南方叛逆孩子教育學(xué)校名稱揭秘：引導(dǎo)青春回歸正軌的特色教育之道

如何教育孩子成為超級英才

一、天才兒童的存在與教育的可能性

一、引言

我們時常聽聞天賦異稟的孩童故事，如音樂神童莫扎特，或是華裔少年羅杰的杰出成就。許多家長對此心生向往，但又不敢奢望自己的孩子也能如此。近年來的研究告訴我們，只要使用正確的方法，在關(guān)鍵時期給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，每個孩子都有成為超級英才的潛力。

二、專家的研究與實證

格林都曼博士的研究為我們提供了有力的證據(jù)。他在費城設(shè)立的研究社，專門協(xié)助大腦受損傷的兒童學(xué)習(xí)。他意外地發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到正常兒童身上，效果也非常顯著。他的著作和研究成果引起了廣大家長的關(guān)注和熱議。都曼博士強(qiáng)調(diào)，每個人都有潛在的能量，只要適當(dāng)引導(dǎo)，都能成就驚人的事業(yè)。

三、成功的實例

許多經(jīng)過特殊訓(xùn)練的孩子展現(xiàn)出了驚人的才能。如一位四歲的幼童能夠正確辨別莎士比亞戲劇中的人物，一個九個月大的女孩能夠解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，還有能夠識別分子結(jié)構(gòu)、辨別化學(xué)氣味的孩子。這些實例讓我們看到了教育的巨大潛力。

二、培養(yǎng)超級智能的理論依據(jù)與實踐方法

一、理論依據(jù)

幼兒期是大腦發(fā)育最快速的時期，也是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段。在這個階段給予孩子適當(dāng)?shù)拇碳ず徒逃瑢O大地促進(jìn)他們的大腦發(fā)展。格林都曼博士的研究和實例為我們提供了培養(yǎng)超級智能的理論依據(jù)。

二、實踐方法

1. 利用特殊設(shè)計的訓(xùn)練課程

家長們可以參加特殊設(shè)計的訓(xùn)練課程，學(xué)習(xí)如何在家中對孩子進(jìn)行教育。這些課程通常包括使用揭示片、特殊設(shè)計的卡片等教學(xué)方法。

2. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如圖書、音樂、拼圖等，鼓勵他們探索世界、發(fā)掘興趣。

3. 鼓勵孩子社交互動

讓孩子與其他孩子一起玩耍、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和社交技巧。

三、持續(xù)與系統(tǒng)的教育的重要性

教育是一個長期且系統(tǒng)的過程，需要家長持續(xù)的努力和投入。家長應(yīng)該持之以恒地對孩子進(jìn)行教育，幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛力。

三、教育過程中的注意事項與爭議

一、注意事項

盡管有眾多的成功案例和研究支持早期教育的重要性，但家長在教育過程中仍需謹(jǐn)慎。每個孩子都是獨特的個體，需要因材施教。避免過度壓迫孩子，保持他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、爭議與反思

早期教育的重要性和方法引起了廣泛的爭議和討論。有些學(xué)者對此持懷疑態(tài)度，認(rèn)為過度強(qiáng)調(diào)早期教育可能會忽視孩子的自然發(fā)展。越來越多的家長和教育者開始關(guān)注早期教育的重要性，并嘗試將其應(yīng)用到實踐中。我們需要不斷反思和探討如何更好地教育孩子，使他們在快樂中成長并充分發(fā)揮他們的潛力。

四、期望與未來展望

一、智慧發(fā)展的里程碑

美國心理學(xué)家布侖姆經(jīng)過長期研究指出，人類的智慧發(fā)展遵循一定的規(guī)律。從初生到十七歲左右，智慧逐漸成熟。在一歲時，智慧發(fā)展已達(dá)到百分之二十；四歲時，達(dá)到百分之五十；八歲時，達(dá)到百分之八十；十二歲時，更是增至百分之九十二。直到十七歲，智慧才達(dá)成百分之百。布侖姆還強(qiáng)調(diào)，兒童在四歲以前如果環(huán)境不良，每年會降低其智商二點五，且這種損害無法彌補(bǔ)。幼年時期的教育至關(guān)重要。

二、早年經(jīng)驗的深遠(yuǎn)影響

心理學(xué)者韓特提出了一個引人注目的觀點：人類智慧的發(fā)展有關(guān)鍵時期。他認(rèn)為，如果給予兒童適當(dāng)?shù)脑缒杲?jīng)驗和充分的環(huán)境刺激，可以大幅度提高兒童的智商。韓特還大膽假設(shè)，如果我們采用合理的早年教育心理學(xué)，人類的平均智慧可能提高三十點之多。這充分說明了有效教育對幼兒智力發(fā)展的巨大潛力。

三、環(huán)境安排與學(xué)習(xí)能力

哈佛大學(xué)的布魯納教授強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境的重要性，并批評了等待成熟才能學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念。他認(rèn)為，我們低估了兒童的學(xué)習(xí)能力。如果能改進(jìn)教材和教學(xué)的方式，兒童可以提早學(xué)習(xí)復(fù)雜課程。布魯納的堅定信念是：任何學(xué)科都可以教給任何發(fā)展階段的兒童。這種樂觀態(tài)度令人對幼兒教育充滿信心。

四、嬰兒大腦的驚人能力

俄國心理學(xué)家柴可夫斯基指出，嬰兒的大腦在出生前三年呈倒三角形增長，而在學(xué)習(xí)能力上卻呈現(xiàn)正三角形增長。這意味著嬰兒的學(xué)習(xí)和吸收能力隨著年齡的增長而增加。意大利學(xué)者蒙臺梭利和格林杜曼也表達(dá)了類似的觀點，強(qiáng)調(diào)嬰兒在記憶吸收方面具有不可思議的能力。這種能力可能是許多人難以理解和接受的事實。

五、大腦生理學(xué)的啟示

第一章：威斯德的實驗與視覺神經(jīng)的發(fā)展

威斯德，這位德國學(xué)者，以老鼠為實驗對象，探究視覺神經(jīng)的發(fā)展。他發(fā)現(xiàn)在特定的發(fā)育階段，視覺刺激對腦細(xì)胞的發(fā)展至關(guān)重要。缺乏視覺刺激的老鼠，其視覺神經(jīng)細(xì)胞的接點數(shù)無法增加，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)能力。這一實驗揭示了出生后及時獲得有效刺激的迫切性和必要性。

第二章：印度狼童的實例與生活習(xí)慣的影響

印度狼童的故事令人震驚。由于被野狼撫養(yǎng)長大，他們養(yǎng)成了與狼相似的習(xí)性。長期生活在狼的環(huán)境中，使他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及身體特征發(fā)生了顯著變化。這一實例再次證明了后天生活環(huán)境對人的生活習(xí)慣和智慧能力的影響。

第三章：心理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)與動物的學(xué)習(xí)能力

近年來，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)動物在出生后的一周內(nèi)具有特別強(qiáng)的記憶能力。他們對所見所聞的一切均能清晰而完整地加以記憶，并終身難忘。這就是所謂的銘印作用。小雞和小鴨出生后能夠追隨它們的母親，小鳥能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)自己的母鳥，這都是銘印作用的結(jié)果。

第四章：卡爾維德的教育理念與實踐

卡爾維德牧師堅信教育對兒童的影響遠(yuǎn)大于先天資質(zhì)或天賦才能。他通過有計劃的訓(xùn)練，將一個資質(zhì)平庸的兒子培養(yǎng)成為人人稱羨的天才。他強(qiáng)調(diào)影響兒童成為英才或庸才的主要因素是出生后至五、六歲期間的教育。他的教育理念和實踐為我們提供了寶貴的啟示。

第五章：綜合論述與啟示

第一章：家庭環(huán)境與榜樣

為了培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)和道德觀念，這對夫婦在家中營造了一種文雅、有禮的環(huán)境。他們避免粗魯?shù)难哉劊峭ㄟ^高尚的行為給孩子樹立榜樣。家中陳設(shè)精心選擇，體現(xiàn)了優(yōu)雅與品味。在飲食上，他們尊重孩子的選擇，同時自己也保持均衡的飲食習(xí)慣，以此傳遞健康的生活方式。

第二章：全面的語文教育

卡爾的語言學(xué)習(xí)之旅令人驚嘆。牧師通過講故事、念書給孩子聽，訓(xùn)練孩子的語文能力和記憶力。利用卡片游戲，孩子輕松學(xué)習(xí)字母和數(shù)字。在九歲時，卡爾便通過了大學(xué)入學(xué)考試。他的語言天賦在年少時就已經(jīng)顯現(xiàn)，最終成為語言學(xué)的佼佼者。

第三章：多元與全面的教育

卡爾的教育不僅限于文學(xué)，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等也同步學(xué)習(xí)。這位牧師強(qiáng)調(diào)孩子全面素質(zhì)的發(fā)展，讓孩子從小接觸不同領(lǐng)域的學(xué)科知識。卡爾十歲時便進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出驚人的學(xué)習(xí)能力和天賦。

第四章：猶太人的教育智慧

猶太人在教育方面的成就令人矚目。他們重視家庭教育與早期訓(xùn)練，為孩子奠定堅實的基礎(chǔ)。猶太人的孩子從小就開始接受文字教育，并通過多種方式刺激認(rèn)知能力的提升。這種重視幼兒教育的文化，為猶太人培養(yǎng)出眾多杰出人才。

第五章：卡爾的成功與猶太教育的啟示

卡爾的成長經(jīng)歷與猶太教育的智慧為我們提供了深刻的啟示。重視家庭教育、注重早期訓(xùn)練、全面發(fā)展孩子的素質(zhì)，這些都是培養(yǎng)孩子成才的關(guān)鍵。卡爾的經(jīng)歷告訴我們，早期的教育環(huán)境和家庭氛圍對孩子的成長具有重要影響。猶太教育的成功，為我們提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗。

一、古希臘與猶太的英才涌現(xiàn)

古代的希臘，如雅典，在全盛時期盡管人口只有五十萬，其中大部分是奴隸，自由民僅十萬人，卻孕育了眾多震古鑠今的巨匠，如蘇格拉底、柏拉圖等。除了他們的文化土壤，學(xué)者們認(rèn)為，幼年教育的重視是其關(guān)鍵。小孩在三歲前必須接受教育，包括閱讀、寫字、說話和音樂，這些被看作是充實內(nèi)在美的必要條件。

二、我國古代的幼兒教育風(fēng)尚與現(xiàn)代轉(zhuǎn)變

我國也有類似的教育傳統(tǒng)，孩子從小背誦經(jīng)典詩文。自民國以來，隨著心理學(xué)的引入，重視兒童個性的教育逐漸取代了幼年訓(xùn)練。這導(dǎo)致國語文水平下降，在科學(xué)、藝術(shù)和文化道德方面缺乏創(chuàng)新人物。這提醒我們，教育需要不斷反思和革新。

三、蘇俄的崛起與教育的轉(zhuǎn)變

蘇俄雖被視為農(nóng)業(yè)國家，但其工業(yè)和教育并不落后。例如，蘇俄是世界上第一個成功發(fā)射人造衛(wèi)星的國家，其科技領(lǐng)先的原因之一就是重視教育。統(tǒng)計顯示，蘇俄高中學(xué)生修習(xí)微積分的數(shù)量遠(yuǎn)超美國。教育家們強(qiáng)調(diào)從出生起就開始教育的重要性，托兒所和幼兒園富有彈性，教材程度高，且使用英語進(jìn)行教學(xué)。

四、美國的學(xué)前教育變革與當(dāng)前趨勢

美國近年來在學(xué)前教育方面也有顯著轉(zhuǎn)變。從重視身體保健到培養(yǎng)社會性和情緒方面的發(fā)展，再到均衡發(fā)展各方面能力。詹遜總統(tǒng)甚至制定了幼兒頭腦開發(fā)計劃。大量經(jīng)費用于制作教育影片，如“芝麻街”，為學(xué)齡前幼兒提供良好的教育。許多學(xué)者強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)從零歲開始，包括格林都曼和哈佛大學(xué)的懷特博士等都表達(dá)了這一觀點。

五、格林都曼的研究與啟示

格林都曼博士是開發(fā)幼兒智力和潛能的著名學(xué)者。他通過一個腦部有障礙的女孩的案例，深入研究發(fā)現(xiàn)幼兒從兩歲起就具備閱讀能力，且越接近零歲，其學(xué)習(xí)語言能力就越強(qiáng)。這一發(fā)現(xiàn)為我們提供了寶貴的啟示：幼兒具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和閱讀欲望，如果我們正確引導(dǎo)，他們在六歲前就可能掌握豐富的知識。

幼兒教育的黃金時期

幼兒時期是人的一生中最富有求知欲的階段，這種天生的求知欲常常遭到成人世界的忽視和扼殺。家長們往往低估孩子的潛能，未能為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會。

神奇的吸收能力

從出生到八歲，是孩子們吸收知識最為高效的階段。其中，一歲到五歲更是關(guān)鍵時期，孩子們在這一時期即便學(xué)習(xí)五國語言也不會感到困難。

父母的角色與挑戰(zhàn)

父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到孩子的學(xué)習(xí)潛能，并提供豐富的學(xué)習(xí)資源。很多時候，父母因為不了解孩子的真實能力，所提供的往往是不合適的學(xué)習(xí)材料。

早期教育的深遠(yuǎn)影響

八歲以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，給孩子帶來的知識印象最為深刻，幾乎可以終身難忘。腦部的發(fā)展需要提早進(jìn)行文字教育，這是改變個人、改變世界的革命性教育方式。

如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮

面對孩子網(wǎng)癮的問題，家長需要耐心和策略。逐步減少孩子的上網(wǎng)時間，培養(yǎng)其時間管理能力是關(guān)鍵。規(guī)劃日常活動、參加有益活動、建立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念也是重要的方法。

家長還需在日常生活中多陪伴孩子，了解其內(nèi)心需求，做好榜樣。如情況嚴(yán)重，不妨尋求專業(yè)幫助和治療。

影響孩子一生的五部電影

《放牛班的春天》、《天堂回信》、《阿甘正傳》、《小孩不笨》、《小王子》等五部電影，對孩子的一生有著深遠(yuǎn)的影響。

《放牛班的春天》章節(jié)：

<《放牛班的春天》是一部講述音樂老師引導(dǎo)學(xué)生向善向上的電影。它是一部給人帶來實實在在的藝術(shù)享受的作品，活潑輕快，略帶詼諧幽默。它如潮濕溫暖的記憶，如輕輕飛揚(yáng)的柔風(fēng)，讓人感動，回味無窮。