叛逆孩子感恩教育學(xué)校與心理疏導(dǎo)的探討

青少年叛逆期有哪些專(zhuān)門(mén)的學(xué)校進(jìn)行引導(dǎo)與幫助

一、青少年叛逆期的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)概述

長(zhǎng)思教育學(xué)校采用全封閉軍事化管理，輔以心理輔導(dǎo)、拓展培訓(xùn)、感恩教育和生活體驗(yàn)等多種教育方法。針對(duì)叛逆期青少年可能出現(xiàn)的不良思想和行為習(xí)慣，學(xué)校通過(guò)心理及行為干預(yù)、家庭三方結(jié)合的強(qiáng)化訓(xùn)練等系列科學(xué)、合理、實(shí)用的教育過(guò)程，解決孩子的思想及行為習(xí)慣問(wèn)題，旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、針對(duì)叛逆期的青少年學(xué)校

針對(duì)青少年叛逆期，許多學(xué)校都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的教育方案。但如同其他行業(yè)，有些學(xué)校做得更好，有些則有待提升。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，選擇學(xué)校時(shí)要進(jìn)行實(shí)地考察，不能僅憑學(xué)校的宣傳就做出決定。好的學(xué)校旨在教育孩子，幫助他們成長(zhǎng)，而不是以賺錢(qián)為目的。是否需要將孩子送入叛逆學(xué)校，應(yīng)視孩子的叛逆程度而定。

若孩子輕微或中度叛逆，家長(zhǎng)可以嘗試與孩子溝通，理解他們的真實(shí)想法。但若是嚴(yán)重叛逆，如夜不歸宿、結(jié)交社會(huì)青年、頂撞父母甚至動(dòng)手等，家長(zhǎng)已經(jīng)難以管教，這時(shí)可以考慮送入專(zhuān)門(mén)的學(xué)校進(jìn)行管理。

若水青少年素質(zhì)教育基地等學(xué)校，通過(guò)國(guó)學(xué)教育、感恩教育、心理輔導(dǎo)等多方面引導(dǎo)孩子，讓他們變得自律、明白學(xué)習(xí)的重要，并遵守社會(huì)法律。

三、如何教導(dǎo)不懂感恩的孩子

對(duì)于不懂感恩的孩子，家長(zhǎng)首先要讓孩子知道父母及他人的不易。不應(yīng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，否則孩子會(huì)不珍惜容易得到的東西，也不易養(yǎng)成感恩之心。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子知道，獲得某些東西是需要付出努力的。家長(zhǎng)自身要做出榜樣，通過(guò)自身的行為來(lái)教導(dǎo)孩子要有感恩之心。當(dāng)孩子幫忙做事時(shí)，家長(zhǎng)要給予鼓勵(lì)和感謝，讓他們感受到感恩帶來(lái)的快樂(lè)。

在選擇引導(dǎo)叛逆期孩子的學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)需進(jìn)行多方面的考察和對(duì)比，實(shí)地考察尤為重要。對(duì)于不懂感恩的孩子的教育，家長(zhǎng)既要讓孩子知道他人的不易，又要以身作則，鼓勵(lì)他們參與家庭活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的感恩之心。

一、感恩教育的必要性及在孩子的日常成長(zhǎng)中的重要性

感恩，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要品質(zhì)。對(duì)于父母而言，需要在日常小事中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩。這一點(diǎn)，尤其需要父母多費(fèi)心思。

二、叛逆期孩子不懂感恩的教育策略

青春期孩子過(guò)于自我是一種常態(tài)，他們享受著自我為中心的生活，往往對(duì)父母的付出視而不見(jiàn)。隨著生活條件的改善，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多的挫折和困難，因此往往無(wú)法理解生活的艱辛，也自然無(wú)法真正懂得感恩。

從知識(shí)層面來(lái)看，現(xiàn)代青春期孩子獲取信息的渠道極其豐富，理論知識(shí)的掌握程度很高，但往往難以落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。家長(zhǎng)在面對(duì)青春期孩子時(shí)，必須清楚他們情感發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。避免空洞的說(shuō)教，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)孩子觀察他人如何以實(shí)際行動(dòng)展示感恩之心。

三、如何引導(dǎo)青春叛逆期的孩子懂得感恩與敬畏

面對(duì)青春叛逆期的孩子不知感恩、不知敬畏、目中無(wú)人的現(xiàn)象，家長(zhǎng)需要冷靜處理。要理解這是青春發(fā)育期的常態(tài)，孩子過(guò)于自我是一種階段性的現(xiàn)象。家長(zhǎng)必須清晰孩子感情的發(fā)展，才能進(jìn)行切合實(shí)際的教育和指導(dǎo)。

我曾經(jīng)歷過(guò)這樣一件事：當(dāng)兒子在初一下學(xué)期時(shí)，我父親因病需要住院手術(shù)。我告訴兒子，我們需要去醫(yī)院照顧父親，他需要自己處理吃飯和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。三天后我返回家中，看到兒子下課后泡方便面吃，我詢(xún)問(wèn)他的感受。通過(guò)這次經(jīng)歷，兒子開(kāi)始懂得生活的艱辛和家人的付出，逐漸學(xué)會(huì)了感恩。

四、重視言傳身教，以身為范

父母是孩子的第一任老師，言傳身教至關(guān)重要。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，通過(guò)自己的行為來(lái)展示感恩之心，讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩。例如，在照顧家人的可以讓孩子參與其中，讓他們體驗(yàn)生活的艱辛和家人的付出。

五、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)觀察學(xué)習(xí)

空洞的說(shuō)教無(wú)法讓孩子真正懂得感恩。家長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)孩子去觀察他人如何以實(shí)際行動(dòng)展示感恩之心。例如，可以組織孩子參加公益活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到付出與感恩之間的關(guān)聯(lián)。這樣，孩子才能真正理解感恩的含義，學(xué)會(huì)珍惜他人的付出。帶著心中的疑惑：“離開(kāi)父母，我是否能更優(yōu)秀地生活？”我們的對(duì)話(huà)開(kāi)始了。兒子雖然一言未發(fā)，但我從他的表情中感受到了一種深深的憂(yōu)郁，他的眼神中充滿(mǎn)了對(duì)生活的迷茫和失落感。對(duì)此，我忍不住開(kāi)始與他探討更深層的問(wèn)題。

一、兒子的困惑

兒子默默無(wú)言，但他的眼神卻向我傳達(dá)了他的心聲。他的內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的不確定和對(duì)獨(dú)立生活的擔(dān)憂(yōu)，同時(shí)也對(duì)離開(kāi)父母后的生活感到迷茫。我能理解他的感受，因?yàn)槊總€(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)面臨這樣的階段。

二、父親的感悟

在與兒子的對(duì)話(huà)中，我告訴他，最近我深感感恩的是能夠照顧年邁的父親。在醫(yī)院，看到許多家長(zhǎng)帶著孩子就醫(yī)的情景，我回想起自己小時(shí)候生病時(shí)，父母親帶著我看病的經(jīng)歷。那時(shí)候的家庭貧困，無(wú)法住院，但他們總是在我面前表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)，甚至為我落淚。現(xiàn)在，他們年紀(jì)大了，有機(jī)會(huì)住院，我終于有機(jī)會(huì)回報(bào)他們的養(yǎng)育之恩。

三、選擇與擔(dān)當(dāng)

聽(tīng)完我的故事，我詢(xún)問(wèn)兒子：“如果我要照顧住院的父親和面對(duì)獨(dú)立生活的你，你會(huì)選擇哪一個(gè)？”他毫不猶豫地回答：“當(dāng)然會(huì)選擇照顧祖父。”他的回答讓我感到欣慰，因?yàn)樗斫饬素?zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴?/p>

四、對(duì)話(huà)的啟示

這次父子之間的對(duì)話(huà)，是一次深刻的教育機(jī)會(huì)。通過(guò)交流，我們不僅能夠增進(jìn)彼此之間的理解，還能在對(duì)話(huà)中引導(dǎo)兒子理解生活的真諦和家庭的責(zé)任感。作為父母，我們應(yīng)該像我一樣，在生活中尋找機(jī)會(huì)與孩子進(jìn)行有針對(duì)性的主題交流。

五、感動(dòng)與成長(zhǎng)

青春期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要經(jīng)歷一些事情才能真正被生活所感動(dòng)。正如這次對(duì)話(huà)，通過(guò)回憶家庭往事和現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比，讓兒子深刻體會(huì)到了家庭的溫暖和父母的不易。這樣的經(jīng)歷，將使他更加珍惜生活，更加懂得感恩和擔(dān)當(dāng)。

通過(guò)這次對(duì)話(huà)，我們不僅解決了兒子的困惑，還讓他明白了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴Ｎ乙蔡嵝褟V大父母，要多與孩子進(jìn)行交流，讓他們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步。