當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>上海叛逆青少年教育學(xué)校一覽表：選擇最適合的學(xué)校解決方案！
作者李百珍的著作《青少年心理咨詢》深入探討了青少年心理咨詢的理論和方法。書中詳細(xì)介紹了行為療法、當(dāng)事人中心療法、情緒療法以及森田療法等。作者結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別針對教師和家長的需求，增加了角色扮演和決斷技術(shù)等內(nèi)容，為青少年心理健康提供了寶貴的指導(dǎo)。
安秋玲和陸芳萍的《兒童、青少年心理咨詢案例分析、原理與方法》一書，通過典型的青少年心理咨詢案例，剖析了當(dāng)前家長和教育者普遍面臨的問題。書中可操作性地列出了問題解決的方式和原理，并簡明地引出了問題背后的教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)概念，是父母和教育者的必備讀物。
申繼亮的《透視處境不利兒童的心理世界》一書，關(guān)注了兒童的生存、生活環(huán)境對兒童身心健康發(fā)展的影響。特別針對流動兒童、留守兒童以及離異家庭的孩子等處境不利的兒童，深入透視他們的心理世界，為心理學(xué)工作者提供了為這些孩子提供針對性保障措施的方向。
申繼亮和劉霞的《城市貧困家庭兒童心理研究》，探討了經(jīng)濟(jì)資源稀缺對城市貧困家庭孩子成長的影響。書中也探討了城市貧困家庭如何創(chuàng)立更有利的教養(yǎng)環(huán)境，以及逆境成長的孩子具備哪些特點(diǎn)等問題。
申繼亮和劉霞的《離異家庭兒童心理研究》一書，聚焦離異家庭對孩子的心理影響。而舒霖的《心理師的眼睛》則從校園心理咨詢師的視角，揭示了青春期叛逆心理的根源，以及家長、老師難以走進(jìn)青少年內(nèi)心世界的問題所在。這兩部作品都為理解青少年心理提供了獨(dú)特的視角。
作者吳增強(qiáng)在《青少年心理輔導(dǎo)：助人成長的藝術(shù)》一書中，深入探討了如何智慧而巧妙地保護(hù)和引導(dǎo)青少年的成長。他結(jié)合真實(shí)的工作經(jīng)歷，從教育的基本思想出發(fā)，詳細(xì)闡述了社會變遷中青少年成長的心路歷程。通過典型案例，作者提出了十項教育和輔導(dǎo)建議，旨在幫助青少年從自然人成為心智健康的社會人。
《學(xué)校里的整合型心理治療》作者帕森斯詳細(xì)介紹了綜合的心理治療方法在學(xué)校心理工作中的應(yīng)用。他強(qiáng)調(diào)了理解理論的重要性，并提供了具體的操作方法和步驟。本書的特色在于將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，為學(xué)校心理工作提供了有力的工具。
同樣是帕森斯的著作，《學(xué)校里的認(rèn)知治療--將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐》描述了認(rèn)知心理治療的理論思想和策略的使用方法。本書不僅介紹了理論，更幫助讀者學(xué)會運(yùn)用這些理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，對于教育工作者和心理咨詢師來說，是一本非常有價值的參考書。
《考試焦慮100問》通過問答的形式，詳細(xì)回答了考試焦慮的常見表現(xiàn)以及在不同領(lǐng)域里的緩解及克服方式。作者劉翔平回答了學(xué)生在實(shí)踐中遇到的各種問題，提供了應(yīng)對策略。這本書內(nèi)容全面豐富，通俗易懂，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
仝德記在《青少年心理學(xué)知識讀本》中普及了青少年心理咨詢與輔導(dǎo)的相關(guān)知識，包括主要咨詢理論、心理咨詢與治療的診斷與技術(shù)等。而王燮辭則在《青少年心理教育干預(yù)概論》中詳細(xì)介紹了青少年心理教育的形成原因、癥狀表現(xiàn)和干預(yù)措施，并提供了具體的案例作為參考。這兩本書都是青少年心理學(xué)領(lǐng)域的重要著作，對于理解和幫助青少年具有重要意義。
本書概述了青少年心理教育的現(xiàn)狀及其干預(yù)的重要性。作者深入探討了抑郁青少年的親子關(guān)系，為我們揭示了多維度下的抑郁青少年家庭互動的真實(shí)面貌。通過本書，我們能夠深入理解青少年心理教育對家庭和社會的深遠(yuǎn)影響，以及早期識別和干預(yù)的緊迫性。
本書作者高萬紅教授，從多維度視角深入探討了抑郁青少年的親子關(guān)系。本書不僅為我們提供了豐富的實(shí)證研究數(shù)據(jù)，還詳細(xì)分析了抑郁青少年的心理特征以及他們與父母的互動模式。對于那些關(guān)心青少年心理健康的讀者來說，本書無疑是一本寶貴的參考資料。
江光榮教授在這本書中詳細(xì)探討了青少年危險行為的干預(yù)措施和技術(shù)。通過對I、II、III級干預(yù)的梳理和應(yīng)用實(shí)例，本書為我們提供了關(guān)于如何有效預(yù)防和應(yīng)對青少年危險行為的實(shí)用指南。對于那些關(guān)注青少年安全和社會穩(wěn)定的讀者來說，本書具有重要的參考價值。
麗塔·威克斯-納爾遜和艾倫·C.伊斯雷爾合著的這本書，為我們展示了特殊兒童和青少年心理學(xué)的最新研究成果。本書涵蓋了研究的核心問題、理論和實(shí)際應(yīng)用，為我們提供了關(guān)于如何更好地理解和支持特殊兒童及青少年的寶貴建議。對于那些從事特殊教育和心理學(xué)研究的讀者來說，本書是不可或缺的參考資料。
溫迪 L.莫斯在這本書中探討了如何幫助青少年提升自信和自尊。通過一系列實(shí)用建議和實(shí)例，本書鼓勵青少年做自己，并相信自己。對于那些關(guān)心青少年心理健康和成長的讀者來說，本書提供了關(guān)于如何幫助青少年建立積極自我形象的實(shí)用指南。
《青少年心理發(fā)展與教育》書籍概述
第一章：學(xué)習(xí)障礙的理解
《青少年心理發(fā)展與教育》系列教材中，羅斯編著的《理解學(xué)習(xí)障礙》是其中的重要一章。該書由陜西師范大學(xué)教育碩士系列教材編委會出品，人民衛(wèi)生出版社于2011年11月出版。定價17元。書中深入探討了學(xué)習(xí)障礙的問題，為教育工作者和家長提供了寶貴的理解和指導(dǎo)。
第二章：青春前期的探索
《青春前期》一書由肖威爾編著，同樣屬于陜西師范大學(xué)教育碩士系列教材之一。該書關(guān)注10至14歲青少年的身心發(fā)展變化，以敏感且通俗的語言進(jìn)行討論。作者Judith Trowel擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識，為青少年及其父母提供了關(guān)于青春前期的重要指導(dǎo)。
第三章：心理童話的魅力
湯普森博士的《湯普森心理童話藥書（一）》是廣東教育出版社于2012年10月出版的作品。定價38元。湯普森博士將心理治療和兒童文學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，通過講述童話故事的方式，為孩子們解決了心理甚至生理問題。這本書是心理治療的創(chuàng)新嘗試，深受孩子們喜愛。
第四章：心航線的發(fā)現(xiàn)
張伯源等編著的《發(fā)現(xiàn)心航線（青少年成長手冊）》是基于心海導(dǎo)航咨詢公司連續(xù)十年的青少年夏令營心理輔導(dǎo)實(shí)踐編寫的。該書是青少年心理輔導(dǎo)的重要教材，主要從多個角度幫助青少年解決心理問題，促進(jìn)健康成長。
第五章：特殊兒童與教育的交融
作者梅爾·萊文，美國頂級學(xué)習(xí)障礙專家，兒童心理學(xué)家，為我們帶來了關(guān)于青少年心理的深度洞察。他的著作中提供了七個關(guān)于10至18歲孩子的詳細(xì)案例。巴克利的《十步搞定叛逆青少年》為我們揭示了青少年叛逆行為的背后原因和處理方法。兒童心理學(xué)家R.M.勒納在《積極青少年的六種品質(zhì)》中通過積極的視角展現(xiàn)青少年的真實(shí)面貌。保羅·哈林頓的《秘密青少年版》為青少年提供了勵志經(jīng)典。這些書籍為我們提供了關(guān)于青少年心理的寶貴信息。
巴克利的這部作品針對青少年的叛逆行為提供了一套操作性極強(qiáng)的使用計劃。這本書不僅會帶你了解青少年叛逆行為形成的原因和過程，還會為你提供具體可行的方法和技巧來處理孩子的叛逆行為。對于那些正在面臨孩子叛逆問題的家長來說，這本書無疑是一個寶貴的指南。
董奇和林崇德所著的《中國兒童青少年心理發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)簡介》為我們介紹了包括認(rèn)知能力測驗(yàn)、語文學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)等在內(nèi)的五個系列工具包。這些工具包主要針對6至15歲的兒童青少年，為他們提供了全方位的心理發(fā)育評估。定價合理，內(nèi)容實(shí)用，是家長和教育工作者了解孩子心理發(fā)育的重要參考。
《中國兒童青少年心理發(fā)育特征調(diào)查項目技術(shù)報告》是我國心理和教育學(xué)領(lǐng)域的首個研究項目的技術(shù)報告。這本書全方位介紹了該調(diào)查項目的研究方法和技術(shù)，旨在幫助我們更深入地了解中國兒童青少年的心理發(fā)育特征。對于那些關(guān)心青少年成長的人來說，這本書具有重要的參考價值。
第一章：數(shù)據(jù)庫建設(shè)之道
本章將詳細(xì)介紹該套數(shù)據(jù)庫的建設(shè)方法、過程、特點(diǎn)、共享機(jī)制和用途。通過科學(xué)系統(tǒng)的闡述，讓讀者了解數(shù)據(jù)庫建設(shè)的核心理念與實(shí)際操作。此套數(shù)據(jù)庫不僅涵蓋了豐富的數(shù)據(jù)資源，更在機(jī)制設(shè)計上體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)性和實(shí)用性。
第二章：《中國兒童青少年心理發(fā)育關(guān)鍵指標(biāo)與測評》解讀
本章將引領(lǐng)讀者走進(jìn)董奇、林崇德所著的《中國6-15歲兒童青少年心理發(fā)育關(guān)鍵指標(biāo)與測評》的世界。該書不僅涵蓋了認(rèn)知能力、社會適應(yīng)、學(xué)業(yè)成就和成長環(huán)境等四個領(lǐng)域，還提供了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的測評工具，對兒童青少年的心理發(fā)育進(jìn)行了全面而深入的探索。
第三章：青少年行為問題的預(yù)防與干預(yù)
比格蘭Biglan的《青少年行為問題預(yù)防與心理干預(yù)》一書，為我們提供了關(guān)于兒童發(fā)育和行為問題的流行病學(xué)資料回顧，以及問題行為的預(yù)防和矯正方面的指導(dǎo)。這本書為我們理解和處理青少年行為問題提供了寶貴的思路和方法。
第四章：應(yīng)對問題學(xué)生的策略
面對各種“發(fā)瘋”的問題學(xué)生，教師們?nèi)绾卧诶_中尋找出路？《輕松搞定使你“發(fā)瘋”的問題學(xué)生》一書，基于作者多年調(diào)查、訪談和為問題學(xué)生做咨詢的經(jīng)驗(yàn)，分門別類地介紹了應(yīng)對方法。這本書為教師們提供了一套實(shí)用的工具，幫助他們更好地處理與學(xué)生之間的問題。
第五章：封閉式學(xué)校的選擇與考量
封閉式高考去哪學(xué)？本章將介紹一些知名的封閉式學(xué)校，如山東德志教育學(xué)校、河南戒網(wǎng)癮學(xué)校等。還將對少年封閉式學(xué)校的類型、特點(diǎn)以及選擇理由進(jìn)行闡述。雖然這些學(xué)校被戲稱為“特訓(xùn)學(xué)校”，但它們在教育方面承擔(dān)著重要任務(wù)，擁有專業(yè)的教師隊伍，為青春期叛逆的孩子提供了一個遠(yuǎn)離不良影響的成長環(huán)境。
以上五章內(nèi)容涵蓋了從數(shù)據(jù)庫建設(shè)到封閉式學(xué)校選擇等多個方面，既有理論闡述也有實(shí)踐指導(dǎo)，為讀者提供了全面而深入的了解和應(yīng)對方式。關(guān)于少年封閉式學(xué)校及其特訓(xùn)學(xué)校的詳細(xì)介紹
少年封閉式學(xué)校，是一種特殊的教育模式，為了更好地關(guān)照那些心理上存在些許問題的孩子，確保他們的安全，避免他們逃學(xué)或自我傷害，這類學(xué)校會安排老師24小時陪同孩子吃住。無論父母做出何種決定，其最終目的都是為了孩子的成長。若孩子并非極度叛逆，那么封閉式學(xué)校并非首選；若家長尋求專業(yè)幫助，可點(diǎn)擊右上方預(yù)約求助，以獲取免費(fèi)指導(dǎo)，為孩子選擇一所正規(guī)、合適的少年封閉式學(xué)校。
1. 慧騰特訓(xùn)學(xué)校：已轉(zhuǎn)型為心靈成長教育學(xué)校，注重六大特質(zhì)的培養(yǎng)——“愛、信、義、慧、樂、潔”。
2. 長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校：針對“問題”青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)學(xué)校。
3. 山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校：山東省內(nèi)獨(dú)有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校。
4. 婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校：經(jīng)國家教育機(jī)構(gòu)審批的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。
5. 慧騰青少年成長學(xué)校：針對迷途青少年的心靈成長教育學(xué)校，解決諸如心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題。
上海市的工讀學(xué)校包括盧灣新暉中學(xué)、澄源中學(xué)（又名普陀區(qū)工讀學(xué)校）、虹口廣中中學(xué)等。以澄源中學(xué)為例，創(chuàng)辦于1960年，現(xiàn)分工讀部、托管部、預(yù)職部和校外幫教部四部分，擁有專業(yè)的師資隊伍和完善的教育設(shè)施，旨在幫助那些需要特殊關(guān)注和引導(dǎo)的學(xué)生回歸正軌。
以上就是對少年封閉式學(xué)校及其特訓(xùn)學(xué)校的詳細(xì)介紹。每一所學(xué)校都有其獨(dú)特的教育理念和特色，家長在為孩子選擇學(xué)校時，應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況和需求進(jìn)行考慮。
我們致力于一種長遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，那就是“讓學(xué)生終身受益”。這一宗旨貫穿我們的教育始終，體現(xiàn)在每一次教學(xué)活動中，每一本教科書里，乃至每一位教職工的心中。我們的教育不僅僅是知識的傳授，更是塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力的過程。我們追求讓每一位學(xué)生都能在我們學(xué)校得到全面的發(fā)展，為他們未來的生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
“求真、求善、求美；自立、自重、自強(qiáng)”，這十二字校訓(xùn)是我們的精神指南。我們鼓勵學(xué)生們追求真實(shí)的知識，培養(yǎng)他們善良的心靈和美好的品質(zhì)。我們重視學(xué)生的自我發(fā)展和個性塑造，鼓勵他們自立、自重、自強(qiáng)，勇于面對挑戰(zhàn)，不斷提升自我。
我們按照現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)管理模式運(yùn)行，不斷吸收新的教育理念，更新我們的教學(xué)方法。我們堅持育德為首，育智為主，健體為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。我們注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注他們的學(xué)術(shù)成績，更重視他們的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)和審美能力。
我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)。我們通過豐富多樣的教學(xué)活動和課程安排，讓學(xué)生在學(xué)術(shù)、道德、體育和藝術(shù)等方面得到全面的鍛煉和提升。我們努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀高中畢業(yè)生。
作為高等院校的重要輸送渠道，我們肩負(fù)著為高校輸送合格新生的重任。我們注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，確保他們在面對高校選拔時能夠充分展示自我，脫穎而出。我們的畢業(yè)生以扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、良好的道德品質(zhì)、健康的體魄和豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)贏得了高校的青睞。
以上內(nèi)容參考自百度百科——上海市澄源中學(xué)的具體描述，展現(xiàn)了其辦學(xué)理念、教育模式及目標(biāo)，突出了其為學(xué)生全面發(fā)展所做出的努力。