叛逆女學(xué)生校園沖突處理之道：化解校園暴力與暴力行為

初一生打架，學(xué)校該如何妥善處理

一、教師需冷靜處理，心態(tài)平和

當(dāng)發(fā)生初一生打架時，教師首先要保持冷靜，心態(tài)平和。理解學(xué)生之間因個性差異、家庭背景不同而產(chǎn)生摩擦是正常現(xiàn)象。面對此類情況，教師不應(yīng)過度驚慌，更不能情緒化，否則難以妥善處理。平和的心態(tài)和冷靜的情緒是妥善處理此類的前提。

二、以教育為主，關(guān)愛學(xué)生

在處理打架時，學(xué)校應(yīng)以教育為主，不疏遠、不打擊、不放棄任何一方當(dāng)事人。學(xué)生是未成年人，正在接受教育的階段，犯錯是成長過程中的常態(tài)。面對學(xué)生的錯誤，學(xué)校應(yīng)給予關(guān)愛和教育，而非簡單的批評和處罰。

三、深入了解原因，分清責(zé)任

在處理打架時，學(xué)校應(yīng)深入了解的真正原因，分清責(zé)任。不能簡單地各打五十大板，否則難以讓學(xué)生真正認識到錯誤。例如，有時是因為小事引起的誤會，有時是因為校園設(shè)施不完善導(dǎo)致的矛盾。在分清責(zé)任的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行公正、合理的處理。

四、預(yù)防為主，老師擔(dān)當(dāng)保護角色

除了妥善處理打架外，學(xué)校還應(yīng)預(yù)防為主。老師應(yīng)主動承擔(dān)起保護學(xué)生的責(zé)任，盡可能減少打架的發(fā)生。通過平時的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得尊重他人、文明交往。老師在學(xué)生心目中樹立威嚴，讓學(xué)生知道遇到問題時可以尋求老師的幫助。

五、遵循“有則改之，無則加勉”原則

在處理打架時，學(xué)校應(yīng)遵循“有則改之，無則加勉”的原則。對涉及的學(xué)生進行單獨教育的也要借此機會對其他學(xué)生進行警示教育，讓全體學(xué)生認識到打架的危害性。

六、注重平時引導(dǎo)，教會中學(xué)生為人處世

學(xué)校應(yīng)注重平時的引導(dǎo)和教育，教會中學(xué)生如何為人處世。通過班會課、講座等形式，教育學(xué)生如何文明交往、如何談吐等。通過教育提高學(xué)生的道德和修養(yǎng)水平，塑造良好的性格。引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式表現(xiàn)爭勝好強，如學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、體育拔尖、樂于助人等。 孩子在學(xué)校打架了，家長應(yīng)該怎么處理

一、冷靜處理，保持平和心態(tài)

當(dāng)家長得知孩子在學(xué)校的打架時，首先務(wù)必要冷靜，心態(tài)要平和。家長應(yīng)該明白，在日常生活相處中，來自不同地方、不同家庭的未成年人產(chǎn)生矛盾是正常現(xiàn)象。在面對這類情況時，家長應(yīng)該保持冷靜，避免情緒化，這是妥善處理學(xué)生打架的前提。

二、注重教育，不疏遠、不打擊、不放棄

在處理學(xué)生打架時，應(yīng)該以教育為主。家長不應(yīng)簡單批評或謾罵孩子，更不能因一次打架就疏遠、打擊或放棄孩子。孩子是未成年人，正是接受教育的年齡，犯點錯誤是正常的。家長應(yīng)給予他們改正的機會。

三、找出真正原因，分清責(zé)任

面對學(xué)生打架，家長要找出真正的原因，分清責(zé)任。不能簡單地各打五十大板，而是要了解事情的真相，根據(jù)具體情況進行教育處理。這樣才能讓學(xué)生真正認識到自己的錯誤，并愿意改正。

四、預(yù)防為主，老師擔(dān)當(dāng)保護學(xué)生角色

家長除了要及時妥善處理打架外，還應(yīng)該防患于未然。老師應(yīng)該主動承擔(dān)起保護學(xué)生的責(zé)任，盡可能地減少打架的發(fā)生。在平時的教育中，除了強調(diào)紀律，更應(yīng)該與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，讓他們知道在遇到問題時可以尋求老師的幫助。

五、有則改之，無則加勉

在處理打架時，家長和老師們應(yīng)該秉承“有則改之，無則加勉”的原則。除了對當(dāng)事人進行單獨教育外，還應(yīng)該借此機會對其他同學(xué)進行警示教育，避免類似的再次發(fā)生。家長也應(yīng)該反思自己的教育方法，是否有哪些地方需要改進。

17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校感受到的性與暴力

在四川某縣的一所文武學(xué)校，17歲的周林馨被父母送到這里。學(xué)校門口印著“央視5次專訪”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”的標語。在這個環(huán)境下，周林馨經(jīng)歷了一段充滿性與暴力的日子。

一、初入文武學(xué)校

周林馨身著黑色小短裙和黑絲襪，指甲油涂著黑紅相間的色彩，眼影帶著一絲青色。她走進文武學(xué)校的總教練辦公室，看到總教練正抽著煙，坐在椅子上翹著二郎腿。辦公室內(nèi)的氛圍嚴肅而緊張。

總教練語氣嚴厲地責(zé)罵著，辦公室內(nèi)站著的其他兩名男生見證了這初始的下馬威。周林馨被安排進入了一個武術(shù)新生班，班上同學(xué)的年齡跨度很大，從8歲到22歲不等。學(xué)校實行軍事化的封閉管理，學(xué)生除春節(jié)外，幾乎全年都待在學(xué)校。

二、文武學(xué)校的多元化學(xué)生群體

周林馨所在的班級有著各式各樣的同學(xué)。有總教練的親信弟子，他們在各類武術(shù)比賽中經(jīng)常獲獎，享有特權(quán)。也有和周林馨一樣的叛逆期少年少女。還有被嚴格管制的網(wǎng)癮孩子，以及年紀最小的8、9歲學(xué)生，他們的父母因忙于工作而將其送到這里。

三、關(guān)于偷盜與金錢壓制

周林馨對文武學(xué)校的第一印象是偷盜盛行。家長把生活費打到相關(guān)武術(shù)教練的卡上，教練通常會建議家長少給，以避免孩子因金錢問題產(chǎn)生糾紛。這種金錢壓制促使不少同學(xué)去偷錢、零食和生活用品。

四、文武課程的差異與懲罰制度

文武學(xué)校宣稱文化、武學(xué)并重，但實際上文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程則比較嚴格。每天晚上的武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生在學(xué)校主席臺前集合，總教官會對違反紀律的同學(xué)進行通報批評和懲罰。懲罰一般有兩種：棒打和吊打。

五、文武學(xué)校的生活體驗與反思

在文武學(xué)校的生活對周林馨來說是一種獨特的體驗。她見識到了不同類型的同學(xué)，也感受到了學(xué)校的嚴格管理和懲罰制度。盡管學(xué)校的教育方式備受爭議，但對于周林馨來說，這里的生活也讓她認識到了自己的弱點和需要改進的地方。她逐漸明白，無論是文化學(xué)習(xí)還是武術(shù)訓(xùn)練，都需要付出努力和堅持。她也逐漸意識到，在這個特殊的學(xué)校里，她需要學(xué)會如何與人相處，如何控制自己的情緒和行為。

第一章：嚴酷的輔導(dǎo)

總教練手腕粗壯，揮動棍子對準學(xué)生的屁股。一棍下去，學(xué)生身體騰空，在空中旋轉(zhuǎn)兩圈。這種輔導(dǎo)讓人心驚膽戰(zhàn)，被吊打的學(xué)生往往幾天都無法下床。周林馨初次目睹這一切，心中不禁泛起恐懼的漣漪。

第二章：夜晚的動靜與精神的羞辱

學(xué)校的生活條件不佳，白天吃不飽，夜晚也睡不安穩(wěn)。凌晨時分，教練們手持棍子突擊檢查宿舍，一旦發(fā)現(xiàn)違禁物品，學(xué)生就要遭受殘酷的輔導(dǎo)。寂靜的夜晚，時常傳來壓抑的報數(shù)聲和凄厲的哭喊。周林馨帶著恐懼，時常被各種動靜吵醒。

第三章：性的沖動與權(quán)力的游戲

在文武學(xué)校，學(xué)生們因性的朦朧渴望而冒險違紀。教練們卻將學(xué)生的沖動當(dāng)作笑料。一次，一對情侶的親熱行為被舉報，教練當(dāng)眾嘲笑他們，聲音通過音箱傳遍校園。在這里，尊卑等級分明，學(xué)生間的爭斗也層出不窮。

第四章：愛情的糾葛與勢力的紛爭

周林馨在文武學(xué)校物色了一個“大哥”做男朋友，盡管她并不怎么喜歡他，只是想找個靠山。當(dāng)她的小弟在打水時與人發(fā)生爭執(zhí)后，她發(fā)現(xiàn)自己身處勢力的紛爭之中。胡海梁是文武學(xué)校的頂尖人物，他早對周林馨不滿。周林馨不愿卷入打架的風(fēng)險，開始策劃反擊。

第五章：權(quán)力的反擊與暴力的升級

四

當(dāng)時，北京奧運會的盛大氛圍已經(jīng)彌漫在空氣中。在例會上，總教練嚴肅地強調(diào)，奧運會期間必須遵守紀律，不允許出現(xiàn)任何違規(guī)行為。胡海梁帶來消息，預(yù)定的打架被推遲到奧運會之后。

周林馨暫時松了一口氣，以為奧運會會持續(xù)一個月之久。當(dāng)她得知奧運會最多只有20天的消息時，她心生疑惑，“為何在如此短暫的時間里還要搞這么大的陣仗？”奧運會似乎遠不及她所擔(dān)憂的事情重要。

2008年8月8日晚上8點，全校師生按照武術(shù)班的排列順序坐好。總教練將他的大電視機從辦公室搬到主席臺上，讓大家共同觀看奧運會開幕式。盡管有些同學(xué)反映電視屏幕小得如同拇指般大小，但總教練堅信，觀看奧運并不是主要目的，關(guān)鍵在于訓(xùn)練大家在適當(dāng)?shù)臅r刻鼓掌，是否能看清并不重要。

那晚，隨著電視中傳來的掌聲，總教練立即命令大家鼓掌。當(dāng)主持人開始發(fā)言或表演節(jié)目時，他又迅速讓大家停止掌聲。在周林馨看來，這更像是一場規(guī)訓(xùn)的演練，而非真正的奧運觀賞。

周林馨趁機利用觀看奧運的機會尋求外援。她借口上廁所，偷偷與男友見面，商量對策。他們每晚交給周林馨一張紙條，上面寫有校外朋友的名字、手機號和見面地點。幾天下來，周林馨成功聯(lián)絡(luò)到了一些愿意幫忙的人。

在計劃行動的前一天下午，胡海梁已經(jīng)等待約定的地點。當(dāng)他看到周林馨帶著二十多人走來時，他憤怒地沖過去責(zé)罵周林馨，并警告人數(shù)太多容易被發(fā)現(xiàn)。胡海梁這邊只有六人，當(dāng)周林馨詢問他的計劃時，他要求周林馨的男友出面解決。隨著圍觀的人越來越多，其中不乏來看熱鬧者，胡海梁帶著人匆匆離去，周林馨也趕緊讓大家散去。

五

消息迅速傳播，當(dāng)晚的集會上，總教練要求參與計劃的人主動站出來。當(dāng)總教練從褲兜里掏出一張紙條，點名周林馨及其相關(guān)人上臺時，所有人都指向了周林馨。作為帶頭人，周林馨受到了嚴厲的懲罰——被吊起來打了15下。其中前5下尤為嚴重，她感覺自己整個人從腰部開始被撕裂。

引導(dǎo)后，周林馨被幾人扶著回到宿舍，她在床上躺了四天，期間她失去了言語和食欲。她的自尊心受到了極大的打擊，她對文武學(xué)校失去了信任。她向父母打電話表示想回家看看，并在家待了幾天。當(dāng)她表示不想回到學(xué)校時，母親憤怒地責(zé)備她并準備將她送回學(xué)校。

一、掙扎與救贖

第一章：脆弱的嘗試

周林馨，一個年輕的女孩，用刀片對準了自己的手腕。她在血管最細的地方切下去，血流的速度讓她懷疑網(wǎng)上的言論是否真實。她高舉胳膊，恐懼因失血過多而失去生命。在瀕臨倒下的瞬間，她聽到了門被重重摔打的巨響，心中涌現(xiàn)出莫名的寬慰：“你們終于來了。”

二、復(fù)雜的情感糾葛

第二章：恐懼與演戲

周林馨并沒有真的想尋教，只是想嚇唬嚇唬母親。胡海梁的經(jīng)歷則截然不同。他因無法承受學(xué)校的壓力而選擇離校。他的父母為了感謝總教練的教導(dǎo)，特地制作了錦旗以示謝意。胡海梁選擇了離家出走，他的行為背后隱藏著恐懼和演戲的成分。家長們愿意通過文武學(xué)校的暴力來換取孩子表面的順從。周林馨對此深有感觸，她覺得自己至少還能和父母保持聯(lián)系。

三、獨立與成長

第三章：獨立之路

在家待至18歲后，周林馨開始跟隨父親的腳步涉足業(yè)務(wù)。年僅20歲，她已經(jīng)能獨立負責(zé)一條主要運輸路線。她憑借自己的努力贏得了尊重，但過去的經(jīng)歷使她難以完全信任他人。她斷絕了與舊友的聯(lián)系，現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾位朋友。她向父母坦露了在文武學(xué)校的經(jīng)歷，但關(guān)系始終難以修復(fù)。

四、時間的療愈與挑戰(zhàn)

第四章：時間的印記

隨著時間的推移，周林馨開始從那段經(jīng)歷中走出。她搬到市區(qū)，但無法釋懷父母曾將她送入文武學(xué)校的事實。如今，她心態(tài)平和了許多，但仍難以完全信任他人。當(dāng)了母親后，她開始關(guān)注教育問題，對某些父母依賴暴力矯正學(xué)校來教育孩子表示擔(dān)憂。她在官網(wǎng)舉報文武學(xué)校，但無果。面對文武學(xué)校的廣告宣傳，她選擇無視。奧運會的熱情與記憶中的痛苦讓她更加堅定自己的選擇。

五、未來的反思與展望

第五章：未來之路

十年過去了，周林馨依然對那段經(jīng)歷記憶猶新。她在努力走出陰影的也在思考如何避免類似的悲劇再次發(fā)生。她希望家長們能夠找到更好的方式來教育孩子，而不是依賴暴力矯正學(xué)校。盡管過去無法徹底忘記，但她依然積極面對未來，努力為自己和孩子創(chuàng)造更好的生活。口述周林馨的故事，讓我們更加深刻地認識到教育的重要性以及家長們的責(zé)任與選擇的重要性。