當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>上海青春期叛逆少年的教育解決方案
青少年階段是一個(gè)充滿變化和挑戰(zhàn)的時(shí)期，尤其是心理健康方面。大約在13歲至18歲之間，許多青少年可能會(huì)遇到各種心理變化和問(wèn)題。為了幫助大家更好地了解和應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，以下是關(guān)于青少年心理學(xué)的書(shū)籍推薦。
作者盧多維克·吉?jiǎng)P爾深入探討了青少年自殘行為的根源。這本書(shū)以上海社科出版社2016年11月出版，越來(lái)越多的青少年出現(xiàn)自殘行為，這一現(xiàn)象引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。書(shū)中指出，這些行為往往與家庭環(huán)境有關(guān)，尤其是那些曾經(jīng)遭受過(guò)虐待，尤其是待的青少年。
羅貝爾·庫(kù)爾圖瓦的這部作品講述了青少年在進(jìn)入成人生活的過(guò)程中，如何通過(guò)冒險(xiǎn)行為來(lái)探索人生意義，進(jìn)而獲得自主。但這也意味著他們可能會(huì)陷入險(xiǎn)境。此書(shū)以上海社科出版社2016年11月出版，定價(jià)45元，書(shū)中詳細(xì)探討了濫用精神興奮劑、不安全性行為等冒險(xiǎn)行為的風(fēng)險(xiǎn)。
在一個(gè)全民網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，如何幫助青少年正確、有效地使用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為重要的課程。盧西亞·羅莫的這本書(shū)以上海社科出版社2016年11月出版，提供了對(duì)此問(wèn)題的深入理解，并附有操作方便的問(wèn)卷，幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)。
這本書(shū)由梁培勇撰寫(xiě)，介紹了兒童偏差行為的主要內(nèi)容。作者是在兒童行為方面有著豐富心理知識(shí)的臨床心理醫(yī)生和專(zhuān)業(yè)研究人員。書(shū)中詳細(xì)介紹了兒童的注意力不足、過(guò)動(dòng)癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥等相關(guān)障礙，為家長(zhǎng)和教師提供了寶貴的參考。
齋藤環(huán)醫(yī)師的這本書(shū)深入探討了青少年的“社會(huì)退縮”行為，特別是繭居現(xiàn)象。他預(yù)見(jiàn)這將成為日本嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，并詳細(xì)解讀了這一現(xiàn)象背后的心理原因和解決方法。
作者李百珍的著作《青少年心理咨詢》深入探討了青少年心理咨詢的理論和方法。該書(shū)詳細(xì)介紹了行為療法、當(dāng)事人中心療法、情緒療法以及森田療法。作者結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行為療法進(jìn)行了豐富，加入了角色扮演和決斷技術(shù)等內(nèi)容，為家長(zhǎng)和教育者提供了寶貴的指導(dǎo)。
安秋玲和陸芳萍的《兒童、青少年心理咨詢案例分析、原理與方法》一書(shū)，通過(guò)典型的青少年心理咨詢案例，剖析了當(dāng)前家長(zhǎng)和教育者普遍面臨的問(wèn)題。書(shū)中可操作性地提供了問(wèn)題解決的方式和原理，并簡(jiǎn)明地引出了問(wèn)題背后的教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)概念，為父母和教育者陪伴孩子健康成長(zhǎng)提供了有力的支持。
申繼亮的《透視處境不利兒童的心理世界》一書(shū)，深入關(guān)注了流動(dòng)兒童、留守兒童、離異等處境不利兒童的生存發(fā)展。兒童的生存、生活環(huán)境對(duì)其身心健康有著重要影響，作者通過(guò)詳盡的研究，為心理學(xué)工作者提供了了解這些兒童心理世界的途徑。
申繼亮和劉霞合著的《城市貧困家庭兒童心理研究》，探討了經(jīng)濟(jì)資源稀缺對(duì)城市貧困家庭孩子成長(zhǎng)的影響。本書(shū)為教育部重大課題攻關(guān)項(xiàng)目的研究成果，探討了如何為城市貧困家庭孩子創(chuàng)立更有利的教養(yǎng)環(huán)境，以及逆境成長(zhǎng)的孩子具備的特點(diǎn)。
申繼亮和劉霞的《離異家庭兒童心理研究》同樣是基于重大課題攻關(guān)項(xiàng)目的研究成果，探討了離婚對(duì)孩子的影響以及單親家庭孩子的心理發(fā)展和行為養(yǎng)成。舒霖的《心理師的眼睛》則從校園心理咨詢師的視角，揭示了青春期叛逆心理的根源，并指出了家長(zhǎng)和老師難以走進(jìn)青少年內(nèi)心世界的問(wèn)題所在。這兩部作品都為理解離異家庭兒童和青春期的心理問(wèn)題提供了重要參考。
在當(dāng)代社會(huì)，青少年的成長(zhǎng)問(wèn)題尤為重要。如何智慧并巧妙地引導(dǎo)青少年既順其自然又不脫離正軌，成為了許多教育者和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，我們需深入探討青少年成長(zhǎng)的心路歷程，并結(jié)合實(shí)際案例，提出有效的教育和輔導(dǎo)建議。
作者吳增強(qiáng)在《青少年心理輔導(dǎo)：助人成長(zhǎng)的藝術(shù)》一書(shū)中，從教育的基本思想出發(fā)，探討了社會(huì)變遷中青少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷。他結(jié)合典型案例，系統(tǒng)地提出了十項(xiàng)教育和輔導(dǎo)建議，旨在幫助青少年從自然人成長(zhǎng)為心智健康的社會(huì)人。
學(xué)校里的整合型心理治療和認(rèn)知治療是幫助青少年解決心理和行為問(wèn)題的有效方法。帕森斯在其著作中詳細(xì)介紹了這兩種心理治療方法在學(xué)校心理工作中的應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)了理論理解與具體操作步驟的重要性。
劉翔平的《考試焦慮100問(wèn)》以問(wèn)答形式詳細(xì)回答了考試焦慮的表現(xiàn)、緩解及克服方式。這本書(shū)不僅解答了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，還提供了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，內(nèi)容全面豐富，通俗易懂，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
仝德記的《青少年心理學(xué)知識(shí)讀本》涵蓋了青少年心理咨詢與輔導(dǎo)的多個(gè)方面，包括主要咨詢理論、診斷與技術(shù)等。而王燮辭的《青少年心理教育干預(yù)概論》則介紹了常見(jiàn)的青少年心理教育的形成原因、癥狀表現(xiàn)和干預(yù)措施，并附有具體案例作為參考。
隨著青少年心理健康問(wèn)題的日益凸顯，心理教育干預(yù)成為研究的熱點(diǎn)。本書(shū)介紹了青少年心理教育干預(yù)的基本概念、現(xiàn)狀、方法和策略，為讀者提供了全面的理論框架和實(shí)踐指南。
高萬(wàn)紅教授深入研究了抑郁青少年的親子關(guān)系，從多個(gè)維度進(jìn)行了細(xì)致的分析。本書(shū)通過(guò)大量實(shí)例，探討了抑郁青少年與家庭之間的互動(dòng)關(guān)系，為理解和改善抑郁青少年的親子關(guān)系提供了有益的思路。
江光榮教授詳細(xì)介紹了青少年危險(xiǎn)行為干預(yù)的研究背景和意義。本書(shū)通過(guò)對(duì)I、II、III級(jí)干預(yù)的梳理和應(yīng)用實(shí)例，展示了針對(duì)不同人群的干預(yù)措施和技術(shù)，為青少年危險(xiǎn)行為干預(yù)提供了實(shí)踐指導(dǎo)。
麗塔·威克斯-納爾遜和艾倫·C.伊斯雷爾合著的《特殊兒童及青少年心理學(xué)》展示了在了解、評(píng)估、治療和預(yù)防青少年精神紊亂方面的最新進(jìn)展。本書(shū)涵蓋了特殊兒童和青少年心理的核心問(wèn)題，為教育工作者和家長(zhǎng)提供了有益的參考。
溫迪 L.莫斯所著的《我要做自己》是一本關(guān)于青少年自信和自尊提升的手冊(cè)。本書(shū)通過(guò)一系列實(shí)用方法，幫助青少年提高自信心和自尊心，引導(dǎo)他們積極面對(duì)生活挑戰(zhàn)。對(duì)于那些渴望增強(qiáng)自信、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的青少年來(lái)說(shuō)，這是一本不可或缺的指南。
通過(guò)本書(shū)所包含的各個(gè)章節(jié)，讀者將全面了解到青少年心理健康的多個(gè)方面，包括心理教育干預(yù)、抑郁青少年的親子關(guān)系、危險(xiǎn)行為干預(yù)、特殊兒童及青少年心理學(xué)以及青少年自信與自尊的提升。這些內(nèi)容不僅有助于深入理解青少年的內(nèi)心世界，也為教育工作者、家長(zhǎng)和研究者提供了有益的參考和指導(dǎo)。《青少年心理發(fā)展與教育》及其相關(guān)書(shū)籍的簡(jiǎn)介
王振宏編著的《青少年心理發(fā)展與教育》是陜西師范大學(xué)教育碩士系列教材。全書(shū)共分為十二章節(jié)，涵蓋了青少年心理的多個(gè)重要領(lǐng)域。這本書(shū)旨在深入探討青少年心理發(fā)展的各個(gè)方面，為教育工作者和家長(zhǎng)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐建議。
本書(shū)由羅斯編著，探討了青少年可能面臨的學(xué)習(xí)障礙。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)障礙的深入解析，這本書(shū)幫助家長(zhǎng)和教育者更好地理解青少年在學(xué)習(xí)上遇到的困難，并為其提供應(yīng)對(duì)策略。
青春前期是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段。肖威爾在這本書(shū)中詳細(xì)描述了這一階段的青少年的身體和情緒變化。她通過(guò)敏感而簡(jiǎn)潔的文字，為家長(zhǎng)和教育者提供了關(guān)于青春前期青少年的寶貴見(jiàn)解。
湯普森博士將心理治療和兒童文學(xué)巧妙結(jié)合，創(chuàng)作出這本獨(dú)特的“心理童話藥書(shū)”。她通過(guò)講述童話故事，為孩子們進(jìn)行心理治療，幫助他們解決心理和生理問(wèn)題。這本書(shū)為孩子和家長(zhǎng)提供了一個(gè)理解和解決心理問(wèn)題的新視角。
張伯源等編著的《發(fā)現(xiàn)心航線》是一本基于心理輔導(dǎo)的青少年成長(zhǎng)手冊(cè)。這本書(shū)在連續(xù)舉辦十年的青少年夏令營(yíng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成，旨在為青少年提供心理輔導(dǎo)，幫助他們找到自己的“心航線”。
本書(shū)由張巧明和楊廣學(xué)共同編著，界定了特殊兒童心理健康的概念，深入剖析了他們的心理特點(diǎn)。書(shū)中還介紹了診斷、評(píng)估、咨詢、治療和康復(fù)等臨床實(shí)踐方法，并提出了一系列實(shí)踐性很強(qiáng)的干預(yù)措施。
郭睿宸的這本書(shū)是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)和老師如何讓孩子擺脫各種壓力的指導(dǎo)書(shū)。作者指出，當(dāng)今的孩子面臨多方面的壓力，其中最為嚴(yán)重的是心理壓力。這本書(shū)提供了有效的解決方案，幫助家長(zhǎng)和老師拯救孩子的心靈。
梅爾·萊文教授在本書(shū)中提出了他的觀點(diǎn)和方法，幫助家長(zhǎng)和教育者理解并應(yīng)對(duì)所謂的“懶孩子”。他的觀點(diǎn)和方法來(lái)自他的研究和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，充滿智慧，為家長(zhǎng)和教育者提供了實(shí)用的指導(dǎo)。
作者梅爾·萊文是美國(guó)頂級(jí)學(xué)習(xí)障礙專(zhuān)家和兒童心理學(xué)家，他提供了關(guān)于青少年成長(zhǎng)的詳細(xì)案例。在《十步搞定叛逆青少年》一書(shū)中，他深入探討了青少年叛逆行為背后的原因和過(guò)程，并提供了一套操作性極強(qiáng)的計(jì)劃來(lái)處理孩子的叛逆行為。巴克利博士為我們揭示了如何重建良好的親子關(guān)系，幫助我們更好地理解并引導(dǎo)叛逆的青少年。
著名兒童心理學(xué)家R.M.勒納及其團(tuán)隊(duì)在《積極青少年的6種品質(zhì)》一書(shū)中告訴我們，青少年并非我們想象的那么可怕。如果我們以積極的眼光看待他們，就可以發(fā)現(xiàn)他們身上的許多優(yōu)秀品質(zhì)。這本書(shū)為我們提供了培養(yǎng)積極青少年品質(zhì)的方法和建議。
保羅·哈林頓的《秘密青少年版》為我們揭示了青少年的內(nèi)心世界。這本書(shū)是《秘密》團(tuán)隊(duì)專(zhuān)為青少年打造的勵(lì)志經(jīng)典，幫助成人更好地理解青少年的秘密世界，并與之建立良好的溝通關(guān)系。
董奇和林崇德兩位作者所著的書(shū)籍介紹了中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。這個(gè)測(cè)驗(yàn)包括認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)、語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)等多個(gè)系列工具包，主要針對(duì)6-15歲的兒童和青少年。這本書(shū)為我們提供了了解孩子心理發(fā)育狀況的科學(xué)方法。
第一章：數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)概覽
本章將詳細(xì)介紹該套數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)方法、過(guò)程、特點(diǎn)、共享機(jī)制和用途。通過(guò)本章，讀者將全面了解數(shù)據(jù)庫(kù)從無(wú)到有的全過(guò)程，以及其在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值和意義。
第二章：中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育關(guān)鍵指標(biāo)與測(cè)評(píng)介紹
本章將介紹董奇和林崇德所著的《中國(guó)6至15歲兒童青少年心理發(fā)育關(guān)鍵指標(biāo)與測(cè)評(píng)》。該書(shū)所構(gòu)建的中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育指標(biāo)體系涵蓋了認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)業(yè)成就和成長(zhǎng)環(huán)境等四個(gè)領(lǐng)域，并提供了相應(yīng)的測(cè)評(píng)工具。
第三章：青少年行為問(wèn)題預(yù)防與心理干預(yù)
本章將介紹比格蘭Biglan所著的《青少年行為問(wèn)題預(yù)防與心理干預(yù)》。該書(shū)全面系統(tǒng)地回顧了兒童發(fā)育和行為問(wèn)題的流行病學(xué)資料，為問(wèn)題行為的預(yù)防和矯正提供了有力的參考。
第四章：應(yīng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的策略
面對(duì)各種各樣的問(wèn)題學(xué)生，許多教師都感到頭痛。本章將介紹Kottler等人所著的《輕松搞定使你“發(fā)瘋”的問(wèn)題學(xué)生》。作者在多年調(diào)查、訪談和為問(wèn)題學(xué)生做咨詢的基礎(chǔ)上，分門(mén)別類(lèi)地介紹了如何應(yīng)對(duì)各種類(lèi)型的問(wèn)題學(xué)生。
第五章：青少年特訓(xùn)學(xué)校介紹
本章將介紹一些專(zhuān)門(mén)針對(duì)“問(wèn)題”青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的特訓(xùn)學(xué)校，如長(zhǎng)沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校、山東陽(yáng)光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校、婁底市勵(lì)志青少年特訓(xùn)學(xué)校、慧騰青少年成長(zhǎng)學(xué)校和吉林省青少年之家愛(ài)心學(xué)校等。這些學(xué)校為迷途青少年提供了專(zhuān)業(yè)的心靈成長(zhǎng)教育和行為矯正訓(xùn)練。
針對(duì)青春叛逆期的孩子，特訓(xùn)學(xué)校如吉林省青少年之家愛(ài)心學(xué)校、慧騰青少年成長(zhǎng)學(xué)校等，其存在自有其道理。這些學(xué)校針對(duì)孩子的叛逆行為，采用特定的教育方法和心理輔導(dǎo)，在一定程度上能夠幫助孩子調(diào)整心態(tài)，理解并處理叛逆情緒。效果如何，還需視孩子自身情況和學(xué)校的正規(guī)程度而定。
雖然這些叛逆孩子學(xué)校聲稱(chēng)有其獨(dú)特的教育方式，但我們?nèi)詰?yīng)持謹(jǐn)慎的態(tài)度。許多此類(lèi)學(xué)校的教育方式可能增加孩子的心理壓力，使其產(chǎn)生逃離的想法。如果處理不當(dāng)，孩子的叛逆問(wèn)題可能會(huì)進(jìn)一步加劇。在考慮是否將孩子送入這類(lèi)學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)必須做好充分的研究和準(zhǔn)備。
在選擇叛逆孩子學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)必須實(shí)地考察。這包括觀察學(xué)校環(huán)境、了解在校學(xué)生數(shù)量、教師的資質(zhì)等。尤其要注意，有些不正規(guī)的學(xué)?？赡茈S意聘請(qǐng)教師，對(duì)孩子采取輔導(dǎo)等不當(dāng)教育方式。家長(zhǎng)在擇校時(shí)必須細(xì)心，以確保孩子在一個(gè)健康、安全的環(huán)境中接受教育。
無(wú)論選擇何種學(xué)校，最終還是要尊重孩子的意愿。青春期的孩子有自己的想法和選擇，強(qiáng)制他們進(jìn)入特訓(xùn)學(xué)?？赡軙?huì)產(chǎn)生反效果。家長(zhǎng)在做出決定前，應(yīng)與孩子溝通，了解其想法和感受。
青少年叛逆學(xué)校在一定程度上能夠提供幫助，但并非萬(wàn)能。家長(zhǎng)在決定是否送孩子進(jìn)入這類(lèi)學(xué)校時(shí)，應(yīng)綜合考慮孩子的個(gè)人情況、學(xué)校的正規(guī)程度、教育方式以及孩子的意愿。要保持開(kāi)放的態(tài)度，根據(jù)實(shí)際情況做出最適合孩子的選擇。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們的成長(zhǎng)需要我們的理解和耐心。在教育的道路上，讓我們與孩子一起探索、成長(zhǎng)。