成都叛逆孩子糾正學(xué)校盤點：孩子成長路上的引航燈塔

成都心海岸教育基地：青少年成長路上的明燈

成都心海岸教育基地是一家針對青少年叛逆厭學(xué)問題的專業(yè)訓(xùn)練機構(gòu)。基地占地近40畝，擁有自有場地，設(shè)施設(shè)備齊全，實行全封閉管理，管理嚴(yán)格。這里的老師們對青少年成長過程中遇到的問題進(jìn)行耐心引導(dǎo)、重塑，是非常負(fù)責(zé)任的。

對于家長們關(guān)心的“哪家成都叛逆孩子學(xué)校最好”的問題，我們推薦中尚品（四川）青少年素質(zhì)教育基地。這所學(xué)校位于四川省峨眉山市，常年招收8-18周歲的問題青少年。學(xué)校以“問題孩子”和“問題家庭”雙管齊下的教育原則，提供全方位的教育服務(wù)。啟德的心理教育內(nèi)容包括封閉式住校引導(dǎo)、個性化實戰(zhàn)性家庭教育服務(wù)等多個方面。

青春期孩子的教育需要家長和老師共同的努力。家長需要既要有權(quán)威，又要與孩子建立平等的朋友式關(guān)系。在孩子們遇到困難時，要幫助他們分析事物、明辨是非。家長還需要營造一個溫馨的家庭氛圍，讓孩子感受到關(guān)懷和愛護(hù)。

教育的目的是讓學(xué)習(xí)成為生存的一部分。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)會生存，而根據(jù)建構(gòu)主義理論，知識、能力和價值觀都是學(xué)生在實踐中獲得的。家長需要舍得讓孩子吃苦、吃虧、冒險，培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神、責(zé)任感、受挫力、合作能力和創(chuàng)新能力。

家長在教育中要把握好度，避免重學(xué)習(xí)輕品德、重分?jǐn)?shù)輕習(xí)慣、重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的傾向。要在細(xì)節(jié)上關(guān)注孩子，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。因為習(xí)慣決定行為，行為決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。

中尚品（四川）青少年素質(zhì)教育基地提供的四大教育內(nèi)容——封閉式住校引導(dǎo)、個性化實戰(zhàn)性家庭教育服務(wù)、“輔導(dǎo)后”教育、文化補習(xí)和個性化引導(dǎo)，都是為了幫助問題青少年走出成長中的困境，挖掘內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力。在這里，孩子們將得到全面的引導(dǎo)和教育，恢復(fù)成長自信，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

成都心海岸教育基地和中尚品（四川）青少年素質(zhì)教育基地都是值得家長們信賴的機構(gòu)。它們將為青少年的成長提供全方位的引導(dǎo)和支持，幫助孩子們走出叛逆厭學(xué)的困境，走向美好的未來。（好習(xí)慣主宰孩子的一生）

一、養(yǎng)成孩子好習(xí)慣的原則

言傳身教，以身作則

放手讓孩子去實踐，培養(yǎng)其自主能力

強制約束與教育并行，引導(dǎo)良好行為

從小事做起，注重生活細(xì)節(jié)中的培養(yǎng)

二、家長應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的幾個良好習(xí)慣

行為習(xí)慣：塑造優(yōu)雅氣質(zhì)和文明舉止

生活習(xí)慣：講究整潔衛(wèi)生、注重鍛煉、科學(xué)飲食及充足睡眠

學(xué)習(xí)習(xí)慣：刻苦學(xué)習(xí)、踏實認(rèn)真、細(xì)致入微、寧靜專注、有效預(yù)習(xí)、聽講、鞏固知識，以及科學(xué)的時間管理

探究習(xí)慣：善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新

三、目前中學(xué)生普遍存在的不好習(xí)慣

懶惰、怕困難，缺乏責(zé)任感和意志力

追求另類、新奇的服飾、發(fā)式

無法長時間保持專注，易受誘惑影響

全憑個人興趣取舍（包括飲食和學(xué)習(xí)）

粗心大意，馬大哈現(xiàn)象

情緒管理不足，無法有效控制情緒

四、培養(yǎng)孩子的非智力因素（情商）——孩子成長的基礎(chǔ)

情商涵蓋信心、恒心、毅力、忍耐、直覺、抗挫力、合作精神等一系列心理因素。它是一個人感受、理解、控制并運用情感的能力，以及與他人情緒共鳴的能力。

1990年，美國心理學(xué)家彼得·沙洛維和約翰·邁耶提出了“情商”這一概念。隨后，英國心理學(xué)家比爾·里卡多指出，情商在決定一個人成功中起80%的作用，而智商僅起20%的作用。

美國哈佛大學(xué)的丹尼爾·戈爾曼教授在《情緒智力》一書中，概括了人的五大情商能力：認(rèn)識自身情緒的能力、管理情緒的能力、自我激勵的能力、認(rèn)識他人情緒的能力以及人際關(guān)系處理能力。他對188個公司的高級主管進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)情商的影響力是智商的9倍。

在現(xiàn)代兒童中，孤獨、憂郁、任性、好動、焦慮、易怒、沖動等情感問題較為突出。獨生子女群體中這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。盡管這些孩子智力水平正常甚至超群，但情商相對較低，情感世界如同荒漠。培養(yǎng)孩子的高情商至關(guān)重要。

五、如何培養(yǎng)高情商？

訓(xùn)練情緒和情感：學(xué)會駕馭憤怒，克服緊張、急躁和消極情緒，適當(dāng)宣泄并學(xué)會放松，顧及他人情緒。

學(xué)會處理人際關(guān)系：對人寬容、換位思考、學(xué)會關(guān)心、富有愛心和同情心，溝通協(xié)調(diào)、誠信正直、樂于合作、樂于吃虧和奉獻(xiàn)。

樂觀豁達(dá)：具有樂觀精神的人才能不斷進(jìn)取。

積極向上進(jìn)取：有進(jìn)取心的人對未來充滿希望。

善待人生機會：智商高的人會發(fā)現(xiàn)機會，情商高的人會抓住機會。

當(dāng)前，最需要培養(yǎng)的情感是：培養(yǎng)孩子的感恩之心、責(zé)任感、同情心和愛心、自覺性自信心以及共處精神。也需要培養(yǎng)孩子面對困難和挫折的勇敢精神，以及控制自己抵擋誘惑的能力。在2025年，著名心理學(xué)家·米歇爾在斯坦福大學(xué)的幼兒園進(jìn)行了一項針對4歲孩子的軟糖實驗。這一實驗揭示了孩子們在道德認(rèn)知和道德行為上存在的現(xiàn)象。

當(dāng)代青少年在道德認(rèn)知與行為之間存在一定的分離現(xiàn)象。在個人的利益不受太大影響的情況下，他們往往選擇遵循道德行為，滿足自己的道德需求。當(dāng)?shù)赖乱笈c個人利益發(fā)生嚴(yán)重沖突時，部分青少年可能會選擇違背道德的行為以追求個人利益。培養(yǎng)自控力以抵擋各種誘惑顯得尤為重要。

接下來，我們進(jìn)一步探討如何幫助孩子“學(xué)會學(xué)習(xí)”：

一、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動因

幫助孩子理解，學(xué)習(xí)的目的不僅是獲取知識本身，更重要的是掌握探索、求知的方法和能力。設(shè)立明確且可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子明白學(xué)習(xí)是為了自己未來的生存奠定基礎(chǔ)。

二、掌握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與過程

引導(dǎo)孩子重視教材、教師、課堂、訓(xùn)練和反思等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并把握好預(yù)習(xí)、聽課、鞏固、反思提高等學(xué)習(xí)過程。

三、樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評價

全面了解孩子的優(yōu)點、缺點和特長，為孩子確立一個通過努力能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要避免過于苛刻的要求，以防造成孩子的壓力。

四、多元智能理論的應(yīng)用

根據(jù)美國教育學(xué)家加德納的多元智能理論，人有八種智能，包括語言智能、數(shù)理邏輯智能等。了解并發(fā)展孩子的多元智能是教育的重要任務(wù)。

五、應(yīng)對學(xué)習(xí)中的疲勞現(xiàn)象

學(xué)習(xí)過程中的心理、生理疲勞以及成績提高緩慢等“瓶頸現(xiàn)象”都是常見的。家長和老師在這時應(yīng)該給予孩子鼓勵和支持，幫助他們克服疲勞，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒和焦慮心理。

六、科學(xué)分配學(xué)習(xí)時間

在中學(xué)的11門學(xué)科中，要根據(jù)學(xué)科的特點和個人的情況科學(xué)分配學(xué)習(xí)時間。避免偏科現(xiàn)象，注意不要因為不喜歡某個老師而放棄這個學(xué)科。

七、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的心理特質(zhì)

包括運用有效的學(xué)習(xí)策略、建立智力的增長觀、高成就動機、高自我功效感、對自己的行為負(fù)責(zé)、堅持完成任務(wù)以及延遲滿足的能力等。

關(guān)于家校聯(lián)合的重要性：

家長與老師共同建立教育威信的重要性

在孩子教育道路上，家長和老師都扮演著至關(guān)重要的角色。他們必須成為孩子心目中的榜樣和權(quán)威，互相尊重并共同協(xié)作，以確保孩子健康茁壯成長。任何一方失去教育的權(quán)威，孩子的教育都會受到影響。

家長和老師都應(yīng)該肯定對方在孩子成長過程中的付出，讓孩子感受到雙方的努力和關(guān)愛，從而增進(jìn)親子間和師生間的情感。這種互相肯定并不是要忽略雙方教育中存在的問題，而是在平和的心態(tài)下進(jìn)行交流，共同尋找解決方案，而不是互相指責(zé)或詆毀。

在孩子的教育問題上，家長和老師是一榮俱榮、一損俱損的合作關(guān)系。雙方需要攜手共同面對挑戰(zhàn)，為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

家校教育的不同側(cè)重點

學(xué)校教育主要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試能力的提高，而家庭教育則更注重孩子的思想培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、意志力的鍛煉、情商的提高以及外在形象氣質(zhì)的訓(xùn)練。在現(xiàn)階段，家庭和學(xué)校的教育同等重要，需要雙方共同努力。

身體健康狀況、營養(yǎng)狀況、生病的治療以及服飾、發(fā)式的約束等方面則以家庭教育為主。

慎重選擇家教和課外補課

現(xiàn)在，許多家長盲目給孩子請家教或進(jìn)行課外補課，其實這是一種補償心理的表現(xiàn)。大多數(shù)情況下，校外補課并沒有明顯效果，甚至可能產(chǎn)生反作用。

應(yīng)該請家教的情況包括：孩子因各種原因?qū)е履畴A段學(xué)習(xí)遺漏或困難，為了彌補這部分內(nèi)容而進(jìn)行的補課；因參加競賽或需要超越同班學(xué)習(xí)進(jìn)度和深度而進(jìn)行的補課；補課內(nèi)容不應(yīng)超過學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，以免影響孩子在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和聽課習(xí)慣。

在成都，有幾所青少年叛逆學(xué)校表現(xiàn)出色，如快樂成長教育、華心叛逆學(xué)校、啟德教育等。這些學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和師資力量，采用專業(yè)教育方式，為叛逆少年提供了良好的成長環(huán)境。

以快樂成長教育為例，該校是一所針對叛逆少年的專業(yè)機構(gòu)，采用軍事化管理，通過全方位的心理輔導(dǎo)和課程安排，幫助青少年解決成長問題。華心叛逆學(xué)校則通過高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的教育方式，全方位幫助孩子改善不良習(xí)慣和行為養(yǎng)成。啟德教育則以心理矯治、行為輔導(dǎo)和生活養(yǎng)成為特色，幫助青少年成功蛻變。

為了孩子的成長，家長應(yīng)慎重選擇是否給孩子請家教或進(jìn)行課外補課，同時與老師和學(xué)校保持良好的溝通和合作，共同為孩子的教育威信的建立和健康成長努力。