當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>北京叛逆青少年教育學(xué)校：如何引導(dǎo)孩子走出迷茫？
小升初，不僅是北京，如今已成為全國性的焦點問題。這其中，升學(xué)方式的多樣化和復(fù)雜性讓家長和學(xué)生們倍感壓力。從小升初的簡稱背后，其實涉及到眾多因素，包括學(xué)習(xí)、人為、社會制度等等。在這里，我們將對小升初的升學(xué)方式進行全面而深入的分析，希望能為2010年及以后的家長們提供有價值的參考。
你可能從未聽說過“密選”這一方式，但它是真實存在的。在北京市的小升初升學(xué)方式中，“推優(yōu)”和“派位”是大家熟知的，而在它們背后，還存在一種稱之為“密選”的方式。
所謂“密選”，是基于各區(qū)的統(tǒng)測成績進行的。每個區(qū)的小學(xué)都有統(tǒng)測，這些統(tǒng)測成績是排隊、評價學(xué)生及學(xué)校的重要依據(jù)。雖然這些統(tǒng)測成績對外嚴(yán)格保密，但各區(qū)的重點中學(xué)卻對其極為關(guān)注。他們想知道哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好，以便招收到優(yōu)質(zhì)生源。
以假設(shè)的西城區(qū)為例，某頂尖中學(xué)甲在小派位時，會特別關(guān)注那些統(tǒng)測成績達到特定分?jǐn)?shù)（如540分）以上的學(xué)生。雖然這些學(xué)生都有機會被抽中，但甲中學(xué)更希望招收到高分學(xué)生以保證生源質(zhì)量。為此，他們會提前行動，了解各小學(xué)內(nèi)統(tǒng)測分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生，并與其溝通，爭取在小派位時只填甲中學(xué)的名字。即使未被小派位推優(yōu)，甲中學(xué)也會通過其他途徑（如共建、機動名額等）直接錄取這些學(xué)生。有意思的是，有時學(xué)生對甲中學(xué)并不滿意，但最終卻進入了不如甲中學(xué)的其它學(xué)校。密選時家長和學(xué)生都需要謹(jǐn)慎考慮。通過這種方式，頂尖中學(xué)總能招收到最好的生源。建議學(xué)生們在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，爭取更好的成績，以增加被頂尖中學(xué)選中的機會。
除了密選之外，推優(yōu)和派位也是兩種常見的升學(xué)方式。推優(yōu)是根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)進行推薦，而派位則是按照一定的規(guī)則和比例進行分配。這兩種方式都有其特定的優(yōu)點和適用情境。
小升初的升學(xué)方式只是表象，背后涉及到的是制度、社會、人為等諸多因素。其中，制度因素如教育資源的分配、政策的導(dǎo)向等都會直接影響到升學(xué)的難易程度和學(xué)生們的選擇。社會因素則包括社會輿論、家庭教育觀念等，也會對升學(xué)產(chǎn)生一定影響。
面對復(fù)雜的小升初環(huán)境，家長和學(xué)生們應(yīng)該如何應(yīng)對？這里提供一些建議與策略。家長應(yīng)盡早了解各種升學(xué)方式，包括密選、推優(yōu)、派位等。學(xué)生們在學(xué)校要努力學(xué)習(xí)，爭取更好的成績和表現(xiàn)，以增加被頂尖中學(xué)選中的機會。還要關(guān)注教育資源的分配情況，了解各學(xué)校的實力和特色，以便做出更明智的選擇。家長和學(xué)生們應(yīng)保持冷靜和理性，不要被社會輿論和家庭教育觀念所左右，做出適合自己的選擇。
小升初是一個復(fù)雜而又關(guān)鍵的問題。希望家長們能夠充分了解各種升學(xué)方式，做出明智的決策，為孩子們的未來鋪平道路。密選建議深度解讀
一、密選機制概覽
密選不僅僅存在于頂尖中學(xué)，即使在區(qū)重點級別的中學(xué)也普遍存在。在幼升小擇校階段，家長應(yīng)明智選擇教育質(zhì)量高、數(shù)量充足的中學(xué)所在的學(xué)區(qū)。這不僅關(guān)系到孩子的教育環(huán)境，更是對其未來發(fā)展的重要影響。
區(qū)重點中學(xué)一般只在本片區(qū)小學(xué)進行密選。目標(biāo)定位在區(qū)重點的學(xué)生，相對更容易被選中。其分?jǐn)?shù)要求通常比最頂尖的市重點中學(xué)要低不少，這使得更多學(xué)生有了進入優(yōu)質(zhì)學(xué)校的機會。
二、關(guān)于大派位密選
大派位密選與小派位密選的方式和操作完全相同，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)至關(guān)重要。沒有被其他升學(xué)方式錄取的學(xué)生，只要學(xué)習(xí)成績不落后，在區(qū)重點中學(xué)的密選時，被選中的機會依然很大，無需在大派位時過分依賴運氣。
三、自選策略深度解讀
許多重點中學(xué)抱怨招不到好學(xué)生，原因在于學(xué)校難以充分了解除學(xué)習(xí)以外的學(xué)生情況。如何讓學(xué)校更多地了解到學(xué)生？這就需要家長和學(xué)生共同的努力。
家長和學(xué)生不應(yīng)僅在畢業(yè)年級時才向目標(biāo)中學(xué)作推薦。從四年級開始，學(xué)生應(yīng)多與心儀的中學(xué)老師保持聯(lián)系，展示自己的優(yōu)勢。如學(xué)習(xí)優(yōu)秀、獲得榮譽、有特長等，都可以成為與老師建立聯(lián)系的契機。這樣，老師能更感性地了解學(xué)生，增加被目標(biāo)學(xué)校錄取的機會。
一位重點中學(xué)的招生老師提到，收到的學(xué)生簡歷雖多，但很難在短時間內(nèi)對所有學(xué)生有感性認(rèn)識。而有感性的認(rèn)識的學(xué)生往往會被優(yōu)先關(guān)注和錄取。一位家長因固守傳統(tǒng)觀念，未為孩子做足夠的升學(xué)準(zhǔn)備，導(dǎo)致孩子錯過更好的學(xué)校機會，這種教訓(xùn)值得我們深思。優(yōu)秀的孩子很多，機會需要家長與孩子共同創(chuàng)造。
四、推優(yōu)制度解析
推優(yōu)是小派位的一種形式，為符合條件的小學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)中學(xué)提供的一種選拔制度。符合一定條件的學(xué)生，無論統(tǒng)測分?jǐn)?shù)高低，都有機會通過計算機抽簽升入心儀的學(xué)校。這一制度為許多有潛力的學(xué)生提供了公平的競爭機會。北京市小升初升學(xué)方式詳解
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目前北京市部分城區(qū)已經(jīng)實施了小升初的推優(yōu)制度。這一制度在各區(qū)的具體執(zhí)行細(xì)節(jié)有所不同。
在東城區(qū)，推優(yōu)的基本要求是連續(xù)三年的三好生。參考五年級的統(tǒng)測成績，規(guī)定的推優(yōu)比例是15%。2009年，該區(qū)的推優(yōu)成功率為80%，實際推優(yōu)比例為12%。
西城區(qū)的推優(yōu)要求包括三好生資格，且連續(xù)獲評次數(shù)越多越有優(yōu)勢。五年級和六年級的統(tǒng)測成績不低于540分。該區(qū)規(guī)定的推優(yōu)比例是30%，而2009年的推優(yōu)成功率達到了76.5%，實際推優(yōu)比例約為23%。
海淀區(qū)的推優(yōu)要求更為細(xì)致，共有40多項評價標(biāo)準(zhǔn)，其中包括“干部”資格的學(xué)生占的分?jǐn)?shù)最多，學(xué)習(xí)成績也是其中的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。普通小學(xué)和“重點”小學(xué)的推優(yōu)比例分別為11%和15%，總的比例約為13%。2009年，海淀區(qū)的推優(yōu)成功率為66%，實際推優(yōu)比例約為8.58%。
崇文區(qū)的推優(yōu)主要是基于五年級和六年級的統(tǒng)測成績大排名。前100名有機會進入?yún)R文中學(xué)。其他學(xué)校則根據(jù)統(tǒng)測分?jǐn)?shù)段進行錄取，總比例超過20%，沒有特定的比例限制。
朝陽區(qū)的小升初推優(yōu)名額非常有限，全區(qū)不到100個名額，真正的推優(yōu)在這個區(qū)實際上并沒有太大的意義。
共建是指某些具有實力和背景的大單位與優(yōu)質(zhì)小學(xué)、中學(xué)之間的共建協(xié)議。學(xué)校每年為這些單位的直系子女提供一定的升學(xué)指標(biāo)。共建單位需要向?qū)W校交一定的費用，這些費用有的由單位承擔(dān)，有的由學(xué)生家長承擔(dān)。教育部門每年會公布共建單位的名單和相應(yīng)的學(xué)校。
共建只是為學(xué)校提供一個考試的機會，最終的錄取結(jié)果還是取決于孩子自身的能力。大部分重點學(xué)校都會充分利用共建的機會，既獲得共建費用，又使招生錄取名額更加靈活。共建享有一項特權(quán)：不受各種限制，因此社會對此的呼聲很高，但目前并沒有得到有效的解決。
大派位是一種完全由電腦抽簽完成的劃片入學(xué)方式，從形式上看是最公平合理的。但由于教育質(zhì)量、學(xué)校教育不均衡性、師資差異等因素的影響，大派位在實際執(zhí)行中受到了各種方式的打壓。目前，在東城、西城、海淀等教育強區(qū)，大派位入學(xué)的學(xué)生比例仍然占據(jù)一定份額。
大派位比例的高低已經(jīng)成為衡量一所小學(xué)教育質(zhì)量、生源質(zhì)量等多個方面的標(biāo)準(zhǔn)。即便通過大派位被重點中學(xué)錄取，許多學(xué)生并不能與通過其他方式錄取的學(xué)生混合編班就讀，部分學(xué)校甚至在師資上也給予不同的待遇。大派位正逐漸演變成弱勢家庭、弱勢群體等特定人群的升學(xué)方式。
“點招”是一種不公開、不透明但非常有效的小升初招生方式。特別是在東城、西城、海淀區(qū)等教育強區(qū)，這種招生方式尤為明顯。許多重點中學(xué)通過各種形式如自己辦培訓(xùn)班、與機構(gòu)聯(lián)合辦培訓(xùn)班或授權(quán)機構(gòu)辦培訓(xùn)班等方式選拔學(xué)生。盡管這種制度存在很多爭議和質(zhì)疑，但因為其升學(xué)的有效性，使得許多家長又恨又愛。
北京市的小升初升學(xué)方式多種多樣，每種方式都有其獨特的運作機制和影響。對于家長和學(xué)生來說，了解這些方式并做出最適合自己的選擇是至關(guān)重要的。關(guān)于當(dāng)前小學(xué)升學(xué)現(xiàn)狀及其應(yīng)對策略的探討
一、升學(xué)變革背景
近年來，隨著小學(xué)升學(xué)制度的變革，教育的不均衡現(xiàn)象愈發(fā)凸顯。為了招收到優(yōu)質(zhì)生源，重點中學(xué)與學(xué)生家長之間，共同催生了一種新的入學(xué)方式——“點招”。這一制度的誕生，在某種程度上，合理地解決了雙方的需求與焦慮。
二、點招現(xiàn)象分析
在2009年，我們對教育三強區(qū)——東城、西城、海淀的“點招”情況進行了深入研究。數(shù)據(jù)顯示，三區(qū)的“點招”名額占各自升學(xué)學(xué)生總數(shù)的比例驚人地相似，大約在22%到24%之間。這一數(shù)據(jù)將在后續(xù)的“下篇”中詳細(xì)解讀。在這一機制下，數(shù)學(xué)和英語尤為重要，授課及考試難度遠超基礎(chǔ)教育教學(xué)大綱的要求，是一場真正的選拔。伴隨選拔的，是極高的淘汰率，尤其對于知名的中學(xué)，這一比率更高。“點招”需要家庭付出大量的時間、精力以及金錢。從小升初的備戰(zhàn)開始，許多家庭為了孩子能夠進入頂尖中學(xué)，不惜投入超過10萬人民幣的綜合培訓(xùn)費用。
三. “占坑”現(xiàn)象解讀
“占坑”，是確定目標(biāo)中學(xué)后，通過報名參加目標(biāo)學(xué)校的培訓(xùn)或與學(xué)校相關(guān)的培訓(xùn)，為自己爭取一個位置，等待最終的錄取考試。根據(jù)與頂尖中學(xué)錄取的關(guān)聯(lián)程度，“占坑”可分為金坑、銀坑、土坑和糞坑。金坑與頂尖中學(xué)的錄取緊密相關(guān)；銀坑則關(guān)聯(lián)到學(xué)校知名度稍遜一些的中學(xué)；土坑指的是在重點校中較為普通的存在；而糞坑則與升學(xué)、錄取沒有實質(zhì)關(guān)系，屬于誤導(dǎo)家長的信息陷阱。在小升初的家長圈中，金坑和銀坑尤為受到關(guān)注。目前所謂的“金坑”并非都如傳聞般有價值，部分內(nèi)容尚待核實。為了增加孩子的升學(xué)機會，家長常讓孩子同時占據(jù)多個坑位，以此作為策略來博取重點中學(xué)的錄取機會。這種現(xiàn)象也帶來了一系列問題：學(xué)生被多所學(xué)校同時錄取后，如何選擇成為一個難題；這也導(dǎo)致了資源的浪費和其他學(xué)生機會的減少。合理而不盲目占坑對大多數(shù)學(xué)生而言是有利的。
四、特長生的升學(xué)路徑
除了點招和占坑之外，特長也是小升初升學(xué)的一種重要方式。在科技、文藝、體育三個方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，經(jīng)過認(rèn)證和測試，有可能被重點中學(xué)錄取。在教育三強區(qū)，特長生的錄取比例相對較高。如海淀區(qū)2009年的錄取比例高達13.68%。為了增加特長生的錄取機率，建議學(xué)生家長多了解各校的特長需求，并針對性地培養(yǎng)孩子的特長技能。
面對當(dāng)前的升學(xué)環(huán)境，無論是點招、占坑還是特長途徑，背后都反映出家庭對孩子教育的期望與焦慮。作為家長，應(yīng)當(dāng)理性對待，為孩子選擇合適的發(fā)展道路，避免盲目跟風(fēng)。教育部門也應(yīng)進一步均衡教育資源，為小升初的孩子們創(chuàng)造更為公平的升學(xué)環(huán)境。小升初升學(xué)策略與途徑的多元解讀
一、特長培養(yǎng)與錄取機會的增加
重疊的項目越多，越需要精準(zhǔn)培養(yǎng)特長。一項特長可能關(guān)聯(lián)到多所重點中學(xué)，提高錄取概率。如文藝或科技方面，小學(xué)入學(xué)后越早開展，成果越顯著，尤其在5-6年級間。
體育特長若不以鍛煉身體為目的，而僅為了升學(xué)，建議小學(xué)三年級后開始培訓(xùn)。超過四年級再開展，可能難以在5-6年級期間取得優(yōu)異成績。
二、與目標(biāo)中學(xué)的聯(lián)系與溝通
取得成績和名次后，與目標(biāo)中學(xué)的負(fù)責(zé)人保持溝通至關(guān)重要。特長生的錄取不僅僅在六年級結(jié)束時有測試，很多時候會有提前測試或優(yōu)先錄取的機會。
三、關(guān)注其他教育強區(qū)與共建機會
若在本區(qū)重點中學(xué)未能錄取，關(guān)注其他教育強區(qū)的中學(xué)可能獲得共建的機會。若特長被其他學(xué)校認(rèn)可，可能通過“共建”方式獲得錄取。
四、子弟與雙擁的優(yōu)勢
教師的直系子女在某些情況下可以直接升入對應(yīng)中學(xué)。例如，海淀區(qū)大學(xué)附中或北京師范大學(xué)附屬實驗小學(xué)的教師子弟有可能直接升入西城區(qū)頂尖中學(xué)。
在部隊工作的現(xiàn)役軍人的子女，同樣擁有不經(jīng)其他方式直接升入對應(yīng)中學(xué)的特權(quán)。
五、寄宿、直升與定向的特點與挑戰(zhàn)
擁有寄宿資格的中學(xué)可獨立招生，全市范圍內(nèi)都有可能錄取。但初中階段不建議寄宿，因為學(xué)生處于叛逆期，需要家長和學(xué)校的共同配合。
直升學(xué)校免去了小升初的煩惱，但多數(shù)學(xué)校在中考、高考中的表現(xiàn)平平。家長在選擇時需謹(jǐn)慎考慮。
定向與共建相似但本質(zhì)不同。某些中學(xué)與小學(xué)有穩(wěn)固的升學(xué)關(guān)系，但推薦和學(xué)習(xí)成績?nèi)允顷P(guān)鍵。重點小學(xué)的學(xué)生有更多的機會通過定向進入優(yōu)質(zhì)中學(xué)。
六、其他升學(xué)途徑的挑戰(zhàn)與選擇
“條子”即后門生現(xiàn)象，部分家長通過特殊社會關(guān)系讓孩子獲得升學(xué)機會。這引發(fā)了對教育公平的討論。家長們呼吁恢復(fù)統(tǒng)考的聲音背后是對公平機會的渴望。
北京市私立教育整體水平相較于公立學(xué)校存在較大差距，選擇私立教育升學(xué)需謹(jǐn)慎決策。家長需要考慮孩子的未來和私立學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等因素。
上述內(nèi)容是對小升初升學(xué)途徑的多元解讀和深入理解，幫助家長和學(xué)生更好地理解各種升學(xué)途徑的特點和注意事項。在實際選擇過程中，家長和學(xué)生需要根據(jù)自身情況和需求做出明智的決策。青島叛逆學(xué)校概述
山東省青島市huang島區(qū)太行山路332號，坐落在這座美麗的海濱城市之中，有一所專門致力于引導(dǎo)叛逆少年的學(xué)校。這所學(xué)校以其獨特的教育模式和理念，吸引了眾多家長和學(xué)生。
當(dāng)前，國內(nèi)有幾所知名的叛逆少年管理學(xué)校，其中，青島市也擁有一席之地。除了青島的叛逆學(xué)校，還有武漢市菱角湖職業(yè)中專、北京市首義學(xué)院中等職業(yè)學(xué)校和珠海市卓越教育中心等。這些學(xué)校均以其獨特的教育方式和成果，受到家長和社會的認(rèn)可。
武漢市菱角湖職業(yè)中專是一所湖北省安全教育基地，采用“軍事化管理、民主教育”模式，針對叛逆青少年進行道德教育、心理疏導(dǎo)等。北京市首義學(xué)院中等職業(yè)學(xué)校則是一所寄宿學(xué)校，擁有嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)定，致力于治愈叛逆青少年。珠海市卓越教育中心則是教育與管教為一體，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
面對孩子的叛逆問題，家長必須慎重選擇。在決定送孩子進入管教學(xué)校之前，家長應(yīng)該與教育專家、孩子的導(dǎo)師或醫(yī)生進行充分的溝通和咨詢，找到最適合自己孩子的學(xué)校和方法。每所學(xué)校都有其獨特的教育理念和模式，家長需要根據(jù)孩子的具體情況進行選擇。
對于自私又叛逆的孩子，溝通是解決問題的關(guān)鍵。家長要理解孩子的自私行為往往源于家庭教育的誤區(qū)。為了糾正孩子的自私習(xí)慣，家長可以采取以下措施：
第一，讓孩子在家庭生活中扮演合適的角色。通過分擔(dān)家務(wù)，讓孩子感受到家庭的相互依賴和關(guān)心。第二，鼓勵孩子與同齡人交往，參與集體活動，培養(yǎng)孩子的集體意識和團隊精神。第三，家長自身也要做出榜樣，關(guān)心他人，尊重他人，讓孩子從日常生活中學(xué)習(xí)到如何與人相處。
通過以上措施，家長可以幫助孩子逐漸改掉自私叛逆的習(xí)性，建立起健康的人際關(guān)系和人生觀。家長也要保持耐心和理解，與孩子共同成長。
面對孩子的叛逆問題，家長需要冷靜處理，選擇適合的教育方式。與孩子建立良好的溝通關(guān)系，理解他們的需求和困惑，幫助他們健康成長。家長與學(xué)校教師的緊密合作：培養(yǎng)孩子在集體中的成長
家長應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)校教師保持聯(lián)系，及時了解孩子在集體中的表現(xiàn)。這不僅有助于家長掌握孩子的成長動態(tài)，還能通過與教師的交流，共同引導(dǎo)孩子在集體中健康成長。通過與教師的溝通，家長可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、人際關(guān)系以及參與集體活動的態(tài)度，從而對孩子的成長有更全面的了解。
家長應(yīng)鼓勵孩子積極參與集體活動，支持他們在集體中做好事。這不僅有助于培養(yǎng)孩子的團隊精神，還能讓他們學(xué)會與他人合作、共同完成任務(wù)。家長應(yīng)傾聽孩子參加集體活動后的感受，了解他們的體驗與收獲，并在必要時給予指導(dǎo)。家長應(yīng)教育孩子在集體活動中團結(jié)友愛、勇挑重?fù)?dān)、遵守紀(jì)律，讓他們明白自己在集體中的價值。
家長應(yīng)關(guān)注孩子的思想動態(tài)，幫助他們克服狹隘自私、重名重利、害怕吃虧等錯誤思想。這些思想不僅會影響孩子在集體中的成長，還會對他們的未來產(chǎn)生負(fù)面影響。家長應(yīng)通過溝通、引導(dǎo)、榜樣示范等方式，幫助孩子樹立正確的價值觀，讓他們明白真正的成功并非來源于個人的得失，而是源于對集體和社會的貢獻。
許多孩子之所以養(yǎng)成自私的習(xí)慣，是因為他們并不知道自私的害處。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子從深處認(rèn)識問題，明白自私的行為雖然短期內(nèi)可能帶來好處，但長期來看會對個人的成長和發(fā)展造成負(fù)面影響。比如，家里的好東西孩子多吃多占，從表面上看他們占了便宜，但從深層看會導(dǎo)致營養(yǎng)失衡，甚至引發(fā)健康問題。家長還可以舉出像北京市原副市長陳寶森等因私欲膨脹而走上犯罪道路的典型，引導(dǎo)孩子認(rèn)識自私自利的危險性，使他們從心底告別自私。
家長和學(xué)校教師應(yīng)共同努力，為孩子營造一個健康的成長環(huán)境。在這個環(huán)境中，孩子能夠?qū)W會尊重他人、關(guān)心他人、與他人合作。家長和學(xué)校教師還應(yīng)加強對孩子的教育引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
家長與學(xué)校教師的合作對于培養(yǎng)孩子的健康成長至關(guān)重要。通過保持聯(lián)系、支持孩子參與集體活動、幫助孩子克服錯誤思想、認(rèn)識自私的危害以及共同營造健康的成長環(huán)境，我們可以為孩子打造一個更加美好的未來。