叛逆孩子行為調(diào)整：優(yōu)質(zhì)學(xué)校改造方案與行動(dòng)指南

孩子上晚自習(xí)是否有效

晚自習(xí)制度的背景與現(xiàn)狀

晚自習(xí)原本是老師的份外工作，旨在為學(xué)生提供一個(gè)集中學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的平臺(tái)。大多數(shù)學(xué)校為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是對(duì)于那些自制能力較弱或家庭環(huán)境干擾較大的孩子，選擇開設(shè)晚自習(xí)。以往，學(xué)校會(huì)收取一定費(fèi)用以補(bǔ)助老師的工作量。但現(xiàn)在，由于政策調(diào)整，學(xué)校不再收取費(fèi)用，于是轉(zhuǎn)而尋求家長(zhǎng)的參與，協(xié)助維持晚自習(xí)紀(jì)律，以確保其質(zhì)量。此舉不僅有助于家長(zhǎng)更深入地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況，而且為增進(jìn)親子關(guān)系提供了良好的機(jī)會(huì)。

參與管理：家長(zhǎng)的角色與責(zé)任

高中階段的孩子們往往具有較強(qiáng)的叛逆性，對(duì)于家長(zhǎng)的參與可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。但實(shí)際上，家長(zhǎng)正大光明地來學(xué)校了解孩子的學(xué)校生活，有助于親子關(guān)系的和諧。而且，對(duì)于大多數(shù)家庭而言，每學(xué)期參與管理的時(shí)間非常有限——以50人的班級(jí)計(jì)算，每學(xué)期僅需抽出兩個(gè)晚上的時(shí)間。雖然有些家長(zhǎng)擔(dān)心自己對(duì)課程內(nèi)容不了解，無法有效參與輔導(dǎo)，但維持紀(jì)律、為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境同樣重要。孩子們看到家長(zhǎng)的到來，往往會(huì)更加信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中。

家長(zhǎng)的參與：促進(jìn)孩子成長(zhǎng)

孩子的成才是一個(gè)長(zhǎng)期且充滿挑戰(zhàn)的過程，不僅需要老師的教導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的積極參與和關(guān)注。家長(zhǎng)參與晚自習(xí)紀(jì)律的維持，不僅能有效提高孩子的學(xué)習(xí)效果，還能促進(jìn)親子關(guān)系的深化。學(xué)校和老師仍然會(huì)承擔(dān)大部分的教學(xué)和輔導(dǎo)責(zé)任，而家長(zhǎng)的參與更像是一種輔助和補(bǔ)充。相互監(jiān)督、相互促進(jìn)的環(huán)境下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量自然能夠得到提升，孩子的學(xué)業(yè)也能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

問題孩子背后的原因及教育策略

近年來，越來越多的家長(zhǎng)帶著“問題孩子”尋求教育幫助。令人震驚的是，其中95%的問題源頭可以追溯到家長(zhǎng)身上。

溝通的重要性及家長(zhǎng)的角色

在咨詢過程中，經(jīng)常能觀察到這樣的情景：家長(zhǎng)和孩子共同來到咨詢室，但整個(gè)過程中家長(zhǎng)幾乎包辦了所有回答。這種過度包辦的行為剝奪了孩子說話的權(quán)利，阻礙了他們的交流能力的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，孩子有能力表達(dá)自己的想法和感受，應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá)。家長(zhǎng)替孩子完成他們本該完成的任務(wù)（如家務(wù)等），也會(huì)剝奪孩子鍛煉能力的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子當(dāng)作未來的人才來培養(yǎng)，而不是寵物。家長(zhǎng)與孩子之間的溝通和交流至關(guān)重要，需要雙方共同努力來建立和維護(hù)。

情境之二：家長(zhǎng)與孩子的到訪

近日，一對(duì)家長(zhǎng)帶著孩子站在了我的面前。多數(shù)家長(zhǎng)在初次見面時(shí)，因等待時(shí)間、對(duì)孩子的關(guān)切及期望，往往先流露出淚水。我深知每位家長(zhǎng)背后都有一段漫長(zhǎng)的等待和期盼。 待情緒穩(wěn)定后，他們便開始敘述孩子的種種問題。如：“王老師，終于見到您了，孩子的問題我希望能得到您的指導(dǎo)。我孩子最大的問題是……其次……再次是……”。有的家長(zhǎng)甚至提前列了一張單子，標(biāo)題醒目地寫著：“孩子的主要問題”。 在家長(zhǎng)們?nèi)鐢?shù)家珍般細(xì)數(shù)孩子的問題時(shí)，往往容易忽略孩子的感受。他們或許以討論孩子的問題為樂，但有沒有想過孩子的心靈可能正在受到傷害？ 孩子帶著對(duì)我的崇拜和期待來找我，希望能在我的心中留下好印象。家長(zhǎng)在描述孩子時(shí)常常言辭犀利，把孩子說得一無是處。你是否想過，你是在孩子心中無比尊敬的教師面前，講述他的不足，這對(duì)孩子來說是一種怎樣的打擊？ 當(dāng)家長(zhǎng)滔滔不絕地指責(zé)孩子的過錯(cuò)時(shí)，我總會(huì)打斷他們，詢問：“你能否說出你孩子的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)？”這時(shí)，家長(zhǎng)們往往會(huì)陷入沉思，很長(zhǎng)時(shí)間都答不上來。我為他們孩子的優(yōu)秀之處感到悲哀，更為家長(zhǎng)們過于苛刻的態(tài)度感到遺憾。 若家長(zhǎng)眼中孩子全是缺點(diǎn)，那么孩子聽到的只有批評(píng)、抱怨。這樣的環(huán)境下，孩子如何能夠擁有陽光的心態(tài)和自信的個(gè)性？

如何正確看待孩子的成長(zhǎng)與成績(jī)

家長(zhǎng)的反思：我常告誡家長(zhǎng)們，人之初，性本善。每個(gè)孩子如同一張白紙，最先接觸的是父母。面對(duì)孩子的不足，家長(zhǎng)應(yīng)先反思，這些缺點(diǎn)是否與自己有關(guān)？這樣的思考能減少對(duì)孩子的指責(zé)與傷害，更能促進(jìn)家長(zhǎng)的自我反省。 如何提高孩子的成績(jī)： 父母應(yīng)全面關(guān)心孩子，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。關(guān)心孩子的情緒變化、行為變化至關(guān)重要。孩子每個(gè)階段都有他的煩惱和壓力，家長(zhǎng)需要細(xì)心觀察，了解孩子的真實(shí)感受。 當(dāng)孩子心情不好時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)避免直接詢問學(xué)習(xí)狀況，因?yàn)樾那椴患褧r(shí)難以集中精力。相反，應(yīng)關(guān)心孩子的行為變化，尊重孩子的獨(dú)立性。隨著孩子的成長(zhǎng)，他們會(huì)逐漸形成自己的觀念和判斷，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子而非強(qiáng)制孩子。 為了真正提高孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

• 了解孩子的興趣和潛能。
• 為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
• 鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。


• 與孩子共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)其努力實(shí)現(xiàn)。

只有真正理解和關(guān)心孩子，才能幫助他們成長(zhǎng)為一個(gè)自信、樂觀、有責(zé)任感的人。

一、超越傳統(tǒng)方式，培養(yǎng)全方位素質(zhì)

家長(zhǎng)若只圍繞學(xué)習(xí)對(duì)孩子進(jìn)行催促，可能會(huì)適得其反。真正的激勵(lì)，源于對(duì)孩子全方位素質(zhì)的培養(yǎng)。除了學(xué)科知識(shí)，孩子的思想道德修養(yǎng)同樣重要。想象一下，如果孩子理解并體會(huì)到父母的不易，產(chǎn)生為家人創(chuàng)造更好生活的愿望，這樣的動(dòng)力將促使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，即便沒有父母的監(jiān)督也能自律學(xué)習(xí)。激勵(lì)孩子不僅僅是談學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)他們的人格與情感。

二、理智對(duì)待老師的話

老師的話并不都是金科玉律。如果一個(gè)老師對(duì)你的孩子主要批評(píng)而非鼓勵(lì)和指導(dǎo)，這可能是一個(gè)值得探討的問題。家長(zhǎng)不應(yīng)該盲目接受老師的話，也不應(yīng)回家拿孩子出氣。相反，應(yīng)該與老師進(jìn)行建設(shè)性的溝通，探討孩子的真正問題所在。一個(gè)好的老師不僅應(yīng)會(huì)表揚(yáng)好的學(xué)生，更應(yīng)幫助成績(jī)不佳的學(xué)生找到問題所在。理智地對(duì)待老師的話，做最了解孩子的家長(zhǎng)，找到真正能幫助孩子進(jìn)步的方法。

三、選擇正確的輔導(dǎo)方式

寒暑假是孩子們提升學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。家長(zhǎng)在為孩子選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)，不應(yīng)盲目跟風(fēng)。深入了解孩子的學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要，例如哪科薄弱、問題的根源是什么等。找到有針對(duì)性的輔導(dǎo)方案能夠顯著提高孩子的學(xué)習(xí)效率。例如某些孩子可能需要從基礎(chǔ)開始補(bǔ)習(xí)，而另一些孩子可能更需要提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。只有深入了解孩子的需求，才能選擇正確的輔導(dǎo)方式。

四、個(gè)性化練習(xí)與指導(dǎo)

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。以我的學(xué)生為例，有的女孩英語基礎(chǔ)薄弱，但智力出眾，一聽說就能理解語法；而另一個(gè)女孩則基礎(chǔ)良好但不知如何運(yùn)用語法。為孩子選擇練習(xí)方式時(shí)，個(gè)性化指導(dǎo)至關(guān)重要。家長(zhǎng)需要像建筑師一樣，按照孩子的實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)，先建“地基”再逐步往上。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子的需求與問題，正確引導(dǎo)，成為最了解孩子的引路人。

通過這樣的方式，家長(zhǎng)不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以建立起與孩子之間的信任與溝通，為孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。