叛逆女孩的特訓(xùn)學(xué)校之旅：軍事學(xué)校如何改變?nèi)松?/h1>

作者：叛逆孩子學(xué)校    閱讀：13次   日期：

戒網(wǎng)癮學(xué)校中的青春陰影：一個(gè)17歲女孩的遭遇

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一、叛逆少女的入學(xué)儀式

一、文武學(xué)校的宣傳與實(shí)際

文武學(xué)校以文化、武學(xué)并重的理念進(jìn)行宣傳，但實(shí)際上卻存在一些問(wèn)題。學(xué)校雖然重視文化教育，但文化課老師的缺課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格，每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)和懲罰。

二、輔導(dǎo)在文武學(xué)校的表現(xiàn)

懲罰一般有兩種形式：棒打和吊打。棒打適用于犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生，執(zhí)行時(shí)學(xué)生手撐在地上，總教練用手腕粗的木棍打屁股。被棒打的同學(xué)，屁股常常淤青好幾天。而吊打則是在一個(gè)架子上進(jìn)行，受罰學(xué)生手撐在地上，將腳伸進(jìn)圈中旋轉(zhuǎn)，同時(shí)總教練用棍子對(duì)準(zhǔn)屁股進(jìn)行懲罰。這兩種輔導(dǎo)方式給學(xué)生留下了深刻的印象，被吊打的學(xué)生常常幾天下不來(lái)床。

三 結(jié)業(yè)恐懼與夜間不安

周林馨在此前從未有過(guò)害怕，但在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她第一次有了心驚膽戰(zhàn)的感受。除了肉體上的懲罰，學(xué)校里伙食不好，白天吃不飽，晚上也睡不安穩(wěn)。凌晨時(shí)分，教練們突擊檢查宿舍，一旦發(fā)現(xiàn)違禁物品，就會(huì)遭到嚴(yán)厲的輔導(dǎo)。這些導(dǎo)致周林馨在夜里經(jīng)常被各種動(dòng)靜吵醒，充滿恐懼。

在文武學(xué)校，比肉體懲罰更難堪的是精神羞辱。學(xué)生們冒險(xiǎn)違紀(jì)，部分原因是出于對(duì)性的朦朧渴望。但在教練眼里，這些孩子的沖動(dòng)被當(dāng)作成人的笑話來(lái)消遣。一次，一對(duì)情侶在宿舍后親熱被舉報(bào)，教練在懲罰時(shí)公開嘲笑他們，聲音通過(guò)音箱傳遍全校。

五、校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)與性別關(guān)系

在文武學(xué)校，尊卑等級(jí)分明，學(xué)生間的尋釁和爭(zhēng)斗頻發(fā)。周林馨為了尋找安全感，找了個(gè)“大哥”做男朋友。這位“大哥”對(duì)她有性要求時(shí)，她堅(jiān)守了自己的底線。周林馨在校園里因出手闊綽和個(gè)性鮮明，得罪了一些人。一次，因小弟與人爭(zhēng)執(zhí)引發(fā)的導(dǎo)致她陷入困境。校園內(nèi)的金字塔頂尖人物如胡海梁，因其強(qiáng)大的格斗能力和在總教練面前的紅人地位，擁有極高的權(quán)力。周林馨不愿冒險(xiǎn)打架，卻選擇通過(guò)偷聽、使用小手段等方式應(yīng)對(duì)教育。但最終她還是不得不面對(duì)權(quán)力的斗爭(zhēng)和校園內(nèi)的性別關(guān)系問(wèn)題所帶來(lái)的后果。

一

總教練抓住了嘲笑他們的機(jī)會(huì)。當(dāng)女生撐在他面前時(shí)，他尖刻地嘲笑對(duì)方的儀表：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’，真是有膽量穿裙子出來(lái)。”當(dāng)胡海梁因疼痛而叫喊時(shí)，他嘲諷道：“這點(diǎn)痛都忍不了，還談什么戀愛。”

周林馨在文武學(xué)校遭受的挫折讓她自尊心全面崩潰，她無(wú)法再信任任何人。在學(xué)校的第五天，她打電話回家，哭泣著表達(dá)想要回家的愿望。在家待了幾天后，她向母親表示不愿再回那所學(xué)校。母親責(zé)罵她不知好歹，學(xué)費(fèi)昂貴卻不珍惜，甚至揚(yáng)言要送她回去，并讓她在那里待到二十歲。

第二天，母親開始限制周林馨的出行，最長(zhǎng)不能超過(guò)半個(gè)小時(shí)。周林馨聽到母親與她的朋友通話，得知自己正在慢慢變好，不要再引導(dǎo)擾。她連父母也無(wú)法信任，甚至產(chǎn)生了自殺的念頭。她搜索如何割腕而不教，躲在衛(wèi)生間準(zhǔn)備實(shí)施。

第三章: 驚險(xiǎn)瞬間與反思

周林馨舉起刀片，朝著自己感覺血管最細(xì)的地方切下去。血流的速度讓她驚愕，她將胳膊高舉以防失血過(guò)多。在快要倒下時(shí)，她聽到門被重重摔打的巨響，這時(shí)她的念頭是終于有人來(lái)救她了。這一切只是為了嚇嚇母親，她并沒(méi)有真的想教。

第四章：轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)

父母讓步后，周林馨離開了那所學(xué)校，開始新的生活。她經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的情緒困擾，嘗試發(fā)泄。后來(lái)，她跟隨父親跑業(yè)務(wù)，憑借自己的努力和能力，逐漸負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她難以信任他人，只留下了幾個(gè)朋友。她向父母訴說(shuō)自己的經(jīng)歷，但難以釋懷過(guò)去。

第五章：當(dāng)下的生活與未來(lái)的期待

如今，周林馨的心態(tài)已經(jīng)平和了一些。她懷孕待產(chǎn)，偶爾與其他父母聊到文武學(xué)校時(shí)，有人對(duì)那所學(xué)校持支持態(tài)度。她在當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)舉報(bào)過(guò)該學(xué)校，但無(wú)果。一次偶然看到文武學(xué)校的廣告讓她心生波瀾。2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕時(shí)，廣播里的解說(shuō)聲勾起了她在文武學(xué)校的回憶。雖然有些回憶仍然痛苦，但她已經(jīng)學(xué)會(huì)面對(duì)并繼續(xù)前行。

注：根據(jù)當(dāng)事人口述，文中人物均為化名。口述周林馨，作者姚鉛墟

在教育的多元化背景下，文化課程的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。文化課程是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，丟掉了文化課，學(xué)生的知識(shí)體系和人格發(fā)展都將受到極大的影響。選擇一所注重文化課程教學(xué)的學(xué)校至關(guān)重要。

二、軍事化管理的全面保障

除了豐富的文化課，學(xué)校的軍事化管理也為學(xué)生帶來(lái)了多重保障。這種管理方式旨在確保學(xué)生的安全，無(wú)論是財(cái)產(chǎn)安全、人身安全，還是情感安全和網(wǎng)絡(luò)安全。在軍事化管理的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，能夠保質(zhì)保量地完成學(xué)業(yè)任務(wù)，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

軍事化管理通過(guò)道德教育和軍事訓(xùn)練，有效改變學(xué)生的精神面貌。在這樣的管理下，學(xué)生能夠克服自由、散漫、懶惰等不良行為，從而改善學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境。完整的規(guī)章制度能夠更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

四、軍事化學(xué)校的監(jiān)督與教育作用

在采用軍事化管理的學(xué)校中，有經(jīng)驗(yàn)的老師和教官對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和教育。在這樣的環(huán)境下，孩子的小技巧很難隱藏，有助于迅速發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)于叛逆的孩子，這樣的學(xué)校可以起到很好的教育和引導(dǎo)作用。

五、軍事化學(xué)校的挑戰(zhàn)與不足

雖然軍事化管理學(xué)校有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題。例如，學(xué)校的封閉性可能限制學(xué)生與外部世界的接觸和經(jīng)驗(yàn)的積累。這可能會(huì)使他們?cè)谖磥?lái)進(jìn)入社會(huì)時(shí)面臨一些挑戰(zhàn)，缺乏對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和社交經(jīng)驗(yàn)。

選擇一所注重文化課與軍事化管理并重的學(xué)校對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。在享受學(xué)校帶來(lái)的安全保障和學(xué)習(xí)環(huán)境的也要關(guān)注其可能帶來(lái)的限制和挑戰(zhàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。