叛逆孩子大鬧網絡成癮改造學校：如何找到最佳改造學校？

周林馨在戒網癮學校的經歷：暴力與性的陰影

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一、初入戒網癮學校

背景介紹

時間：2008年至2018年

地點：四川某縣的一所戒網癮文武學校

主人公：周林馨，一個被送到這所學校的叛逆期女孩。

經過

周林馨，一個年僅17歲的女孩，因家庭背景和教育方式的影響，成為中專學校里的校霸。抽煙喝酒、談戀愛、打架斗毆是她的日常。但當父母決定將她送入一所文武學校時，她的生活發生了巨變。學校的軍事化封閉管理，讓她的生活陷入一種前所未有的環境。初入學校，她經歷了下馬威的教練的嚴厲教訓。學校的總教練辦公室中，周林馨親眼目睹了暴力的存在。班上的同學年齡各異，學校為了應對不同家庭的需求，實行文武雙修的教學模式。但在這背后，隱藏著更深層次的秘密和沖突。周林馨在學校里經歷了各種形式的暴力與性的困擾。同學間的偷盜行為也愈發盛行。在這所學校里，偷盜行為不僅局限于物品的失竊，還包括學生之間可能出現的性侵犯行為。這所學校借戒除網癮的名義，實際背后卻是充斥著暴力和性的困擾。學校內部存在著不同的學生群體，從教練的親信到叛逆期的少年少女，再到被父母強制送來的孩子，每個人都在這個特殊的環境中經歷著不同的困擾和掙扎。學校中有一部分學生是因為沉迷于網絡游戲而被家長送到這里來的孩子，他們面臨著更為復雜的問題和挑戰。同時也有一些年齡較小的孩子因為父母忙于工作而被送到這里接受教育。在這樣的環境下，他們同樣面臨著各種各樣的挑戰和困擾。學校的教育方式以及管理手段引發了諸多問題，而這些問題正是周林馨所經歷的一系列困境的一部分。這些引發了人們對戒網癮學校的深刻反思和對教育的思考。面對如此復雜的困境和問題我們需要更加深入的思考和探索更好的解決方案來滿足不同家庭的需求并保護孩子的權益和安全。同時周林馨的故事也提醒我們教育不僅僅是知識的傳授更重要的是培養孩子們的品德和價值觀讓他們成為有責任感、有擔當的人。只有這樣我們才能共同創造一個更加和諧美好的社會讓每個孩子都能得到真正的關愛和尊重。二、戒網癮學校的真實面貌

背景介紹與初步印象

隨著網絡普及和沉迷網絡的問題逐漸嚴重家長們對于孩子的網絡成癮深惡痛絕。四川省綿陽市的一所文武學校順勢打出戒除網癮的旗號吸引了許多家長的關注。這所學校處于極盛時期師生多次在中央電視臺上露臉表演節目一時間校園內人滿為患。然而在這背后隱藏著許多不為人知的秘密和周林馨的經歷緊密相連。

學校內部的四大類學生群體及其遭遇的困境

一、文武學校的雙面性

文武學校以其獨特的文化教育模式與武學訓練并重而著稱。在這所學校里，一些現象令人費解。文化課程的老師經常缺課，而武學課程則顯得尤為嚴格。每晚武訓結束后，全體師生齊聚主席臺前，接受總教官的點評與懲處。

二、獨特的懲罰方式

懲罰在這里分為兩種方式：棒打與吊打。棒打適用于輕微犯錯的學生，執行時學生需手撐在地，挺起屁股，總教練則用一根手腕粗細的木棍進行責打。而吊打則是在一個特定的架子上進行，受罰學生需手撐在地，腳伸進圈子里自行旋轉，否則將面臨嚴重的后果。這種懲罰方式使得許多學生的身體出現淤青，甚至幾天無法下床。

三、周林馨的初體驗

周林馨在這所學校里度過了心驚膽戰的時光。她目睹了學校的懲罰制度，感受到了前所未有的恐懼。學校的伙食狀況也令人堪憂，白天吃不飽，晚上也睡不安穩。凌晨時分，教練們的突擊檢查更是讓人心神不寧。

四、精神羞辱與肉體懲罰

在這所學校里，比肉體懲罰更難堪的是精神羞辱。許多學生因沖動違紀，而這些行為的背后往往隱藏著對性的朦朧渴望。在教練們的眼里，這些孩子的沖動被當作笑料消遣。一次情侶間的親熱被舉報后，教練的嘲笑聲清晰地傳遍了整個校園。學校內的等級制度森嚴，學生間的爭斗也層出不窮。周林馨作為一個缺乏安全感的新生，不得不尋找一個靠山。即便是找到了靠山，她也面臨著種種挑戰和沖突。

五、權力的頂端——胡海梁的故事

第一章：嘲諷與挑釁

總教練抓住了嘲笑他們的機會，當女生周林馨撐在他面前時，他尖刻地評論道：“你的膝蓋窩還有‘狗甲’，竟然還敢穿裙子出來。”當胡海梁因疼痛而叫喊時，他又嘲諷道：“這點痛都忍不了，還談什么戀愛。”眾人的心被他的言辭所傷，緊張的氣氛在空氣中凝結。

第二章：宿舍的惡夢

兩天后，周林馨回到宿舍，發現床上的一切被掀翻，垃圾滿地。幾片滿是血的衛生巾赫然躺在棉被上。下午練功時，惡意的傳言在她耳邊響起，“等著挨打吧！”她心中恐懼，不知道自己將以何種罪名被處罰。

第三章：奧運會的背后

那時，北京奧運會的氛圍彌漫在空氣中。總教練在例會上強調紀律，而胡海梁的威脅則悄悄蔓延。周林馨暫時松了一口氣，以為奧運會會阻隔一切。但當得知奧運會只持續20多天時，她心中疑慮更深，“為何在這么短的時間內還要鬧出這么大動靜？”在她眼中，奧運會遠不如正在發生的重要。

第四章：抗爭與困境

2008年8月8日晚上，全校人聚集在一起觀看奧運會。周林馨卻趁機尋找外援。她借故外出，與男友密會，商量求助之策。每晚，他們給周林馨一張紙條，上面寫著校外友人的信息和見面地點。胡海梁對此早有防備，當周林馨帶著人趕來時，他憤怒地責罵并散場。周林馨意識到他們的計劃并未成功。

第五章：決戰與后果

消息迅速傳播，當晚集會上，總教練要求參與打群架的站上臺。周林馨和她的男友、胡海梁和他的女友以及其他涉事者都被帶到了主席臺上。在總教練的責問下，所有人都指向了周林馨作為帶頭人。周林馨被嚴厲懲罰，身體被吊起，遭受了殘酷的毆打。她在痛苦和恐懼中度過了一段艱難的時光。

第一章：崩潰的邊緣

在文武學校的日子里，她經歷了信任的背叛，自尊心的全面崩潰。第五天，她在學校小賣部給父母打電話，淚如雨下，哭著說想回家看看。在家待了幾天后，周林馨的心意已決，她告訴母親不想再去文武學校。母親的責備和母親的狠話，讓她心灰意冷。

第二章：禁錮與解脫

母親開始限制她的自由，似乎正在試圖用時間和空間的限制來挽回她的心。周林馨已經走到了邊緣，她甚至開始搜索如何割腕自殺。她用刀片對準手腕的那一刻，她只是想嚇唬母親，卻沒想到自己真的會走上這條道路。那一剎那，她內心充滿了絕望和恐懼。

第三章：回歸與反思

周林馨的自殺嘗試引起了父母的重視，他們開始讓步。她心中的傷痕并未因此消失。她回想起在學校的日子，那些經歷讓她難以再去信任別人。她甚至開始懷疑父母的愛，但她也在努力尋找自己的出路。

第四章：成長與蛻變

隨著時間的推移，周林馨開始走出陰影。她開始跟隨父親跑業務，獨立負責一條主要運輸路線。盡管經歷了背叛和痛苦，但她仍然堅持前行。她把自己在文武學校的經歷告訴父母，雖然無法徹底釋懷，但她也在嘗試理解和接受。

第五章：未來與展望

如今，周林馨已經走出了那段黑暗的日子，她有了自己的孩子，也開始和其他父母聊起那段經歷。有些父母仍然選擇將孩子送入類似的學校，讓她感到無奈和擔憂。她曾在當地官網上發出過關于文武學校的舉報書，但無果。她仍然希望未來能有更多的改變和理解，讓更多的孩子免受傷害。

她在生活中找到了新的希望和目標，盡管過去的經歷仍然影響著她的生活，但她愿意努力走出陰影，面向未來。

口述周林馨，作者姚鉛墟

面對叛逆期與網癮，如何選擇學校

當我們遇到孩子的叛逆期與網癮問題時，許多家長都會思考：該將孩子送往怎樣的學校呢？ 1、叛逆期，全封閉學校或許是最佳選擇。這類學校的管理極為嚴格，對于處于叛逆期的孩子來說，有助于他們逐漸適應規范，學會自我約束。 2、叛逆期學校中的老師，對待孩子教育具有針對性。針對問題青年，都有專業的老師進行引導和管教，這樣的教育模式更加貼近孩子的實際需求。 3、特訓學校只是輔助手段，家長的角色至關重要。家長需要配合學校老師，共同參與到孩子的教育中來，畢竟教育不僅僅是學校的責任。 4、每當孩子從學校回家，都是一次重新出發的機會。這時，家長要多與孩子溝通，了解他們在學校的生活和成長，給予關愛和支持。如果發現孩子不適應或者存在問題，及時與學校溝通，尋求解決方案。

送孩子去叛逆網癮學校的作用

選擇送孩子去叛逆網癮學校，究竟有哪些積極的作用呢？ 1. 戒除網癮的搖籃。這類學校通過心理輔導、行為矯正等方法，有效幫助孩子戒除對網絡和社交媒體的過度依賴。他們重建孩子的認知，讓孩子明白網絡的真正價值。 2. 培養自律能力的基地。嚴格的紀律要求和規范的行為管理，讓孩子逐漸養成良好的生活習慣。在這種環境下，孩子學會自我控制，面對誘惑不再輕易迷失。 3. 社交能力的提升平臺。學校組織的團隊活動和社交訓練，讓孩子改善人際關系，提高溝通和合作能力。這對于他們未來的學習和生活都是不可或缺的。 4. 興趣愛好的培育場所。豐富的課外活動和興趣班，讓孩子發現生活的多彩多姿，分散對網絡的注意力，培養創造力和綜合素質。 5. 家庭關系的修復站。學校與家長密切合作，共同制定孩子的康復計劃，并提供家庭教育指導。這有助于修復因各種問題而受損的家庭關系，增進親子之間的理解和信任。 送孩子去叛逆網癮學校，不僅能幫助他們戒除網癮，還能在多方面得到成長和提升。這對于孩子的身心健康和未來發展具有深遠的影響。