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孩子能自主*完成作業后，還需要陪。陪什么呢？不是陪“完成”，而是陪出“效率”。湖南少林文武特訓學校總結方法之一：匯報法。

每天晚上，將完成作業所用的時間記錄在作業紙右上角，第二天主動向老師匯報。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。匯報，家長也可以參與，以書信、電話方式經常向老師匯報，表揚孩子在作業、能力、習慣等各方面素質的發展情況，學校共同以賞識的良策為孩子打開“我能行”的大門。這種方法對于低年級孩子養成學習上的良好習慣很有幫助。

江蘇連云港問題小孩教育學校表示，當然，隨著孩子年齡的增長和好的學習習慣的養成，家長應該逐漸學會放手，給孩子一個*學習的空間，畢竟，孩子是要獨自面對自己的人生路的。

 一、來自爸爸媽媽的壓力。

現在爸爸媽媽普通有一種補償心思，希望通過子女來完成自己的抱負。因而，爸爸媽媽便按照自己的希望來設計孩子的未來，培育孩子的愛好愛好，并在學習上不斷地施壓。致使子女感到肩上的擔子很重，難以達到爸爸媽媽的目標和要求，容易呈現抑郁、逆反心思，加重了心思壓力。

二、來自教師的壓力。

教師對初中生常常有種等待心思，希望學生能考出好成果，為學校和教師爭氣。教師也往往偏心好學生，而學生也十分珍惜教師的這種“關愛”，總希望自己能考出好成果以謝師恩，并得到教師的贊賞，既為自己也為教師臉上添光。這種等待心態，無疑會給學生增加幾分壓力。

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