ慕忉尰蛘f(shuō)法，但無(wú)論如何，逃避責(zé)任是不被接受的。這種學(xué)校之所以難以被取締，背后涉及多種復(fù)雜因素，包括背景深厚、收取巨額費(fèi)用等。

二、一個(gè)17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校的經(jīng)歷：性與暴力的交織

胡海梁在遭受學(xué)校的羞辱后，父母曾向老師們贈(zèng)送“良師益友”的錦旗。這一行為卻使兒子崩潰并離家出走。時(shí)間在2008年至2018年間，地點(diǎn)位于四川某縣的一所文武學(xué)校。這所學(xué)校門口印著“央視多次專訪”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”的字樣。當(dāng)時(shí)，楊永信教授和他的戒除網(wǎng)癮學(xué)校還未被大眾所熟知。

周林馨在17歲那年，被父母送到這所文武學(xué)校。她以獨(dú)特的打扮進(jìn)入學(xué)校總教練辦公室時(shí)，受到了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和輔導(dǎo)。學(xué)校的總教練對(duì)她和其他學(xué)生實(shí)施軍事化的封閉管理。那些忙于工作或?qū)⒆邮譄o(wú)策的父母會(huì)選擇將孩子送到這樣的學(xué)校。周林馨的家庭背景和自身行為使她在中專學(xué)校里被視為校霸。但當(dāng)她在學(xué)校里受到欺負(fù)時(shí)，她會(huì)站出來(lái)維護(hù)自己和朋友。因?yàn)榕c校內(nèi)的一些問題有關(guān)聯(lián)，她遭到學(xué)校的退學(xué)處理。在父母的無(wú)奈選擇下，她被送入戒網(wǎng)癮學(xué)校，希望在那里安穩(wěn)地度過她的青少年時(shí)期。

在這所位于四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校里，師生曾多次在中央電視臺(tái)上表演節(jié)目。在這光鮮亮麗的背后，卻隱藏著一些不為人知的秘密。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)共同努力確保學(xué)生的權(quán)益和安全，避免類似的再次發(fā)生。我們應(yīng)該重視青少年的成長(zhǎng)環(huán)境，確保他們?cè)谝粋€(gè)健康、安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。在那些年，中國(guó)的家長(zhǎng)們對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深感憂慮，文物學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，以“戒除網(wǎng)癮”為號(hào)召，吸引了眾多家長(zhǎng)和孩子。校園里一度熱鬧非凡。

在文武學(xué)校中，學(xué)生大致分為四類。首先是那些由總教練親自培養(yǎng)的學(xué)生，他們?cè)谖湫g(shù)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，深得教練信賴。他們常常舉報(bào)同學(xué)們的晚歸和私藏手機(jī)行為，因此享受著“大事化小，小事化了”的特權(quán)。例如散打班的胡海梁就是這樣一位備受寵愛的弟子。

接著是處于叛逆期的少年少女們，如周林馨。他們因不服管教而被嚴(yán)格監(jiān)管。特別是那些因網(wǎng)絡(luò)成癮被父母送到學(xué)校來(lái)的孩子，周林馨班上就有一個(gè)孩子被父母帶著幾個(gè)大漢扭送到校。在這里，每個(gè)人都在尋找歸屬感。

最令人心酸的是那些被送到學(xué)校的8、9歲的孩子，他們的父母因忙于工作而無(wú)暇照顧他們。周林馨對(duì)文武學(xué)校的第一印象便是偷盜成風(fēng)。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練，教練往往會(huì)建議家長(zhǎng)少給，因?yàn)殄X多了會(huì)引發(fā)紛爭(zhēng)。這種經(jīng)濟(jì)上的壓制促使許多同學(xué)去偷錢、零食和生活用品。

文武學(xué)校聲稱注重文化和武術(shù)的雙重教育，但實(shí)際情況卻是文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)批評(píng)那些違紀(jì)的同學(xué)并進(jìn)行懲罰。懲罰通常分為兩種：棒打和吊打。被棒打的同學(xué)屁股常常淤青好幾天，而被吊打的同學(xué)則可能幾天都下不了床。周林馨在這里第一次感受到了恐懼。

除了肉體上的懲罰，精神上的羞辱更是讓人難以接受。在文武學(xué)校，孩子們因?qū)π缘碾鼥V渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)。教練們卻將這些孩子的沖動(dòng)當(dāng)作笑料。一次，一對(duì)情侶在宿舍后面的親熱行為被舉報(bào)后，教練在懲罰時(shí)不僅羞辱了兩人，還將聲音傳到整個(gè)學(xué)校。

在這種環(huán)境下，學(xué)生們形成了明顯的尊卑等級(jí)觀念，校園內(nèi)的爭(zhēng)斗也層出不窮。周林馨進(jìn)校不到兩個(gè)月就感到極度缺乏安全感，她找了一個(gè)被稱為“大哥”的學(xué)生做男朋友，希望能有個(gè)依靠。即使她明確自己的底線，依然遭受了各種挑戰(zhàn)。在一起半個(gè)月后，“大哥”試圖突破她的底線，但她堅(jiān)決拒絕了他。即使如此，她還是在自己的武術(shù)新生班里收了幾個(gè)小弟。然而在某次中，“小弟”卻為她招惹了麻煩。那是在某個(gè)暑假的夜晚發(fā)生的一件事：周林馨的小弟在幫她打水時(shí)與人發(fā)生沖突，對(duì)方砸爆了水瓶并把她推倒在碎片上。這一讓周林馨更加深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)學(xué)校的種種問題以及她內(nèi)心的恐懼和不安。她意識(shí)到只有勇敢面對(duì)和改變現(xiàn)狀才能走出困境。于是她開始尋求幫助與改變?cè)谂c校內(nèi)外的相關(guān)人士接觸并聽取他們的建議后她意識(shí)到要想真正解決問題必須采取更積極的行動(dòng)而不僅僅是忍受和逃避因此她決定采取行動(dòng)去尋求幫助并努力改變這一切的經(jīng)歷也讓她更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢同時(shí)也讓她意識(shí)到成長(zhǎng)的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)但只要我們勇敢面對(duì)積極尋求改變我們就能克服一切困難實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和提升在未來(lái)的道路上走得更加堅(jiān)定和自信。周林馨原本希望對(duì)方能道歉了事，但對(duì)方拒絕了，轉(zhuǎn)而投向另一位大哥胡海梁的麾下。胡海梁在文武學(xué)校中地位顯赫，是金字塔頂尖的存在。他擅長(zhǎng)散打，甚至在當(dāng)年的省格斗比賽中為校隊(duì)奪得亞軍，深受總教練喜愛，二人常坐一起談笑風(fēng)生。

周林馨性格低調(diào)，不愿輕易動(dòng)手，因此決定智取。她利用胡海梁女友住在隔壁的機(jī)會(huì)，假裝請(qǐng)教編手鏈以偷聽談話。經(jīng)過半個(gè)多月的觀察，她得知胡海梁每周都會(huì)在教學(xué)樓的固定廁所與女友見面。于是她派小弟暗中觀察，并找到了一些證據(jù)。

當(dāng)晚，胡海梁及其女友被羞辱并受到懲罰。總教練不僅抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)嘲笑他們，更是在言語(yǔ)上對(duì)他們進(jìn)行諷刺打擊。兩天后周林馨的宿舍被報(bào)復(fù)破壞，東西被掀翻在地，甚至有幾片滿是血的衛(wèi)生巾暴露在眾人面前。練功時(shí)，她接到恐嚇消息，讓她感到恐懼不安。在集會(huì)上總教練并未點(diǎn)名批評(píng)她，反而讓她松了一口氣。但她意識(shí)到對(duì)方可能要策劃一場(chǎng)群架。

當(dāng)時(shí)正值北京奧運(yùn)會(huì)即將舉辦之際，總教練強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。然而胡海梁一方計(jì)劃在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后動(dòng)手。周林馨雖暫時(shí)松了一口氣，但心中憂慮依舊存在。奧運(yùn)會(huì)開幕當(dāng)晚，全校師生一同觀看電視轉(zhuǎn)播，而總教練則更看重對(duì)學(xué)生們紀(jì)律性的培養(yǎng)。同時(shí)周林馨趁機(jī)爭(zhēng)取外援的機(jī)會(huì)也利用觀看奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。她和男友商議后決定利用晨跑的機(jī)會(huì)外出尋求幫助。

然而當(dāng)周林馨等人來(lái)到約定的地點(diǎn)時(shí)胡海梁早已等待多時(shí)，當(dāng)他看到周林馨等人來(lái)時(shí)人數(shù)較多，立即讓他們散開避免被發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)太高而暴露整個(gè)計(jì)劃引起學(xué)校的重視造成更大的麻煩反而使原本的優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存甚至引起更嚴(yán)重的后果反而對(duì)自己不利導(dǎo)致局勢(shì)失控影響自己的聲譽(yù)和地位因此他對(duì)周林馨的行為感到憤怒和不滿指責(zé)她過于沖動(dòng)和不理智并質(zhì)問她的計(jì)劃究竟是如何打算的他們只有六個(gè)人面對(duì)如此多的敵人胡海梁要求周林馨聯(lián)系她的男友出來(lái)談判以解決矛盾雙方人馬匯聚圍觀者也越來(lái)越多旁觀的人群中不乏好奇而來(lái)的看客希望見證這場(chǎng)即將上演的沖突如何解決這場(chǎng)風(fēng)波最終將如何收尾尚不得而知雙方緊張對(duì)峙周圍充滿了不確定性和緊張氣氛雙方的對(duì)決即將開始。五

胡海梁情緒失控后離去，周林馨也匆忙讓大家散去。消息迅速傳播，當(dāng)晚總教練召集人群，要求參與沖突的人主動(dòng)站出來(lái)。周林馨和她的男友、胡海梁和他的女友，以及另外兩個(gè)在開水房發(fā)生沖突的同學(xué)都被點(diǎn)名上臺(tái)。

上臺(tái)后，總教練要求他們指出的領(lǐng)頭人，而所有人都指向了周林馨。隨后，周林馨遭受嚴(yán)厲的輔導(dǎo)，被吊起來(lái)雙手離地，身體受到重?fù)簟Ｋ惺艿角八从械目謶趾屯纯啵撵`受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。

遭受懲罰后，周林馨回到宿舍，身心疲憊，連續(xù)幾天都無(wú)法正常進(jìn)食和說(shuō)話。她的自尊心受到極大打擊，對(duì)文武學(xué)校失去了信任。在家待了幾天后，她堅(jiān)決表示不愿再回去。母親責(zé)怪她不識(shí)好歹，但周林馨的決心已定。

父母開始限制她的外出，并試圖通過打電話等方式改變她的想法。周林馨的內(nèi)心已經(jīng)充滿了絕望，她甚至開始搜索如何正確割腕以結(jié)束自己的生命。她在衛(wèi)生間準(zhǔn)備自殺時(shí)，血流得太多，讓她感到恐懼和迷茫。最終，她被家人及時(shí)發(fā)現(xiàn)并救下。

這次讓父母意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，他們開始理解并支持周林馨。周林馨并沒有真正想要結(jié)束生命，只是想通過這種方式來(lái)警告母親。

六

父母為周林馨收拾衣物，帶她離開那所文武學(xué)校。出校后的一段時(shí)間里，她無(wú)法發(fā)泄自己的情緒，但她開始尋找其他方式來(lái)緩解壓力。她偷偷破壞了家里的電腦主機(jī)，因?yàn)樗窃诰W(wǎng)上了解到這所學(xué)校的。

胡海梁離校后，他的父母給總教練送了一面錦旗，表示感激。胡海梁卻無(wú)法接受父母的這種行為，他感到被背叛，選擇了離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)出的聽話、機(jī)靈和分寸感都是基于恐懼的。家長(zhǎng)們?cè)敢馔ㄟ^文武學(xué)校的暴力來(lái)?yè)Q取孩子表面的順從。

周林馨開始理解胡海梁的痛苦，但她也意識(shí)到她至少還能和父母保持聯(lián)系。在家待至18歲后，她跟隨父親跑業(yè)務(wù)，憑借自己的努力和能力逐漸獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她變得難以信任他人，但她仍然努力建立自己的社交圈。

她向父母坦露在文武學(xué)校的經(jīng)歷，母親表示當(dāng)時(shí)也是出于好意，父親則向她道歉。但她表示這不僅僅是道歉能解決的問題。后來(lái)，她從縣城搬到市區(qū)，雖然和父母保持聯(lián)系，但無(wú)法釋懷他們?cè)?jīng)送她進(jìn)入文武學(xué)校的事實(shí)。如今，她的睡眠仍然很淺，容易受到外界的影響。

當(dāng)了母親的周林馨，與其他父母交流文武學(xué)校話題時(shí)，偶爾會(huì)聽到一些令人心痛的言論，比如“那所學(xué)校據(jù)說(shuō)進(jìn)去就要挨打”。她仍然堅(jiān)定地相信每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的成長(zhǎng)路徑。即使面對(duì)一些父母只依賴棍棒和糖果來(lái)教育孩子，將希望寄托在那些行為矯正學(xué)校的做法，她也不曾動(dòng)搖自己的教育理念。

十年過去了，期間她在當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)上提交了關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信。雖然收到了一個(gè)“謝謝監(jiān)督”的回復(fù)，但之后音訊全無(wú)。最近，她在縣城公交車上看到文武學(xué)校的廣告，上面華麗的宣傳讓她感到有些不安。她堅(jiān)信每個(gè)孩子都需要找到適合自己的成長(zhǎng)方式，而不是被強(qiáng)制改變。

回想起2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕時(shí)，周林馨正在駕駛夜車。那時(shí)的回憶讓她心有余悸，廣播里激情洋溢的解說(shuō)聲勾起了她在主席臺(tái)上的經(jīng)歷。為了平復(fù)情緒，她選擇了關(guān)閉收音機(jī)。她知道每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人生軌跡，不應(yīng)被外界的聲音所左右。

口述周林馨的故事讓我們想起另一個(gè)令人痛心的案例——李傲。這位18歲的少年被家長(zhǎng)送往所謂的“合肥正能教育學(xué)校”，卻不幸在那里失去了生命。警方調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校存在非法拘禁行為。所謂的“教育”其實(shí)毫無(wú)正能量可言。像許多聲稱能矯正青少年網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)一樣，這所學(xué)校沒有辦學(xué)資質(zhì)，管理手段粗暴殘忍。學(xué)員們紛紛表示，剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)都會(huì)受到輔導(dǎo)，“互扇耳光”等懲罰更是赤裸裸地侮辱人格尊嚴(yán)。

許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深感憂慮。盡管他們知道這類機(jī)構(gòu)存在很多問題，但在焦慮的驅(qū)使下，他們還是選擇把孩子送到這些機(jī)構(gòu)去接受所謂的“治療”。其實(shí)，“網(wǎng)癮”這個(gè)概念在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域都沒有形成共識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)該更加審慎地判斷孩子是否真的對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成了依賴，而不是盲目地尋找治療方法。教育者應(yīng)該幫助孩子們區(qū)分合理的上網(wǎng)和必要的娛樂與沉迷網(wǎng)絡(luò)的界限，探尋孩子們沉迷網(wǎng)絡(luò)的真正原因。

中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)讓他們對(duì)孩子們上網(wǎng)感到擔(dān)憂。與其說(shuō)是反感網(wǎng)絡(luò)本身，不如說(shuō)是反感網(wǎng)絡(luò)阻礙了他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)的人生規(guī)劃。他們希望通過強(qiáng)力的方法讓孩子與網(wǎng)絡(luò)徹底隔絕。“治網(wǎng)癮”在實(shí)質(zhì)上變成了“戒網(wǎng)”。一些封閉式網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)正是利用了家長(zhǎng)的這種心態(tài)，宣傳所謂的管教措施，即使這些方法游離于法律和規(guī)范之外，家長(zhǎng)也會(huì)默許輔導(dǎo)等措施的存在。因此我們需要引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待孩子的網(wǎng)絡(luò)行為并尋求合理的教育方法而非簡(jiǎn)單粗暴地隔絕網(wǎng)絡(luò)與孩子的聯(lián)系。他們選擇繞過正規(guī)教育機(jī)構(gòu)尋求解決方案，可能是出于正規(guī)教育無(wú)法滿足他們的管教需求。那些選擇將孩子送入網(wǎng)絡(luò)成癮矯治機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)們，很多時(shí)候也面臨著家庭教育的不足和精力的匱乏，他們過于期待封閉化管理能夠“一刀切”地解決問題。

面對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的問題，我們需要找到真正有效的教育方法，樹立正確的教育觀念是關(guān)鍵。只有幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，才能避免悲劇的發(fā)生。一些家長(zhǎng)為了給孩子治療網(wǎng)絡(luò)成癮而奔波勞碌，花費(fèi)了大量的財(cái)力和精力，但效果并不理想。這時(shí)，他們需要反思自己的溝通方式是否恰當(dāng)，是否因?yàn)槭褂昧瞬划?dāng)?shù)姆椒ǘて鹆撕⒆拥哪娣辞榫w。正規(guī)教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該有所作為，改變應(yīng)試教育的單一目的，注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是公安機(jī)關(guān)、教育主管部門等部門的責(zé)任。有需求才會(huì)有市場(chǎng)。一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)抱有過高的期望，輕信他們夸張的宣傳，最終將孩子送入了危險(xiǎn)之地。在這個(gè)民主、開放的教育觀念逐漸成為主流的時(shí)代，那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)仍然擁有巨大的市場(chǎng)，這值得我們每一個(gè)人深刻反思。我們需要共同呼吁，推廣科學(xué)的教育方法和理念，以幫助孩子健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)家庭都能享受到教育的溫暖和力量。只有通過全社會(huì)的共同努力，才能確保每一個(gè)孩子都能得到真正的關(guān)愛和教育。