廣東知名叛逆期教育學(xué)校：引導(dǎo)青春，蛻變成長(zhǎng)之道

廣東地區(qū)口碑極佳的叛逆孩子學(xué)校實(shí)例展示：

廣州育明叛逆孩子學(xué)校表現(xiàn)突出。該校針對(duì)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，如叛逆、早戀、親情淡漠、品行障礙等，開(kāi)設(shè)了全面的青少年心理治療項(xiàng)目，并在個(gè)體咨詢、家庭治療和團(tuán)體治療方面成果顯著。學(xué)校主要采取心理輔導(dǎo)的方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)員的獨(dú)有特點(diǎn)制定個(gè)性化的心理咨詢方案，確保每位學(xué)生都能接受系統(tǒng)的個(gè)體心理咨詢。家庭治療也十分重要，通過(guò)探索家庭成員間的互動(dòng)模式和學(xué)員問(wèn)題行為之間的聯(lián)系，改善家庭關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效溝通。

長(zhǎng)思國(guó)防教育學(xué)校是一所全封閉軍事化管理的正規(guī)專業(yè)學(xué)校，家長(zhǎng)可放心選擇。該校采用“行為教育、心理教育、感恩教育”三位一體的教育模式，并結(jié)合學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，共同構(gòu)成三方結(jié)合的教育體系。學(xué)校擁有心理輔導(dǎo)為主導(dǎo)，輔以特長(zhǎng)教育、軍事教育、感恩勵(lì)志教育等7大教學(xué)模式，幫助迷茫少年成功轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)之路。

對(duì)于10-18歲的叛逆期青少年，長(zhǎng)思特訓(xùn)教育學(xué)校采取定制教育方案，針對(duì)不同年齡段、不同問(wèn)題層次的孩子制定教育體系，糾正不良行為，提高孩子的認(rèn)知，改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

值得一提的是，廣東汕頭立新學(xué)校的林妙香校長(zhǎng)，她以深厚的教育背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為立新學(xué)校帶來(lái)了陽(yáng)光教育理念。林校長(zhǎng)認(rèn)為教育的核心是“愛(ài)”，她倡導(dǎo)“以德育愛(ài)”的教風(fēng)，注重教育者自身應(yīng)具備的德育素質(zhì)。她不僅讓受教育者感受到愛(ài)，更重視教育者自身應(yīng)具有的德行。因?qū)逃膱?zhí)著和熱愛(ài)，林校長(zhǎng)曾對(duì)兒子在青春期的叛逆行為深感苦惱，這促使她開(kāi)始潛心研究青少年心理及“迷茫少年”的教育轉(zhuǎn)化理念和方法。她的心愿是幫助那些迷途未返的孩子找到正確的道路，為因孩子而痛苦的母親們分擔(dān)一些憂慮。基于對(duì)教育的深情厚意，林校長(zhǎng)創(chuàng)辦了廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校，為天下母親和孩子們盡一份心力。

林校長(zhǎng)的辦公室中掛著“愛(ài)滿天下”的橫匾，這是她對(duì)陶行知先生教育思想的踐行和信仰。她視之為人生信條，倡導(dǎo)施教者與受教者之間產(chǎn)生共鳴，使愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、愛(ài)的藝術(shù)得到生長(zhǎng)和升華。創(chuàng)建立新教育訓(xùn)練學(xué)校以來(lái)，她的愛(ài)不斷升華，惠及更多需要幫助的少年。為了給孩子營(yíng)造一個(gè)充滿陽(yáng)光、溫暖和活力的環(huán)境，她毅然放棄了價(jià)格較低的校區(qū)，不惜花費(fèi)數(shù)十萬(wàn)元購(gòu)置了更為優(yōu)質(zhì)、陽(yáng)光充足的校區(qū)。這位無(wú)私的教育家，名叫林妙香，為了創(chuàng)建廣東汕頭立新學(xué)校，致力于救助那些迷失方向的問(wèn)題少年。她曾北上六省市考察，不辭辛勞，甚至因過(guò)度勞累而低燒咳嗽不止。她的堅(jiān)持和付出，感動(dòng)了追隨她的每一位老師。

為了加速學(xué)校的籌建工作，林妙香校長(zhǎng)常常在點(diǎn)滴之中尋找時(shí)間，一邊接受治療一邊起草審定文稿。她深知陽(yáng)光對(duì)孩子心靈的重要性，特意吩咐將面南陽(yáng)光充足的房間定為學(xué)生宿舍。無(wú)論是校章的制定、教育理念的構(gòu)建，還是校園文化的布置，都凝聚了林校長(zhǎng)大量的心血與愛(ài)心。

為了設(shè)計(jì)一款獨(dú)特、富有內(nèi)涵的校徽，她連續(xù)三個(gè)晚上徹夜未眠，將自己的構(gòu)思繪制在紙上，并親自指導(dǎo)設(shè)計(jì)師進(jìn)行電腦制作。作為一位母親，她深知家長(zhǎng)在為兒女留言時(shí)的復(fù)雜心情，因此特意為網(wǎng)站的logo配上舒緩心情的鋼琴曲。她精心挑選了舒伯特的小夜曲和杜鵑圓舞曲作為配曲，讓家長(zhǎng)們能從音樂(lè)中感受到孩子的心境與希望。

校區(qū)南面的院子里，一樓被設(shè)定為名人長(zhǎng)廊，每根柱子上的名人文化設(shè)計(jì)都是林妙香校長(zhǎng)親自選定的偉大人物。二樓則是勵(lì)志長(zhǎng)廊，同樣匯聚了她收集的勵(lì)志故事和設(shè)計(jì)元素。她致力于打造一個(gè)充滿育人氛圍的校園，讓每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，每一棵草都能傳遞情感。她的目標(biāo)不僅是提高師生的校園生活質(zhì)量，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神靈魂的升華和品味的提升。

校園東面的“農(nóng)家菜園”更是她獨(dú)特的創(chuàng)意和苦心的體現(xiàn)。開(kāi)墾這片土地讓孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)、理解艱辛、學(xué)會(huì)感恩，回歸最真實(shí)、最淳樸的自我。

林妙香校長(zhǎng)不僅是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的老師，更是一位博學(xué)的教育家。她接手樂(lè)業(yè)園學(xué)校后，帶領(lǐng)學(xué)校走上了內(nèi)涵發(fā)展的道路，教育教學(xué)質(zhì)量的逐日提升贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的高度認(rèn)可。近年來(lái)，她更是憑借對(duì)教育的深刻理解和自家孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，毅然創(chuàng)辦了立新學(xué)校，融合教育訓(xùn)練和文化課教學(xué)，為“問(wèn)題少年”提供解決方案。

她的教育理念是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，自己創(chuàng)辦學(xué)校也是出于一種豁達(dá)和樂(lè)觀的心態(tài)。全國(guó)多數(shù)省份都有類似的學(xué)校，為厭學(xué)、叛逆、網(wǎng)癮兒童提供心理和行為上的幫助。立新學(xué)校就是這樣一所全封閉式的學(xué)校，有效改善學(xué)生的心理和不良行為，讓每一個(gè)孩子都能在這里得到心靈的滋潤(rùn)、陽(yáng)光和健康。各地的學(xué)校雖然名稱不同，但性質(zhì)一致，都是為了讓這些孩子迷途知返、勵(lì)志圖新。

部分省份的代表學(xué)校如：廣東孩子厭學(xué)教育中心、山東青少年厭學(xué)叛逆管教中心等，都擁有多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功的轉(zhuǎn)化案例。立新學(xué)校則全方位踐行陶行知先生的生活教育理念，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為干預(yù)和潛能開(kāi)發(fā)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文化課教育，使問(wèn)題少年成為融入社會(huì)主流的精英。

學(xué)校還設(shè)置了三個(gè)階段漸進(jìn)式的教學(xué)模式，從知、情、意、行角度進(jìn)行分析，將行為轉(zhuǎn)化和學(xué)歷教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)引進(jìn)全國(guó)教育科學(xué)課題“中小學(xué)生閑暇教育”，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉體能、激發(fā)智慧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和規(guī)則意識(shí)。全國(guó)各地的“問(wèn)題少年”都可以直接轉(zhuǎn)學(xué)至立新學(xué)校就讀，無(wú)需中斷學(xué)業(yè)。