廈門叛逆孩子教育學(xué)校：專業(yè)引導(dǎo)成長(zhǎng)之路

賈敏智的覺醒之旅：面對(duì)孩子的叛逆

章節(jié)一：家庭現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)

2017年4月14日，天空由雨轉(zhuǎn)晴，我參加了涵德好父母沙龍，主題是關(guān)于孩子的叛逆。當(dāng)時(shí)，我的兒子正面臨青春期的挑戰(zhàn)。由于工作繁忙，我們選擇讓孩子寄宿學(xué)校，每周僅與他共度兩天時(shí)光。隨著孩子進(jìn)入初中，叛逆的情緒愈發(fā)明顯。每當(dāng)看到孩子不珍惜時(shí)光、懶散度日，我便心生不滿。兒子的叛逆行為使我們的家庭氛圍日漸緊張，愛人的心態(tài)也開始轉(zhuǎn)變，沉迷于麻將等娛樂活動(dòng)。我身心俱疲，甚至幾度陷入抑郁。為了尋求幫助，我接觸了涵德智心的心理教練。

章節(jié)二：涵德智心的啟示

在朋友的介紹下，我來到了涵德智心。初次接觸心理教練時(shí)，我意識(shí)到家庭的問題大多源于我自身的不足。在馬櫻老師的引導(dǎo)下，我開始認(rèn)識(shí)到溝通的重要性。即使我在涵德智心取得了一定的進(jìn)步，我仍面臨挑戰(zhàn)。當(dāng)兒子在涵德的日子狀態(tài)良好時(shí)，我倍感欣慰；但兩周過后，情緒的波動(dòng)又讓我陷入困境。這時(shí)，包藝樺老師的一句話讓我恍然大悟：“自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)才是根源。”

章節(jié)三：兒子的成長(zhǎng)與自我覺醒

兒子對(duì)母親的成長(zhǎng)開始產(chǎn)生認(rèn)同。一次夏令營(yíng)的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，孩子的成長(zhǎng)離不開父母的引導(dǎo)與支持。當(dāng)兒子遇到困難時(shí)，我學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)而非責(zé)備他。一次丟失隨身物品的經(jīng)歷讓我意識(shí)到孩子需要獨(dú)立面對(duì)問題、解決問題的能力。兒子的成長(zhǎng)也促使我反思自己的行為，我開始意識(shí)到過去對(duì)待孩子的方式過于嚴(yán)苛和強(qiáng)硬。

章節(jié)四：漫畫書的啟示與內(nèi)心的覺醒

一次到朋友家做客的經(jīng)歷讓我看到了孩子的內(nèi)心世界。當(dāng)兒子因看漫畫書被誤解時(shí)，他的沉默和堅(jiān)持讓我意識(shí)到我對(duì)他的教育方式存在問題。這次經(jīng)歷讓我看到了孩子的痛苦和無奈。在反思中，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解孩子的心聲。這次經(jīng)歷也讓我意識(shí)到自我成長(zhǎng)的重要性。在包藝樺老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何正確處理孩子與愛人之間的沖突。

章節(jié)五：自我成長(zhǎng)的喜悅與家庭的和諧共生

家庭教育的智慧與情感共鳴

在溫馨的家庭氛圍中，理解與共鳴是連接親情的橋梁。兒子在成長(zhǎng)過程中，敏銳地捕捉到了父母的關(guān)懷與期望。

一、父母的愛與教育之初

從孩子成長(zhǎng)之初，我們就應(yīng)該注重家庭教育的根基。敏智分享了自己如何教育孩子要從心底出發(fā)，愛父母、感恩父母，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。當(dāng)我們真正信任孩子，不輕易給孩子下定義時(shí)，教育才能喚醒孩子的智慧，提升他們的能量狀態(tài)。

二、故事中的智慧引導(dǎo)

敏智通過自己的經(jīng)歷，講述了一個(gè)關(guān)于孩子與葡萄的故事。她到同學(xué)家做客，目睹了孩子因?yàn)椴恍⌒呐獫窳搜b葡萄的紙箱子而遭到訓(xùn)斥。通過媽媽的智慧引導(dǎo)，孩子最終展現(xiàn)出了善良的一面。這個(gè)故事告訴我們，媽媽的言行在孩子心中種下了善良和不害怕的種子。

三、陪伴與高質(zhì)量的教育

帶著高度的覺察陪伴家人是敏智所倡導(dǎo)的。她關(guān)注孩子的情緒，而不是行為表現(xiàn)。通過一系列問題引導(dǎo)父親感恩醫(yī)生，讓父親意識(shí)到自己的幸運(yùn)。這種高質(zhì)量的陪伴不僅讓家庭氛圍更加和諧，也讓孩子學(xué)會(huì)了感恩和珍惜。

四、自我覺醒與成長(zhǎng)的力量

敏智用自己的經(jīng)歷告訴我們，《力量之源》是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的一課。通過自我覺醒和成長(zhǎng)，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而認(rèn)識(shí)他人。

五、叛逆的小故事與思考

叛逆是青春期的常見現(xiàn)象。分享一個(gè)小故事：犯罪嫌疑人劉某因青春叛逆，伙同他人準(zhǔn)備實(shí)施時(shí)被治安巡邏隊(duì)抓獲。這個(gè)故事提醒我們，叛逆期需要更多的理解和引導(dǎo)而不是指責(zé)。同時(shí)邀請(qǐng)大家分享自己的叛逆小故事，共同探討如何更好地面對(duì)和處理青春期叛逆問題。

第一章：青少年犯罪案例概述

檢察機(jī)關(guān)審查了一起青少年預(yù)謀的案件。涉案的劉某與其他同伙準(zhǔn)備了作案工具，并開始了尋找作案目標(biāo)的過程。但由于某些未能預(yù)見的原因，他們未能實(shí)施具體的犯罪行為。根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》的相關(guān)規(guī)定，其行為構(gòu)成了罪（預(yù)備）。考慮到劉某作案時(shí)未成年，檢察機(jī)關(guān)決定不捕，并聯(lián)合相關(guān)單位和家屬對(duì)其進(jìn)行幫教。

第二章：真實(shí)的青少年犯罪故事

在公民與法治網(wǎng)上摘引的案例揭示了青少年犯罪的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。北京的一位少年小新，為了偷錢上網(wǎng)，竟然將奶奶殘忍殺害，爺爺也受到了重傷。事后，小新選擇了投案自首。這個(gè)故事令人心痛，也引發(fā)了人們對(duì)青少年犯罪問題的深思。

第三章：網(wǎng)絡(luò)沉迷引發(fā)的悲劇

小新沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終輟學(xué)。為了上網(wǎng)，他偷錢、砍傷家人。這個(gè)案例警示我們，網(wǎng)絡(luò)沉迷對(duì)青少年的危害不容忽視。我們需要關(guān)注青少年的網(wǎng)絡(luò)行為，引導(dǎo)他們正確上網(wǎng)，避免類似的悲劇再次發(fā)生。

第四章：利用網(wǎng)吧漏洞的犯罪行為

另一名青少年楊某因發(fā)現(xiàn)網(wǎng)吧服務(wù)器的漏洞，多次利用這個(gè)漏洞修改網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，盜用網(wǎng)吧的上網(wǎng)費(fèi)。他的行為雖然與前面兩個(gè)案例有所不同，但同樣值得我們警惕。青少年應(yīng)該遵守法律法規(guī)，不要貪圖小利而走上犯罪的道路。

第五章：叛逆與成長(zhǎng)

我們要討論的是叛逆的問題。有些青少年可能會(huì)因?yàn)榕涯娑x擇錯(cuò)誤的道路。文章通過劉邦的例子告訴我們，叛逆并不一定是成才的途徑。我們需要理性看待叛逆，為了正確的理想而選擇叛逆是可以的，但不要為了叛逆而叛逆。我們也要關(guān)注青少年的心理健康，引導(dǎo)他們走向正確的成長(zhǎng)道路。

隨著歲月的流轉(zhuǎn)，我們逐漸擁有了屬于自己的眼光和方法，開始形成自己的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)往往與我們的長(zhǎng)輩、父母存在分歧。他們?nèi)园盐覀儺?dāng)作孩童，希望我們按照他們的意愿行事。這種期望與我們的獨(dú)立追求形成沖突，叛逆的種子便悄然滋生。叛逆，尤其是青少年時(shí)期，成為了我們尋求自由、真正了解世界的一個(gè)階段。

第二章：逆反心理的實(shí)驗(yàn)與解讀

心理學(xué)家曾做過關(guān)于逆反心理的實(shí)驗(yàn)，向我們揭示了逆反心理背后的深層原因。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，逆反心理的發(fā)生是建立在人們維護(hù)自尊的基礎(chǔ)之上的。當(dāng)我們受到過多的限制和壓迫時(shí)，逆反心理便會(huì)悄然出現(xiàn)。適當(dāng)?shù)淖杂膳c溝通顯得尤為重要。

第三章：青春期的叛逆小故事

有一個(gè)關(guān)于青春期叛逆的小故事：一位年輕人面對(duì)長(zhǎng)輩的告誡，選擇了反其道而行之。這種叛逆行為背后，其實(shí)是他對(duì)自我價(jià)值的追求和對(duì)自由的渴望。青春期的我們充滿活力，希望擺脫束縛，探索自己的道路。但在這個(gè)過程中，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)溝通與理解，避免不必要的沖突。

第四章：90后的獨(dú)特之處與挑戰(zhàn)

作為90后的一代人，我們面臨著許多挑戰(zhàn)。與前幾代人相比，我們的成長(zhǎng)環(huán)境、教育內(nèi)容和價(jià)值觀都有所不同。網(wǎng)絡(luò)文化的介入和物質(zhì)生活條件的改善為我們帶來了許多機(jī)遇，但同時(shí)也帶來了許多困惑。我們渴望標(biāo)新立異，追求多元化，但我們也在努力尋找自己的方向。在這個(gè)過程中，我們需要更多的理解與支持，而不是簡(jiǎn)單的責(zé)怪和謾罵。

第五章：“背叛好朋友”的小故事與思考

一、知己之交

B深知A對(duì)茶的熱愛，為了讓A開心，他費(fèi)盡心思，特地求得一把極品茶壺，將其獻(xiàn)給A。當(dāng)A收到這份禮物時(shí)，激動(dòng)之情溢于言表，內(nèi)心深受觸動(dòng)。這個(gè)朋友如此用心，讓他倍感溫暖，于是對(duì)B的友情更加珍視。

二、朝夕相處中的秘密

隨著時(shí)間的流逝，A與B的友情越發(fā)深厚。A的身體卻逐漸衰弱，醫(yī)生檢查卻找不出原因。一日，A欲用朋友贈(zèng)送的茶壺最后一次品茶。卻不料，一個(gè)不小心打破了茶壺。他發(fā)現(xiàn)茶壺夾層中藏著某些細(xì)小顆粒，瞬間恍然大悟。原來，多年前的那次茶會(huì)開始，他就陷入了一個(gè)局，而朋友不惜用多年的時(shí)間去毒害他。但為時(shí)已晚，A最終沒能抵住的侵蝕，咽下了最后一口氣。

三、遺產(chǎn)的繼承

A過世后，B繼承了他的財(cái)產(chǎn)，過上了他向往的日子。過去的種種疑慮和秘密始終困擾著他。

四、青春叛逆期的故事

當(dāng)我們談及青春叛逆期，有許多故事值得講述。以前的小學(xué)生都會(huì)乖乖舉手聽講，而現(xiàn)在，孩子們開始追求自我表現(xiàn)，渴望得到老師的關(guān)注。他們可能會(huì)翹課、罵老師等行為，這些都是叛逆的表現(xiàn)。除此之外，更有嚴(yán)重的行為如、等。

五、教育叛逆期的孩子

孩子的叛逆行為，其實(shí)是因?yàn)閮?nèi)心需求沒有得到滿足。不僅僅是物質(zhì)上的需求，更重要的是得到家長(zhǎng)的尊重、認(rèn)可等。缺乏這些會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏安全感。家長(zhǎng)應(yīng)該坐下來與孩子好好溝通，了解孩子的內(nèi)心想法，成為孩子的朋友。家長(zhǎng)也應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，幫助他們度過這個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段。