當前位置：叛逆孩子學校>叛逆少年的網游困境與教育重塑：引領孩子回歸成長之路！
關于四川某縣戒網癮學校中一名女孩經歷的性與暴力
一、背景介紹
二、周林馨的入學經歷
周林馨，中專時期因家庭背景、環境影響成為校霸，常常陷入打架斗毆的。盡管她在面對欺負時會站出來維護弱者，但她也被父母多次因打架而接到學校通知。無奈之下，父母決定將她送入一所文武學校，期望她能在這環境中逐漸成長。周林馨的父親，江湖氣息濃厚，不求女兒學業有成，只希望她能在學校里安全成長。文武學校的環境并非想象中那么和諧。
三、文武學校的環境與人物
文武學校門口兩面圍墻上的標語引人注目：“央視多次專訪”和“戒除網癮示范基地”。學校師生多次在中央電視臺上露臉表演節目，彰顯其影響力。學校內部環境復雜多變。總教練嚴厲要求學生服從管理，一些學生成為其親信弟子，舉報同學晚歸和私藏手機等行為，換取特權。而周林馨則是叛逆期少年的典型代表。還有因沉迷網絡被父母送來的學生以及年紀尚小的孩子。學校實施軍事化封閉管理，金錢壓制下偷盜現象頻發。在這里，周林馨將面臨諸多挑戰和考驗。
四、周林馨的校園經歷與變化
在校園中，周林馨目睹并經歷了許多令人震驚的。總教練對待學生的態度嚴厲甚至殘酷，對某些學生的懲罰成為常態。周林馨班上也有因沉迷網絡被父母送來的同學，他們在這里遭受嚴格的監管和壓制。年幼的學生因父母忙于工作而被送到這里，他們的生活狀況同樣令人擔憂。周林馨自身的叛逆性格與校園環境的沖突也在逐漸加劇。她不僅要面對總教練的嚴厲管教和同學的沖突，還要應對自己內心的掙扎和成長。在這個過程中，她逐漸意識到校園中存在的問題和挑戰，開始思考如何應對和改變現狀。她也面臨著巨大的壓力和困境，無法輕易擺脫現狀。在這個充滿挑戰的環境中，周林馨必須學會如何在逆境中成長和堅持自己的信念。同時她也必須面對自己的過去和未來如何走向成熟與獨立的問題。這一切都將對周林馨的人生產生深遠的影響也將揭示一個青春期女孩在特定環境下的成長與掙扎。文武學校的教育模式及其影響
文武學校以其獨特的“文化、武學并重”的教育理念廣為人知。實際情況卻往往與宣傳存在出入。文化課老師經常缺課，而武學課程則顯得較為嚴格。學校的日常管理嚴格，尤其是在武訓結束后，全體師生都會在學校主席臺前集合，接受總教官的點評。
為了維護紀律，學校采取了輔導的方式。輔導分為“棒打”和“吊打”兩種。棒打適用于輕微犯錯的學生，而吊打則是對嚴重違規的學生的懲罰。被棒打的同學屁股常常淤青好幾天，而被吊打的更是幾天下不來床。這種輔導方式不僅給學生帶來身體上的痛苦，還讓他們心生恐懼。周林馨在此之前從未怕過什么，但第一次看到這種場面，也不禁心驚膽戰。
除了肉體上的懲罰，學校還存在精神羞辱的現象。一些學生對性的朦朧渴望導致他們冒險違紀，但教練們卻將這些孩子的沖動當作笑料。一次，一對情侶在宿舍親熱被舉報，教練在懲罰時當眾羞辱他們，聲音通過音箱傳遍全校。這種精神羞辱給學生帶來極大的心理壓力。
校園內的尊卑等級分明，學生間的尋釁和爭斗頻繁。周林馨為了尋找安全感，找了一個文武學校的“大哥”做男朋友。權力的斗爭不僅存在于學生之間，還存在于某些學生與教師之間。胡海梁是學校的頂尖人物，因不滿周林馨的行為而挑起事端。周林馨為了應對這一局面，采取了偷聽、策劃等策略。
總教練抓住了嘲笑他們的機會，當女生在他面前撐開雙腿時，他尖刻地評論道：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’（泥垢），竟然還有勇氣穿裙子出來。”當胡海梁因挨打而叫疼時，他又嘲諷道：“這點痛都忍不了，還談什么戀愛。”在總教練的眼里，他們的弱點和尷尬成為了他施加壓力的工具。
兩天后，周林馨回到宿舍，發現床上的一切被掀翻在地，上面倒滿了廁所垃圾，滿是血的衛生巾暴露在空氣中。下午練功時，她收到消息：“等著挨打吧！”周林馨陷入恐懼，不明白自己將以何種“罪名”被公開羞辱。
正值北京奧運會即將舉行之際，總教練在例會上強調紀律。胡海梁暗中計劃，將打架的時間定在奧運會結束之后。周林馨暫時松了一口氣，但內心的焦慮并未消散。奧運會的短暫性在她看來遠不及身邊正在發生的重要事情重要。
2008年8月8日晚上，全校人一起觀看奧運會開幕式。總教練更注重的是訓練大家在何時鼓掌，而非觀看比賽本身。周林馨利用觀看奧運會的時機尋求外援。她偷偷與男友見面，商量求助事宜。當胡海梁看到周林馨帶了許多人前來時，卻感到緊張并讓她趕快讓其他人離開。最終，這場潛在的群架因圍觀者眾多而未能爆發。
消息迅速傳播，當晚集會上，總教練要求參與今天群架的人主動站出來。周林馨及其相關人員被叫到主席臺上。在眾人的指責下，周林馨被指認為帶頭人并被吊打，而其他人的處罰相對較輕。周林馨被吊到雙手完全離地的高度，遭受了殘酷的輔導。尤其是棍子落在腰部時，她感到身體仿佛被撕裂。引導后，她被幾人攙扶回宿舍，連續幾天都無法說話和進食。
在文武學校的日子里，她經歷了信任的背叛，自尊心的全面崩潰。第五天，她在學校小賣部給父母打電話，淚如雨下，哭著說想回家看看。在家待了幾天后，周林馨的心意已決，她告訴母親不想再去文武學校。母親的責備和母親的狠話，讓她更加堅定了離開的決心。
母親開始限制她的外出，仿佛她是個頑童需要嚴加看管。周林馨的心已經不屬于這個家，她聽到了母親與其他人的通話，知道自己在慢慢變好，但這并不能撫平她內心的創傷。她連父母也不能信任，甚至產生了自殺的念頭。她搜索了割腕的方法，準備了一刀片，躲在家中的衛生間，準備結束這一切。
周林馨舉起了刀片，對準了自己的手腕。血流如注，讓她開始懷疑網上的那些說法。她把胳膊高舉起來，努力保持清醒。在快要倒下的時候，她聽到了門被摔打的巨響。其實，她并不想教，只是想嚇唬一下母親。
周林馨的經歷引起了父母的反思和讓步。他們為她收拾了衣物，送她離開文武學校。出校后，她曾無所適從，但后來她開始以自己的方式生活。她在父母的電腦上澆水，這是她對那所學校的一種發泄。胡海梁的情況也不樂觀，他在學校表現聽話、機靈，但那只是出于恐懼的表演。家長們愿意用文武學校的暴力換來孩子的表面順從。
隨著時間的推移，周林馨開始獨立生活，跟隨父親跑業務。她的能力得到了認可，20歲就能獨立負責一條主要運輸路線。她在文武學校的經歷讓她難以再信任他人，她現在身邊只有少數的朋友。她向父母坦白了在文武學校的經歷，但無法徹底釋懷父母送她進學校的事實。現在，她一年只同父母聯系一兩次。盡管現在她的心態已經平和了一些，但那段經歷留下的影響仍然深重。她在奧運會上看到了曾經的自己，但無法完全找回過去的自己。對于文武學校，她和其他家長有著截然不同的看法。她在官網上發出過舉報信，但在公交車上看到學校的廣告時，她知道有些家長仍然對這種學校抱有期望。
口述：周林馨，作者：姚鉛墟。
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