廣州叛逆孩子行為糾正教育學(xué)校，孩子叛逆問(wèn)題解決方案在此

廣州“熊孩子”地鐵行為引發(fā)的教育思考

一、背景與行為分析

近日，廣州地鐵上兩名小孩打鬧并往座位吐口水，這一行為引發(fā)廣泛關(guān)注。從這件事可以反映出孩子缺乏公共意識(shí)，同時(shí)也折射出家長(zhǎng)教育的缺失。對(duì)于這類(lèi)“熊孩子”的行為，我們需要從兩個(gè)方面進(jìn)行教育引導(dǎo)。

二、公共場(chǎng)所的行為準(zhǔn)則與家長(zhǎng)責(zé)任

應(yīng)該向孩子明確公共場(chǎng)所的行為準(zhǔn)則。占座位、大聲喧鬧、吐口水等行為在公共場(chǎng)所是不被接受的。家長(zhǎng)需要告知孩子這些行為給他人帶來(lái)的不便，讓孩子明白自己的行為會(huì)影響到他人的體驗(yàn)。

家長(zhǎng)要以身作則。孩子的行為往往受到家長(zhǎng)的影響，因此家長(zhǎng)需要注意自己的言行，為孩子樹(shù)立榜樣。

三 “熊孩子”背后的教育問(wèn)題

“熊孩子”的行為讓人頭疼，但背后反映的是家長(zhǎng)教育的失敗。孩子的行為是家長(zhǎng)教育的直接體現(xiàn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，家長(zhǎng)需要反思自己的教育方式。

不能任由孩子自由發(fā)展，過(guò)度寵溺孩子只會(huì)讓孩子越來(lái)越叛逆。家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子走向正確的道路，教會(huì)孩子如何做人。

四、學(xué)校與留守兒童的教育故事

1. 留守兒童胡迎晨的勵(lì)志故事

胡迎晨是一名留守兒童，一邊照顧生病的奶奶，一邊努力學(xué)習(xí)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)。她學(xué)習(xí)努力，樂(lè)于助人，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”。她的真實(shí)事跡激勵(lì)了許多人。

2. 關(guān)愛(ài)留守兒童的必要性

海力源的故事告訴我們，留守兒童的教育問(wèn)題亟待關(guān)注。由于父母的外出打工，留守兒童往往面臨無(wú)人管教的困境，導(dǎo)致學(xué)業(yè)受影響甚至走上歧途。關(guān)愛(ài)留守兒童的真實(shí)感人事跡呼吁我們共同關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題。

3. 留守女生的日記

今天爸爸媽媽走了兩天，我要帶弟弟去報(bào)名。聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)報(bào)名會(huì)很麻煩，我有點(diǎn)擔(dān)心。坐在教室前面的臺(tái)階上等的時(shí)候，我感受到了責(zé)任的重?fù)?dān)。我要努力為弟弟樹(shù)立榜樣，讓他知道即使父母不在身邊，我們也能勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

第一章：報(bào)名的日子

初入校園

三年前，我上一年級(jí)的那一刻，是爸爸帶著我來(lái)報(bào)名的。過(guò)程出乎意料地順利，僅僅一會(huì)兒就辦好了所有手續(xù)。報(bào)名期間，我問(wèn)弟弟是否想念爸爸，他的回答讓我有些失落。我心中涌起一股沖動(dòng)，輕輕地推了他一下。臨近中午，報(bào)名的人逐漸稀少，弟弟終于成功報(bào)名，我們被分到了同一班級(jí)——一(1)班。

第二章：開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備

自我準(zhǔn)備與選擇

隨后，我為自己報(bào)名時(shí)遭遇了小小的挫折，因?yàn)榕R近老師下班時(shí)間，老師對(duì)我稍有批評(píng)。但最終還是成功報(bào)了名。明天，我和弟弟都將正式成為小學(xué)生。為了迎接新的學(xué)習(xí)生涯，下午我特意為弟弟選購(gòu)了鉛筆、橡皮、文具盒以及本子。

第三章：開(kāi)學(xué)典禮與決定

開(kāi)學(xué)日的情感與期望

星期一的天氣格外晴朗，今天是開(kāi)學(xué)典禮。我需要早早到達(dá)學(xué)校，盡管不是冬天，清晨的起床仍然是個(gè)挑戰(zhàn)。關(guān)于早餐的選擇讓我猶豫，弟弟不喜歡吃辣，但我偏愛(ài)。最終決定帶他去品嘗粉干。我還利用這個(gè)時(shí)機(jī)去菜園摘菜，隔壁的吳阿姨也早早起床，和我一起摘菜，她夸贊我很能干。

第四章：意外的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

雨中的決定與愿望

星期三那天，天公不作美，下起了雨。老師找我，希望我能擔(dān)任宣傳委員。我欣然接受了這個(gè)任務(wù)，因?yàn)槲覠釔?ài)寫(xiě)字和繪畫(huà)。我的字在媽媽的陪伴下練習(xí)得十分漂亮。從幼兒園起，媽媽每天都會(huì)陪我練字，那些筆畫(huà)和字句仿佛融入了我的記憶。面對(duì)家中的諸多事務(wù)，我決定拒絕這個(gè)職位。我心中雖有遺憾，但仍然期待弟弟長(zhǎng)大后能和我一起分享這份愛(ài)好。

第五章：留守孩子的心聲

假期的沉思與回歸

星期二放假了，我和弟弟坐在門(mén)口的石墩上完成作業(yè)。我知道弟弟在想媽媽?zhuān)乙苍谙肽顙寢?。星期六多云轉(zhuǎn)晴，終于上課了。同學(xué)們興奮地分享他們的假日趣事，而我只能默默想念遠(yuǎn)方的媽媽。老師注意到我的沉默，讓我填了一個(gè)關(guān)于留守兒童的表格。當(dāng)我被問(wèn)及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人時(shí)，我沉默了。老師誤以為我不懂“監(jiān)護(hù)人”的含義，詢(xún)問(wèn)誰(shuí)幫我處理日常家務(wù)。我鼓起勇氣，悄悄地問(wèn)老師，我能不能是那個(gè)“誰(shuí)”。這篇文章真實(shí)地反映了我作為一個(gè)留守兒童的心聲和對(duì)家的深深思念。

第一章：老師的憤怒

老師憤怒地拍桌而起，指責(zé)眼前的學(xué)生：“你怎么能沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴，獨(dú)自承擔(dān)這些家務(wù)呢？你的父母也太狠心了！你怎么還有弟弟要照顧？這簡(jiǎn)直讓人無(wú)法忍受！你的父母怎么能這么對(duì)待你們！”我默默承受老師的批評(píng)，內(nèi)心認(rèn)同老師的話(huà)。

第二章：教育難題

老師隨后向我要爸爸的聯(lián)系方式，打算進(jìn)行家長(zhǎng)教育。電話(huà)始終無(wú)法接通。我也明白，因?yàn)槠綍r(shí)我也嘗試聯(lián)系父母，但總是無(wú)果。

第三章：思念母親

星期天的天氣陰雨綿綿。我和弟弟坐在石凳上，習(xí)慣了沉默不語(yǔ)，思念遠(yuǎn)方的母親。今天，弟弟突然問(wèn)我：“姐姐，媽媽是不是不要我們了？”我也無(wú)法回答。思念中，我不禁想起那句“媽媽?zhuān)闶遣皇遣灰覀兞?？?/p>

第四章：留守兒童的困境

山東省農(nóng)村留守兒童超過(guò)60萬(wàn)人，其中菏澤、臨沂、濰坊等勞務(wù)輸出較多的城市留守兒童比例較大且數(shù)量有增加趨勢(shì)。這些孩子內(nèi)心的孤寂、社會(huì)的侵害讓他們成為流浪在故鄉(xiāng)的孩子。輟學(xué)率上升、流浪兒童增多也是廣大農(nóng)村面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。位于沂蒙山區(qū)的甘草峪村便是這樣一個(gè)例子。

第五章：甘草峪的留守兒童

新村完小的孩子們是流浪在故鄉(xiāng)的一群孩子。這個(gè)位于平邑縣地方鎮(zhèn)甘草峪的村子雖然有著唯美的名字，卻貧困、閉塞。大部分孩子是留守兒童，他們的父母在外地打工。冬季早晨，爺爺奶奶忙著農(nóng)活，孩子們便自行前往學(xué)校。放學(xué)后，校門(mén)口有老人和狗在等待他們。11月22日，“麥田計(jì)劃”為這些山村孩子捐贈(zèng)了《新華字典》，致力于改善他們的教育環(huán)境。

一、字典的發(fā)放與孩子們的喜悅

在學(xué)校的發(fā)放儀式上，孩子們興高采烈地領(lǐng)到了新的字典。他們小心翼翼地拿著字典，反復(fù)摩挲，猶如珍寶般珍視。工工整整地寫(xiě)上自己的名字，這個(gè)舉動(dòng)象征著他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬。

二、一位鄉(xiāng)村教師的日常

28歲的楊文老師，今年剛剛來(lái)到這所鄉(xiāng)村學(xué)校任教。她面臨著諸多挑戰(zhàn)：學(xué)生劉海寫(xiě)的字過(guò)大，作業(yè)完成度不高，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的忽視等等。楊文老師耐心教導(dǎo)劉海，并深入了解他的家庭情況，承諾好好教育他。

三、鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

學(xué)校師資短缺，一人帶多門(mén)功課的情況屢見(jiàn)不鮮。盡管條件艱苦，但孩子們對(duì)科學(xué)、品德、體育等課程充滿(mǎn)期待。楊文老師盡力滿(mǎn)足他們的需求，帶著他們跑步、做操、踢足球。她以橘子糖為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子們好好學(xué)習(xí)。

四、留守兒童的成長(zhǎng)故事

在楊文老師的班級(jí)里，有許多留守兒童。他們的生活中充滿(mǎn)了對(duì)父母的思念和期待。有的孩子每天幫助爺爺奶奶做家務(wù)，承受著孤獨(dú)和想念。他們的成長(zhǎng)故事讓人心疼，同時(shí)也展現(xiàn)出堅(jiān)韌和獨(dú)立。

五、從留守到流浪：留守兒童的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

在打工浪潮和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響下，部分留守兒童產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，輟學(xué)率不斷攀升。有的選擇流浪，走上了與社會(huì)脫節(jié)的路。攝影師張成欣指出，絕大部分的流浪兒童其實(shí)都是留守兒童。他們因與爺爺奶奶的矛盾，或受社會(huì)不良影響，選擇離家出走，踏上流浪之路。 “從留守到流浪只有一步之遙?！睏钗睦蠋煹脑?huà)讓人深思。我們需要關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題，為他們提供更多的關(guān)愛(ài)和支持，幫助他們健康成長(zhǎng)。

第一章：留守兒童的故事序幕

曾有一個(gè)令人心動(dòng)的故事，關(guān)于一個(gè)身處偏遠(yuǎn)的留守兒童。他（她）的生活環(huán)境令人期待，同時(shí)也充滿(mǎn)好奇。一個(gè)生活在西雙版納的孩子，他的生活是如何的呢？讓我們跟隨故事，走進(jìn)他的世界。

第二章：關(guān)于西雙版納的留守兒童故事

在美麗的西雙版納，有一群特殊的兒童，他們是留守兒童。他們的生活環(huán)境和我們不同，但他們同樣有夢(mèng)想和期待。請(qǐng)?jiān)L問(wèn)我們團(tuán)隊(duì)的公益平臺(tái)項(xiàng)目介紹網(wǎng)站（hi./6hl），了解這些留守兒童的故事。讓我們一起關(guān)愛(ài)他們，為他們帶去溫暖和希望。

第三章：留守兒童的感人故事

留守兒童的故事往往令人感動(dòng)。在惠天兒童有聲故事網(wǎng)，有一個(gè)特別感人的留守兒童故事。他們面臨生活的困境，但依然堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，努力學(xué)習(xí)，為了改變命運(yùn)而奮斗。

第四章：貧困山區(qū)留守兒童的感人故事

王芳是一個(gè)例子。她來(lái)自貴州省晴隆縣茶馬鎮(zhèn)董箐村麻山組，父親去世，家中負(fù)擔(dān)沉重。但她學(xué)習(xí)優(yōu)秀，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。還有小張宏、胡迎晨和王雪晗等，他們的故事都充滿(mǎn)堅(jiān)韌和愛(ài)。他們面對(duì)生活的困難，選擇快樂(lè)，選擇堅(jiān)強(qiáng)，他們的故事讓人感動(dòng)。

第五章：關(guān)于留守兒童的感人文章

在當(dāng)今社會(huì)，許多農(nóng)民工為了生活來(lái)到大城市。他們?yōu)槲覀兊谋憷钭龀隽素暙I(xiàn)。我們也應(yīng)該關(guān)注那些留守兒童，他們的生活狀況令人心痛。他們?cè)缭绲爻袚?dān)起生活的重?fù)?dān)，缺乏父母的陪伴和關(guān)愛(ài)。我們應(yīng)該關(guān)心他們，幫助他們，讓他們感受到溫暖和希望。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為這些留守兒童帶去關(guān)愛(ài)和祝福。他們的故事讓我們感動(dòng)，也讓我們反思，希望我們能共同為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)。關(guān)愛(ài)留守兒童：城市與鄉(xiāng)村間的溫暖橋梁

一、節(jié)日的相遇

在那個(gè)熱鬧的節(jié)日里，我走進(jìn)了留守兒童的世界，帶著滿(mǎn)心的關(guān)懷與禮物。雖然平日里的我對(duì)此類(lèi)活動(dòng)并不熟悉，表現(xiàn)得笨拙，頻頻出錯(cuò)，但他們友善的笑容讓我感到溫暖。我們一起分享食物，聆聽(tīng)彼此的故事。在他們的講述中，我感受到了他們與父母之間深厚的情感，以及那份對(duì)生活的熱愛(ài)和期待。我們?cè)邴溙锢餁g笑，玩起了他們小時(shí)候的游戲，那一刻，我深感這是對(duì)他們最好的陪伴。

二、心靈深處的需求

留守兒童們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，他們更渴望的是心靈與精神上的關(guān)懷?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)為他們提供了物質(zhì)上的支持，而我們可以在學(xué)習(xí)上、生活上給予他們更多的關(guān)心與陪伴。與他們一起過(guò)節(jié)，讓他們感受到家的溫暖，與他們交朋友，讓他們知道他們并不孤單。

三、關(guān)于留守兒童的關(guān)注

“鳥(niǎo)有一個(gè)巢，人有一個(gè)家”。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，家是他們感受親情的港灣。有許多孩子卻遠(yuǎn)離了這個(gè)溫馨的港灣，他們就是備受關(guān)注的留守兒童。我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)懷和幫助，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俚牟粌H是父愛(ài)母愛(ài)，更是一種生活的勇氣和信心。如果我們不及時(shí)給予他們關(guān)懷，他們可能會(huì)因?yàn)槿鄙儆H情而陷入困境。

四、生活的磨礪與堅(jiān)韌

生活就像是一場(chǎng)磨礪，正是那些在艱難環(huán)境中生存的人，才更能磨練出堅(jiān)韌不拔的意志。留守兒童們知道，生活中的美好并非唾手可得，他們需要努力爭(zhēng)取，跋山涉水。他們的成功并非偶然，而是源于他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的執(zhí)著追求。

五、他們的堅(jiān)韌與前行

盡管生活在城市的盡頭，盡管沒(méi)有繁華的街市和閃亮的霓虹，但他們依然堅(jiān)韌前行。他們是外來(lái)務(wù)工人員的子女，是農(nóng)民子弟，更是我們社會(huì)的一份子。他們的成長(zhǎng)需要我們每一個(gè)人的關(guān)心和幫助。他們是城市的希望，是國(guó)家的未來(lái)。

六、結(jié)語(yǔ)

一、鄉(xiāng)村的童真

他們?cè)诠枢l(xiāng)的懷抱中茁壯成長(zhǎng)，被青山綠水環(huán)繞，靈魂在田野的懷抱里抽穗拔節(jié)。他們奔跑在山野之中，心中滿(mǎn)是對(duì)未來(lái)的憧憬與期待。每一個(gè)風(fēng)從田野吹來(lái)的瞬間，都仿佛帶著他們的夢(mèng)想與希望，飄向遠(yuǎn)方。

二、城市的變遷

為了生計(jì)，為了未來(lái)，他們跟隨父母來(lái)到城市，雙眼初次接觸到高樓大廈與車(chē)水馬龍。他們迷茫、困惑，不知如何去穿越那六車(chē)道的馬路，小小的手指也數(shù)不清寫(xiě)字樓的層數(shù)。城市的繁華并未給他們帶來(lái)歡樂(lè)，卻讓他們心中烙下了深深的印記。

三、融入與挑戰(zhàn)

他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城市的生活。“城市人”異樣的眼光讓他們明白戶(hù)口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心中的寶貝，卻過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的重?fù)?dān)。他們?cè)谂m應(yīng)，努力成長(zhǎng)。

四、生活的磨礪

放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母仍在工地或菜場(chǎng)上勞作。午夜醒來(lái)，淚眼中城里的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮。他們默默祈禱，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封。生活的磨礪讓他們更加堅(jiān)強(qiáng)，更加成熟。

五、希望與成長(zhǎng)

盡管他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱，學(xué)校還是交不上水電費(fèi)，有許多體制還不夠完善，但是他們的成長(zhǎng)不容忽視。當(dāng)一位記者問(wèn)起打工子弟學(xué)校的學(xué)生是否愿意回到家鄉(xiāng)時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：一定回去！他們的決心與信念讓人感動(dòng)。他們的視線(xiàn)正在被越來(lái)越多的人關(guān)注，他們正在茁壯成長(zhǎng)。太陽(yáng)從地平線(xiàn)上升起，照亮了城市的盡頭，也照亮了他們的生活。他們的未來(lái)充滿(mǎn)希望。