叛逆學生離校難題：管教學校解決方案探索

初中孩子叛逆是否可以休學？

當然可以，初中生面臨叛逆期，有時候確實需要暫時離開學校環境來調整自我。休學程序相對繁瑣，我建議可以考慮請長假。

辦理休學手續詳解

辦理時間通常是在開學兩周內。學生需要前往教務處教務管理辦公室進行辦理。具體的流程如下：

1. 學生由于生病或其他原因需要休學，必須本人書面申請，并提供相應的證明材料。

2. 提交申請后，所在學院會進行初步審核并提出意見。

3. 接下來，報教務處審批。如果審批通過，學生會收到離校通知單。

4. 學生憑離校通知單辦理離校手續，完成所有程序后，憑已全部周轉完的離校通知單到院教學辦領取休學證明，然后可以回家休養。

相關規定及注意事項：

1. 具體規定可參見學生手冊中的《大學本科生學籍管理規定》。

2. 學生有以下情況之一者，應予休學：因病需停課治療、休養超過一學期總學時1/3以上；一學期因病請假累計缺課超過該學期總學時1/3以上；因特殊疾病原因，學校認為必須休學。

如何與叛逆學生進行有效溝通及心理疏導？

與叛逆期的學生進行有效溝通，首先需要了解他們的內心世界。他們大多分為兩種情況：一種是對你的話毫無反應，另一種則是無論你說什么都持反對意見。面對這樣的情況，需要深入了解青少年發展心理學，并采取相應的策略。 對于第一種情況，可以用關愛的態度去接近他們，讓他們感受到溫暖和關心。對于第二種情況，則需要展現出你的能力，解決他們遇到的難題，從而贏得他們的信任。 叛逆期的學生內心充滿矛盾和困惑，只要我們能找到他們的矛盾所在，就能更容易地為他們提供心理疏導，幫助他們平穩度過這個階段。

關懷與咨詢：長期解決學生內心問題的有效路徑

作為學生住校輔導員或心理咨詢師，我們面對的是一顆顆年輕而敏感的心靈。解決學生的內心問題，有限疏導是重要的手段。而關愛教育，無疑是其中最為有效的方法。這需要我們持之以恒的付出和長期的關懷與咨詢并重。

停課不停學，教育新模式下的工作總結

在特殊時期，我們的工作生活經歷了前所未有的挑戰。如何應對這一挑戰，確保教育質量不受影響，是我們每一位教育工作者的責任。以下是我的停課不停學、離校不離教工作總結。

第一章：線上教學的探索與實踐

根據教育局的要求和學校的延時開學教學工作方案，我們堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合。天賚小學一年級數學組經過充分的討論與準備，開展了有序的線上教學工作。我們通過直播、微課、視頻等方式，確保孩子們在家也能學到知識。

第二章：作業布置與批改的新模式

在隔空教學的情況下，我們主要通過作業盒子發布作業，孩子們在線提交后，我們及時批改反饋。雖然無法面對面教學，但我們依然兢兢業業地輔導學生，一絲不茍地批改作業。

第三章：改進措施與反思

盡管我們盡力而為，但仍難免出現問題。比如個別家長對線上教學不夠重視，孩子無法完成作業。為此，我們加強與家長的溝通，爭取他們的理解和配合。我們也意識到長時間使用電視、手機等電子產品會影響孩子的視力，因此我們將盡量減少電子作業，加強書面作業。為避免刷屏增加家長負擔，我們采取小組抽查的方式進行作業批改。

第四章：教育下的網上教學體驗與感悟

教育當前，全民宅家，開學臨近，我作為老師，積極適應網上教學的新形勢。從開始的慌亂和各種卡頓，到現在的從容應對，我感受到了自己在教學手段上的創新和提升。我借助直播、同步課堂等資源，為學生提供豐富的學習內容。

第五章：總結與展望

“停課不停學，隔空不隔愛”。在特殊時期，我們努力創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的孩子們創造更好的明天。我們相信，即使病毒肆虐，我們也能共同克服困難，為孩子們的未來而努力。

一、引言：挑戰與機遇并存

今年的春節，一場突如其來的教育給全國人民的生活帶來了巨大變化。身為教育工作者，我們面對的挑戰與機遇并存。在無法開學的情況下，我們積極應對，努力實現“停課不停學，離校不離教”。接下來，我將分享我的線上教學經歷與心得。

二、適應線上教學新形式，教學教研穩扎穩打

新的起點：線上教學的適應與探索

新的教學形式要求我們每一位教師都成為探索者。我們小組每天都進行線上教研，集思廣益，探索授課的最佳方式。我們不僅研究授課內容，包括每節課的重點、難點和考點，還一起精選同步習題，解決遇到的技術問題。我們深知，“一個人可以走得快，一群人才能走得遠”。在特殊的環境下，我們更加團結，攜手帶領孩子們學好知識。

群策群力：教研內容的豐富與深化

每日的教研不僅是教學內容的研討，更是技術問題的破解會。我們不斷摸索，尋找最適合學生的教學方式。半小時甚至一小時的教研時間，我們力求做到極致，不僅研究如何教，更研究如何讓學生更好地學。

三、班會課與課堂教學相得益彰

班主任的擔當：關注孩子的生活與思想

作為班主任，除了課堂教學，還需關注學生的生活和思想狀態。教育期間，我利用班會課的時間，進行線上社會實踐匯報和班會主題活動，主題圍繞教育展開，讓孩子們從教育中思考，獲得正能量的感動，引導自己的行為。這次教育，讓我們意識到生命教育和人生大課的重要性。

四、專業成長不停滯

自我提升：教師的專業成長與挑戰

這次教學模式的新體驗讓我認識到，一個老師不僅要“站好講臺”，還要與時俱進，掌握多種技能。我堅持直播教學的也聽其他老師的課，取長補短。我還堅持每天讀專業書籍，每周聽名班主任講座。我還參與了班主任聯盟公眾號的編輯工作。我們的自律會對學生的成長產生影響。

五、回顧與前瞻：總結線上教學經歷

回望教育中的教學工作

教育期間，根據上級的工作布置，我進行了三周線上教學。對于教學平臺的使用、教學內容的準備、與學生的互動等方面進行了深入探索和實踐。我認識到線上教學不僅是技術的運用，更是教育理念的更新和教學方法的創新。

展望未來：家校攜手共育未來

一、線上教學方式的探索與實踐

因特殊時期的需要，我積極關注線上教學的新聞資料，與同事和同學們交流教學平臺的使用經驗。本周，我決定采用釘釘群的“視頻會議”模式進行線上教學。在決策前夕，我與家長們進行了深入的溝通，并在微信群中進行測試，熟悉操作流程。

教學首日，我遇到了聲音不清晰的問題，但在朱靜老師的建議下，我迅速調整了策略，請家長控制孩子的靜音功能，效果立竿見影。我還發現“視頻會議”模式雖無數據反饋和回放功能，但我堅信這并非功能的缺失，而是我尚未掌握其使用方法，需要更多的學習和探索。

二、教學內容的精挑細選

線上教學有別于常規教學，從保護學生視力和學習方式的角度出發，我對教學內容進行了審慎的選擇。朗讀和背誦成為我首選的教學方式，而精細的分析講解和寫作指導則留待面對面的課堂進行。我們選擇了高港區教研室規定的二年級必背古詩文、《三字經》節選、繪本閱讀以及語文課本上的要求背誦文本作為我們的學習內容。

三、作業的批改與評價的挑戰與收獲

在線教學對于一線教師而言，最辛苦的可能就是作業的批改。從最開始的在微信群內發送作業，到私發給我，再到使用釘釘群的“家校本”布置和交作業，我們不斷調整方式以應對新的挑戰。批改作業的過程也從簡單的翻書變成了在手機上逐頁查看、放大查看并輸入詳細的批改文字。雖然過程繁瑣，但看到家長們的積極配合和孩子們的努力學習，我們內心倍感欣慰。

四、停課不停學：網絡教學的探索與成長

教育之下，網絡之上，三個星期的線上教學對我們來說是一次實踐、學習和完善的過程。初次嘗試的線上教學對我們師生教法學法改革是一次嚴峻考驗。它教會了我和孩子們如何面對困境，如何在逆境中不斷成長。盡管過程中我們遇到了諸多挑戰，但我們始終堅信，每一份付出都值得。

五、抗疫期間的“停課不停學”工作回顧

一、迎接在線教學的挑戰

對于眾多老師而言，在線授課無疑是一場盛大的變革。習慣了課堂中的互動教學，面對無學生參與的線上授課，無疑是一場嚴峻的考驗。但挑戰與機遇并存，正是這種轉變，讓我們得以進一步探索教學的可能性。

二、線上授課的初期準備與探索

在直播教學開始前，我們進行了一周緊鑼密鼓的準備。線上測試確保學生能順利觀看。直播的優點在于實時的互動，讓我們能及時調整教學進度。一開始的手機直播因為畫面晃動問題影響了聽課效果。為此，我選擇了使用釘釘直播課進行線上教學。在幾次試播中，我逐漸摸索出了一些經驗。

三、直播教學的具體操作與分享

具體操作如下：雙擊需要直播的釘釘班級群，在發消息區域點擊“發起直播”。選擇“屏幕分享”模式，打開PPT進行授課。在講課過程中，要關注互動區域，及時回答學生問題。課程結束，點擊“結束直播”。我選擇保存直播，方便學生回放。我還發現了多群聯播的功能，讓同年級的班級學生都能同時聽課，其他老師也能參與互動。

四、體育網課的心路歷程與教學理念

談及網課，不得不提我的“主播”經歷。一開始，我對網課十分抵觸，但年級主任的鼓勵讓我燃起了斗志。我完成了心態的轉變，由抵觸變為積極準備。在此期間，我制定了新的教學理念——讓家長和學生一起動起來，推出了太極拳、散打、身體各部位體能訓練和親子配合鍛煉游戲等內容。

五、教育時期的教學總結與展望

教育不退，我們的教學責任不退。線上教學已有一段時間，我們都在努力適應這種新的教學模式。體育網課是一種新的挑戰，也是一種機遇。我們不斷探索、進步，期待與學生重聚的那一天。在此，我要感謝所有堅持在線教學的老師們，你們用自己的行動詮釋著教育的使命與擔當。一、身體素質鍛煉的重要性

一、身體素質鍛煉的重要性

在中考體育項目中，身體素質鍛煉的重要性不言而喻。無論是籃球、足球還是跳繩，都需要良好的身體素質作為基礎。只有身體健康，才能在運動中展現出最佳狀態。無論是為了考試還是日常鍛煉，提升身體素質都是至關重要的。對于中學生來說，強健的體魄是他們未來學習和成長的基石。

二、課堂創新與自主選擇

經過精心的課前準備，我發現讓學生們自主選擇課程不僅能激發他們的興趣，還能更準確地把控課堂節奏。當我穿上道服教學時，學生們的熱情更是達到了頂峰。他們紛紛跟隨我進行訓練，這讓我感受到了他們的動力和熱情。

三、課堂抽查與反思

盡管學生們在課堂上表現出極大的熱情，但我在進行課堂抽查時卻發現，他們的學習效果并不理想。我無法糾正他們的錯誤動作，也無法直觀地了解他們的學習情況。這讓我深感困擾，并開始反思自己的教學方式。網課的弊端在此刻顯露無遺，體育學科的特點使得在線學習變得尤為困難。

四、教育下的挑戰與希望

教育打亂了我們的生活，對于老師和學生都是一次巨大的挑戰。在這場教育中，我們彼此相信、彼此守望。沒有哪個寒冬不可逾越，沒有哪個春天不會來臨。期待陰霾消散、繁花似錦的時刻，我在校園等你們回來。

五、貴州叛逆孩子學校的特色

貴州叛逆孩子學校是針對那些因家庭、學習等問題而無法在正常校園環境下學習的青少年提供幫助的地方。其中，黔南民族職業技術學校春暉分校、貴陽市叛逆青少年社會工作中心以及畢節市叛逆少年教育基地是較為知名的幾所。

這些學校通過專業的幫助、培訓和指導，幫助叛逆的青少年找回自信，順利回歸正常的學習和人生軌跡。它們注重素質教育、職業培訓、心理疏導和情緒管理，幫助學生們解決學習和家庭問題，改變負面行為，并提供良好的社會交往機會。比如，黔南春暉職業專修學校對學生進行消防、禮儀、文明禮貌、心理健康教育等方面的培訓，并設置督導保教崗位進行全程跟蹤監管。這些學校的教育質量和管理制度都得到了良好的保障。