當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>廣州言德叛逆青少年封閉教育：重塑青春，走向成長之路
在學(xué)術(shù)方面，巴川中學(xué)的表現(xiàn)可謂耀眼。2019年的高考成績顯著，不僅有多名學(xué)生被清華北大錄取，更有95.3%的學(xué)生被雙一流高校（原985、211）錄取，這一成績延續(xù)了其“高考100%上重本”的輝煌紀錄。
學(xué)校的硬件設(shè)施同樣令人印象深刻。現(xiàn)代化的教學(xué)樓、科技樓、星級賓館式的公寓樓、學(xué)生食堂、標準化的塑膠運動場和籃球場等設(shè)施一應(yīng)俱全。其中，一棟融匯樓層高達5.1米、走廊寬8米的教學(xué)樓，通透敞亮，配備了“三合一”一體機的標準教室和各類功能室，實現(xiàn)了與美國在線課堂的實時互動。
該學(xué)校的優(yōu)勢在于其全封閉管理，24小時監(jiān)控，確保學(xué)生安全。其費用較高，每年約為10萬元，這對于一些家庭來說可能是一個不小的負擔(dān)。雖然學(xué)校聲稱能夠改變青少年的叛逆行為和心理狀態(tài)，但效果因人而異。 要了解更多關(guān)于淄博德志叛逆學(xué)校的信息，可以通過學(xué)校的官方網(wǎng)站查詢招生信息，或者通過學(xué)校的官方微信公眾號、微博賬號查看教育案例。
學(xué)校的封閉式管理對于活潑好動的學(xué)生來說，限制了他們在空間上的自由活動。這種管理方式可能導(dǎo)致學(xué)生因缺乏家庭親情而出現(xiàn)情商較低的情況。在同學(xué)之間、師生之間，小問題可能引發(fā)大沖突。一些學(xué)生會因為言語不合而出現(xiàn)暴力流血。對于選擇封閉式管理學(xué)校，我們需要慎重考慮其可能帶來的影響。
在選擇全封閉式學(xué)校時，首先要考察學(xué)校的教學(xué)師資，這是學(xué)校最重要的軟件實力。我們需要確認老師的師資證件是否齊全、是否具有合法性。我們還要考察學(xué)校是否具有合法的辦學(xué)證件，以及學(xué)校的辦學(xué)歷史。一所歷史悠久的全封閉式學(xué)校，其積累的經(jīng)驗和案例將非常寶貴，無論對孩子還是家長都有很大的幫助。
青春期叛逆心理的形成有多方面的原因。青少年的心理隨著年齡段的變化而變化，第二性征的出現(xiàn)給他們的心態(tài)帶來了沖擊。他們面對自身的變化常常感到不知所措，從而產(chǎn)生了浮躁心態(tài)和對抗情緒。青少年心理狀態(tài)呈現(xiàn)青春期心理的特殊性，他們常常表現(xiàn)出幼稚的獨立性，處在反抗期內(nèi)。社會、媒體的影響，以及家庭傳統(tǒng)教育的一些弊端，都是叛逆心理產(chǎn)生的源頭。
青春期少年的心理特點突出表現(xiàn)在出現(xiàn)成人感，認為自己已經(jīng)成熟。他們渴望獨立，在一些行為活動、思維認識、社會交往等方面表現(xiàn)出“人”的樣式。但他們?nèi)匀恍枰改傅恼疹櫤透深A(yù)，特別是在精神方面。他們需要更多的理解和支持，而不是簡單的批評和指責(zé)。作為家長，需要用心去關(guān)愛和引導(dǎo)他們的成長。
青春期的少年開始產(chǎn)生成人感，認為自己已經(jīng)成熟，表現(xiàn)出對獨立和自主的渴望。他們在行為、思維和社交方面努力模仿成人，渴望得到尊重和認可。由于年齡和經(jīng)驗限制，他們在思想和行為上常顯得盲目，易犯幼稚的錯誤。這種矛盾心理使得青春期成為了一個既渴望成熟又容易犯錯的人生階段。
青春期的少年渴望與同齡人建立深厚的友誼，特別是與異性的交往。他們渴望敞開心扉，分享彼此的心靈世界。但由于性格差異和自尊心的影響，他們往往找不到合適的傾訴對象，只好將心事訴諸于日記。這種既希望被人了解又害怕被人了解的矛盾心理，使得青春期的少年在社交方面表現(xiàn)出一定的封閉性。
青春期的少年由于生理發(fā)育的成熟，開始對性和異性產(chǎn)生好奇和渴求。他們渴望了解性知識，希望在異性面前表現(xiàn)自己。但由于家庭、學(xué)校和社會的約束，他們在情感和性的認識上存在著既渴求又壓抑的矛盾狀態(tài)。這種矛盾使得青春期的少年在情感和性的問題上既困惑又尷尬。
青春期的少年在心理獨立性增強的情況下，自制性和自覺性也得到了提高。他們主觀上希望遵守規(guī)則，盡力履行義務(wù)。客觀上他們往往難以完全控制自己的情感，有時會沖動行事。這種矛盾使得青春期的少年在自我控制方面面臨挑戰(zhàn)。
中學(xué)階段的學(xué)生對未來充滿憧憬和向往，有著美好的愿望。他們往往對實現(xiàn)愿望需要付出的努力認識不足，形成了美好的愿望與心理準備脫節(jié)的矛盾。解決這個問題的方法是教育學(xué)生處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系，明白只有通過艱苦的努力才能實現(xiàn)理想。
隨著生活水平的提高，一些中學(xué)生越來越追求享受，消費欲望日益增強。他們的勞動觀念卻日益淡薄，甚至認為勞動是多余的。這種矛盾現(xiàn)象在一些中學(xué)生中相當(dāng)普遍。教師要教育學(xué)生懂得勞動是人類的美德，通過勞動得來的享受是光榮的。
青春期的中學(xué)生開始注重自己的內(nèi)心世界，意識到自己的思想、情感和心理特點與他人不同。他們渴望得到他人的理解，但同時又不愿意透露自己的內(nèi)心世界，實行自我封閉。這種矛盾使得他們常常感到孤獨。解決這個問題的方法是要求教師和學(xué)生交朋友，理解他們的行為，幫助他們排憂解難。
第四，獨立意識與依賴心理的矛盾
隨著歲月的增長，中學(xué)生的心靈愈發(fā)成熟，他們開始渴望獨立的翅膀飛翔。從被動的“聽話道德”階段逐漸走向?qū)で笃降鹊摹蔼毩⒌赖隆保麄兤谕麙昝撌`，展翅高飛。面對家長的過度關(guān)懷與教育者的說教，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生反感，甚至對老師產(chǎn)生抵觸情緒。這顯現(xiàn)出他們強烈的獨立意向和主體意識。但與此他們在實際生活中又缺乏必要的獨立能力和知識。這種狀況的產(chǎn)生，一方面源于學(xué)校教育中對學(xué)生獨立能力培養(yǎng)的不足，另一方面則是因為傳統(tǒng)的家庭環(huán)境往往不鼓勵孩子過早獨立。許多家長抱持著“只要能上大學(xué)，其他事情都可以不管”的態(tài)度，導(dǎo)致孩子在實際生活中形成了依賴心理。這種依賴不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟上，更體現(xiàn)在日常生活自理能力上的缺失，如“飯來張口，衣來伸手”的現(xiàn)象。教師和家長應(yīng)共同致力于培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，讓他們學(xué)會自己處理事務(wù)，逐步消除依賴心理。
第五，情感與理智的矛盾
中學(xué)生是一個充滿熱情和激情的群體。他們對外界充滿好奇，情感極易受外界影響，情緒波動較大。調(diào)查表明，他們對自己喜愛的事物充滿熱情，對國家的前途充滿信心。他們的情緒常常像過山車一樣起伏不定，難以用理智去控制。激動時，他們?nèi)缤錆M氫氣的氣球騰空飛舞；泄氣時，則像斗敗的公雞垂頭喪氣。對于自己喜歡的事物，他們積極性高漲；對于不感興趣的事物，則避而遠之。教師要引導(dǎo)他們學(xué)會用理智去控制情感，不急不躁，冷靜處理問題。
第六，強烈的進取心與薄弱的自制力矛盾
中學(xué)生內(nèi)心懷揣著積極向上的進取之心，這源于他們強烈的求知欲、自尊心和好勝心。由于思考問題的不周全，他們往往帶有濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事。他們在對待老師或集體的要求時，可能會片面堅持己見，對于符合自己意愿的就去積極執(zhí)行，對于不符合自己意愿的則盲目拒絕或產(chǎn)生抵觸情緒。這一切都說明了他們的意志品質(zhì)發(fā)展還不成熟，自制力、控制力還不強。老師需要肯定他們的進取心，同時鍛煉他們的意志力，使他們能夠處理好兩者之間的關(guān)系。
隨著時代的進步和科技的飛速發(fā)展，信息交流日益頻繁。廣播、電影、電視等視聽工具被廣泛應(yīng)用，這極大地開闊了學(xué)生的視野和認識空間。他們對各種事物都充滿好奇并積極探究，從天文地理到流行文化等無一不涉獵。由于他們的世界觀和人生觀還未完全形成，鑒別能力、辨別力還不強，容易受到表面現(xiàn)象的迷惑。一些不健康的思想很容易進入他們的心靈，影響他們的健康成長。解決這一矛盾的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的選擇能力和辨別能力。
其他諸如樂于助人卻道德水準不高、興趣廣泛卻缺乏中心興趣、成才欲望強烈卻存在厭學(xué)心理等矛盾也存在于中學(xué)生群體中。對于這些矛盾，教師需要善于引導(dǎo)、啟發(fā)和誘導(dǎo)。在廣泛的興趣中幫助學(xué)生找到中心興趣；在助人的行為中引導(dǎo)他們理解真正的道德標準；在矛盾的情緒中鍛煉他們的意志力；在矛盾的心理中教育他們用理智控制情感；在成長的過程中引導(dǎo)他們明白學(xué)習(xí)的重要性等等都是解決這些矛盾的有效方法。通過教師的引導(dǎo)和教育幫助中學(xué)生化解這些心理矛盾是教育的關(guān)鍵任務(wù)之一。深入了解中學(xué)生的心理矛盾及其化解方法
中學(xué)生的心理矛盾是一種復(fù)雜的現(xiàn)象，其產(chǎn)生的原因多種多樣，包括生理、心理、社會、家庭、自身因素，以及教育工作上的疏忽等。這些矛盾使得青春期成為了一個被稱為“危險期”的特殊階段。高漲的自我意識與相對缺乏的知識、經(jīng)驗、能力，使孩子們處于一種既需要父母指導(dǎo)又反抗父母約束的矛盾狀態(tài)。
青春期是孩子從依賴走向獨立的關(guān)鍵時期。在這個階段，父母的教育方法如果過于嚴格或者不當(dāng)，可能會妨礙孩子的自主性發(fā)展和獨立權(quán)的追求，引發(fā)孩子的反抗情緒。孩子會把父母的生活照顧、行為指導(dǎo)都視為束縛并加以反抗和排斥。但如果脫離了父母的監(jiān)控和指導(dǎo)，他們又可能會因知識、能力的局限而面臨更多的挫折或傷害。
面對青春期的孩子，父母需要調(diào)整自己的教育方式。首先要敢于放手，讓孩子試著處理自己有能力做的事情，例如制定自己的學(xué)習(xí)和生活計劃。父母要指導(dǎo)孩子如何自我管理，并在孩子拒絕服從時，提供協(xié)助和指導(dǎo)，制定一個合理的自我管理計劃。對于孩子在自我管理中的失誤，父母要寬容，因為從失誤中得到的經(jīng)驗往往比父母的教誨更深刻。
許多孩子在小學(xué)階段表現(xiàn)得很乖巧聽話，但進入中學(xué)后，隨著自我意識的增強，他們開始嘗試自己的分析和判斷，出現(xiàn)反抗行為。這是他們心理成長的需要。父母需要理解并接納孩子的這種反抗現(xiàn)象。由于孩子的經(jīng)驗和知識有限，他們在探索中可能會出現(xiàn)失誤或誤入歧途，所以父母仍然需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
有效的溝通是建立良好親子關(guān)系的關(guān)鍵。父母需要花時間與孩子交流，了解他們的想法和需求，同時也分享自己的經(jīng)驗和觀點。在尊重和理解的基礎(chǔ)上，父母可以引導(dǎo)孩子正確地處理青春期的困惑和矛盾，促進他們的健康成長。在這個過程中，父母與孩子之間的關(guān)系會更加和諧，孩子的自我約束主動性和健康人格也會得到更好的發(fā)展。如何與孩子建立有效的溝通，以促進共同成長
在孩子的成長過程中，父母不僅是他們的引路人，更是他們心靈的依靠。如果父母僅僅將自己的判斷、觀點和決定強加給孩子，可能會引發(fā)孩子的反抗，導(dǎo)致他們拒絕接受父母的指導(dǎo)，甚至拒絕與父母交流。建立平等、和諧、無障礙的親子溝通至關(guān)重要。
孩子是一個獨立的個體，他們有自己的思考和想法。父母需要真誠地理解和寬容孩子的青春期反抗行為，尊重他們的觀點，認真對待他們的意見和建議。即使孩子的想法看起來幼稚，父母也應(yīng)該給予鼓勵和尊重，因為這是他們獨立思考的表現(xiàn)。
當(dāng)孩子有一些有失偏頗的想法時，父母要耐心告訴孩子自己的看法以及不贊同的原因。杜絕簡單的否定或以長輩身份粗暴地壓制孩子意見的做法。有效的溝通能夠避免沖突和誤解，幫助孩子認識并接受正確的價值觀。
當(dāng)孩子不理解父母的道理而固執(zhí)己見、一意孤行時，父母可以為孩子選擇一些不會造成嚴重后果的小事，讓他們在實踐中嘗試。經(jīng)歷了挫折和失敗，孩子會深刻理解父母的判斷和預(yù)知能力，從而更加信任父母，也更容易接受父母的指導(dǎo)和建議。
親子間能夠相互信任、通暢交流，是建立良好親子關(guān)系的關(guān)鍵。當(dāng)父母能夠及時了解孩子的想法，找到行為變化的心理原因時，就能用自己的人生經(jīng)驗幫助孩子尋找解決問題的方法，引導(dǎo)孩子積極面對壓力和困難。當(dāng)親子間的距離拉近，孩子能從父母這里得到幫助和指導(dǎo)時，他們將不再需要借助其他不良方式來緩解壓力，自然會遠離不良的環(huán)境。
每個孩子都是獨特的個體，他們需要的不僅僅是父母的決策和安排，更需要的是理解和尊重。作為父母，我們應(yīng)該用心去傾聽孩子的聲音，與他們共同成長。
