當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>北京叛逆學(xué)子成長(zhǎng)基地與技校深度解析
小升初，不僅是北京，如今已成為全國(guó)范圍內(nèi)的焦點(diǎn)問(wèn)題。其升學(xué)方式的多樣性和復(fù)雜性，讓家長(zhǎng)們倍感壓力。小升初，簡(jiǎn)稱小學(xué)升初中，卻包含著眾多不為人知的故事。從學(xué)習(xí)、人為、社會(huì)、制度等多角度，折射出了社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)。
在眾多的升學(xué)方式中，有一種方式被稱為“密選”，這是我在調(diào)查了解后，第一次予以公布。在北京市的小升初升學(xué)方式中，“推優(yōu)”即“小派位”和“大派位”是廣為人知的，而在背后，卻隱藏著“密選”這一方式。
所謂“密選”，即在“推優(yōu)”背后的一種操作方式。北京市各區(qū)縣對(duì)小學(xué)都有自己的統(tǒng)測(cè)，這些統(tǒng)測(cè)成績(jī)是排隊(duì)的，但不公開(kāi)，只有少數(shù)人知道。而各區(qū)的中學(xué)，特別是重點(diǎn)中學(xué)，卻非常想知道這個(gè)分?jǐn)?shù)排名。于是，“密選”應(yīng)運(yùn)而生。
以西城區(qū)為例，只有統(tǒng)測(cè)成績(jī)達(dá)到540分以上的學(xué)生才有機(jī)會(huì)參加小派位。頂尖的中學(xué)在派位時(shí)會(huì)有大量高分學(xué)生報(bào)考。這時(shí)，頂尖中學(xué)為了獲得更好的生源，會(huì)在派位前進(jìn)行密選，了解各小學(xué)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生。一旦被頂尖中學(xué)選中，學(xué)生就有機(jī)會(huì)進(jìn)入更好的學(xué)校。
密選并不簡(jiǎn)單，它涉及到對(duì)學(xué)校、老師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)的深入了解。頂尖的中學(xué)會(huì)派人到小學(xué)了解表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生，不僅看學(xué)生的成績(jī)，還會(huì)看他們的潛力、性格等。一旦選中，他們會(huì)與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取在小派位時(shí)將其推優(yōu)。如果未能推優(yōu)成功，頂尖中學(xué)仍會(huì)通過(guò)其他方式錄取這些學(xué)生。
在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)生需要謹(jǐn)慎斟酌。一旦被頂尖中學(xué)選中，可能會(huì)面臨更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。但也需要考慮自己的興趣和未來(lái)發(fā)展，選擇最適合自己的學(xué)校。
了解了密選等升學(xué)方式后，家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該如何準(zhǔn)備小升初的升學(xué)呢？要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，增加被頂尖中學(xué)選中的機(jī)會(huì)。要了解各學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)，選擇最適合自己的學(xué)校。還可以參加各種競(jìng)賽和活動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
密選不僅存在于頂尖中學(xué)，區(qū)重點(diǎn)級(jí)別的中學(xué)也有此機(jī)制。在幼升小擇校時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)優(yōu)先選擇教育質(zhì)量高、數(shù)量多的中學(xué)所在的學(xué)區(qū)。區(qū)重點(diǎn)中學(xué)一般只在本片區(qū)小學(xué)進(jìn)行密選，目標(biāo)定位明確的學(xué)生更容易被選中。相較于市重點(diǎn)級(jí)別的中學(xué)，分?jǐn)?shù)要求會(huì)低一些。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及生源質(zhì)量較好的小學(xué)更易受到市重點(diǎn)、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的青睞。
大派位密選與小派位密選方式相同。未被其他升學(xué)方式錄取的學(xué)生，只要學(xué)習(xí)成績(jī)良好，在區(qū)重點(diǎn)級(jí)別的中學(xué)密選時(shí)，仍有很大機(jī)會(huì)被選中，無(wú)需在大派位時(shí)依賴運(yùn)氣。
許多重點(diǎn)中學(xué)抱怨招不到好學(xué)生，原因在于學(xué)校對(duì)學(xué)生情況了解有限。為讓學(xué)校更多了解學(xué)生，建議學(xué)生從四年級(jí)開(kāi)始，向目標(biāo)中學(xué)作自我推薦。與對(duì)口老師保持聯(lián)系，展示自身特長(zhǎng)和榮譽(yù)，這樣可以提高被目標(biāo)中學(xué)錄取的機(jī)會(huì)。一位重點(diǎn)中學(xué)招生老師表示，收到的大量學(xué)生簡(jiǎn)歷難以在短時(shí)間內(nèi)閱讀完畢，而有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生會(huì)被優(yōu)先關(guān)注和錄取。參加區(qū)教委組織的活動(dòng)，爭(zhēng)取斬露頭角，與小學(xué)老師保持良好關(guān)系，也能增加被推薦和錄取的機(jī)會(huì)。
除了學(xué)習(xí)成績(jī)，情商也是升學(xué)的重要因素。與小學(xué)老師保持良好關(guān)系，讓自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)被認(rèn)可，能夠更容易獲得推薦機(jī)會(huì)。一位西城區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的老師表示，“如果讓老師喜歡你，不上好學(xué)校都難”。
推優(yōu)制度是一種類似于選拔的升學(xué)制度，為符合條件的小學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)中學(xué)提供機(jī)會(huì)。這一制度與統(tǒng)測(cè)分?jǐn)?shù)高低無(wú)關(guān)，所有填報(bào)志愿的學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)抽簽完成。符合要求的學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)升入優(yōu)質(zhì)中學(xué)。
目前，北京市部分區(qū)域?qū)嵤┝诵∩跬苾?yōu)制度。其中，東城區(qū)、西城區(qū)、海淀區(qū)和崇文區(qū)都有明確的推優(yōu)政策。這些區(qū)域的推優(yōu)制度各有特色，如東城區(qū)要求連續(xù)三年三好生，參考五年級(jí)統(tǒng)測(cè)成績(jī)，并規(guī)定推優(yōu)比例為15%。而西城區(qū)則重視三好生連續(xù)獲評(píng)次數(shù)和五年級(jí)、六年級(jí)的統(tǒng)測(cè)成績(jī)。海淀區(qū)推優(yōu)制度涉及40多項(xiàng)指標(biāo)打分，其中“干部”資格學(xué)生分?jǐn)?shù)最高。每個(gè)區(qū)域的推優(yōu)政策都有其獨(dú)特的標(biāo)準(zhǔn)和比例。
共建是某些具有實(shí)力和背景的大單位與優(yōu)質(zhì)小學(xué)、中學(xué)之間的合作方式。學(xué)校每年為這些單位的直系子女提供升學(xué)指標(biāo)，共建單位需向?qū)W校交一定費(fèi)用。共建只是給予孩子一個(gè)考試機(jī)會(huì)，真正錄取還需看孩子自身能力。雖然共建享有多項(xiàng)特權(quán)，但社會(huì)對(duì)其呼吁限制的聲音不斷。
大派位是完全由電腦抽簽完成的劃片入學(xué)方式，看似公平合理。但由于教育質(zhì)量、學(xué)校教育不均衡性、師資差異等因素，大派位在實(shí)際執(zhí)行中受到多種入學(xué)方式的沖擊。目前，在一些教育強(qiáng)區(qū)，大派位入學(xué)的學(xué)生比例仍然較高。大派位正逐漸演變?yōu)槿鮿?shì)家庭、弱勢(shì)群體的升學(xué)方式。
“點(diǎn)招”是一種不公開(kāi)、不透明卻有效的小升初招生方式。在許多教育強(qiáng)區(qū)，重點(diǎn)中學(xué)通過(guò)辦培訓(xùn)班、定期考試等形式選拔學(xué)生。這種獨(dú)立而違規(guī)的制度導(dǎo)致了小升初的亂象，讓家長(zhǎng)和學(xué)生備受困擾。雖然它升學(xué)有效且能進(jìn)入優(yōu)質(zhì)中學(xué)，但家長(zhǎng)們對(duì)此既恨又愛(ài)。
北京市小升初的推優(yōu)、共建、大派位和“點(diǎn)招”等制度各具特色，反映了教育資源的分配不均和區(qū)域差異。這些制度在為學(xué)生提供升學(xué)機(jī)會(huì)的也引發(fā)了社會(huì)對(duì)不同群體教育機(jī)會(huì)的關(guān)注和思考。為了真正實(shí)現(xiàn)教育公平，我們需要深入反思并改進(jìn)這些制度。
隨著小學(xué)升學(xué)考試制度的取消，教育不均衡現(xiàn)象愈發(fā)凸顯。重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)憂招不到優(yōu)秀學(xué)生，家長(zhǎng)和學(xué)生則擔(dān)憂無(wú)法進(jìn)入心儀的學(xué)校，正是在這樣的背景下，“點(diǎn)招”應(yīng)運(yùn)而生。
我曾深入研究過(guò)教育三強(qiáng)區(qū)——東城、西城、海淀的“點(diǎn)招”情況。發(fā)現(xiàn)這三個(gè)區(qū)的“點(diǎn)招”名額占各自升學(xué)學(xué)生總數(shù)的比例驚人地相似，大約在22%到24%之間。關(guān)于這一發(fā)現(xiàn)，我將在后續(xù)的“下篇”中進(jìn)行詳細(xì)解析，探尋這三個(gè)區(qū)的最佳機(jī)會(huì)。
在“點(diǎn)招”過(guò)程中，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的重要性尤為突出。授課和考試的難度遠(yuǎn)超基礎(chǔ)教育教學(xué)大綱的要求，這是一場(chǎng)真正的選拔。知名的中學(xué)淘汰率更高，這意味著大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)被淘汰。這一過(guò)程不僅需要學(xué)生和家長(zhǎng)付出體力和時(shí)間，還需要金錢(qián)的投入。從小升初的角度，如果家長(zhǎng)想孩子通過(guò)“點(diǎn)招”進(jìn)入頂尖學(xué)校，所花費(fèi)的綜合培訓(xùn)費(fèi)用很可能超過(guò)10萬(wàn)人民幣。
“占坑”是“點(diǎn)招”中的一種策略。它指的是確定目標(biāo)中學(xué)后，報(bào)名參加該中學(xué)的培訓(xùn)班或與該校有關(guān)的培訓(xùn)，以獲取一個(gè)位置，等待最終的錄取考試。根據(jù)與錄取的關(guān)聯(lián)程度，“坑”分為金坑、銀坑、土坑和糞坑。金坑與頂尖中學(xué)的錄取關(guān)系最為緊密，銀坑則次之。土坑指的是在重點(diǎn)校中較為普通的培訓(xùn)，而糞坑則與升學(xué)、錄取關(guān)系不大，甚至可能是陷阱。家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆荧@得更多機(jī)會(huì)，常常會(huì)讓其同時(shí)占多個(gè)坑。
目前，“占坑”現(xiàn)象存在一些問(wèn)題。許多學(xué)生占了太多的坑，導(dǎo)致一個(gè)學(xué)生可能被多所學(xué)校同時(shí)錄取，但只能選擇其中一所就讀，造成其他學(xué)校名額的浪費(fèi)。這不僅擠占了其他學(xué)生的機(jī)會(huì)，還加大了培訓(xùn)班的競(jìng)爭(zhēng)壓力，造成學(xué)生和家長(zhǎng)的心理緊張。合理而不盲目占坑對(duì)大多數(shù)學(xué)生是有利的。在后續(xù)的答疑中，我將詳細(xì)解析占坑的細(xì)則。
在升學(xué)之路上，特長(zhǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要。有針對(duì)性地學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長(zhǎng)，不僅可以涉及至少兩所重點(diǎn)中學(xué)，更可能因此增加錄取的機(jī)會(huì)。對(duì)于文藝與科技的特長(zhǎng)，越早開(kāi)展越能積累成果，獲得名次。體育特長(zhǎng)則應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展，若只是為了升學(xué)考慮，應(yīng)適當(dāng)晚些開(kāi)始，以免在緊張的訓(xùn)練中無(wú)法取得優(yōu)異成績(jī)。
確定特長(zhǎng)并取得成績(jī)后，家長(zhǎng)需與目標(biāo)中學(xué)的負(fù)責(zé)人保持緊密聯(lián)系。特長(zhǎng)生的錄取并不只局限于最后的測(cè)試，很多學(xué)校會(huì)提前測(cè)試、優(yōu)先錄取。家長(zhǎng)需把握每一個(gè)機(jī)會(huì)，以免因時(shí)間緊張或?qū)W生數(shù)量激增而錯(cuò)過(guò)測(cè)試機(jī)會(huì)。
關(guān)注其他教育強(qiáng)區(qū)的對(duì)應(yīng)重點(diǎn)中學(xué)，一旦未被本區(qū)重點(diǎn)中學(xué)錄取，其他區(qū)的特長(zhǎng)招生時(shí)間可能錯(cuò)開(kāi)了。若你的特長(zhǎng)得到其他學(xué)校的認(rèn)可，完全有可能通過(guò)“共建”的方式被錄取。實(shí)力是通往成功的關(guān)鍵。
教師的直系第二代或第三代在升學(xué)時(shí)，往往享有特殊待遇。例如，某些小學(xué)的教師子弟可以直接升入對(duì)應(yīng)的優(yōu)質(zhì)中學(xué)。這種子弟升學(xué)的方式，為特定群體打開(kāi)了一扇方便之門(mén)。
除了上述特長(zhǎng)生途徑，小升初還有雙擁、寄宿、直升、定向、“條子生”等升學(xué)方式。每種方式都有其特定的適用范圍和注意事項(xiàng)。例如，寄宿制中學(xué)招生范圍廣泛，但初中階段不建議寄宿；定向升學(xué)則與某些小學(xué)有牢固關(guān)系，為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)；而“條子生”則反映了教育資源的傾斜現(xiàn)象，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。私立學(xué)校教育和隨班就讀等也是小升初的升學(xué)途徑之一，但需注意選擇。
長(zhǎng)沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校，成立于2007年，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙縣教育局批準(zhǔn)，專門(mén)為有問(wèn)題的青少年提供轉(zhuǎn)化教育。
山東陽(yáng)光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校，是山東省內(nèi)唯一一所青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校，為主管部門(mén)所批準(zhǔn)成立。
婁底市勵(lì)志青少年特訓(xùn)學(xué)校，自2009年成立以來(lái)，得到國(guó)家教育機(jī)構(gòu)的審批和扶持，是一所全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。
慧騰青少年成長(zhǎng)學(xué)校，針對(duì)心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆暴力等問(wèn)題的青少年進(jìn)行專業(yè)心靈成長(zhǎng)教育。
吉林省青少年之家愛(ài)心學(xué)校，始建于2012年，關(guān)注青少年心理發(fā)展，為青少年提供全面的教育培養(yǎng)。
孩子叛逆的表現(xiàn)：
當(dāng)孩子出現(xiàn)撕書(shū)、摔東西、砸玩具、亂寫(xiě)亂畫(huà)等行為時(shí)，可能是叛逆的表現(xiàn)之一。倔強(qiáng)、情緒反應(yīng)大、頂撞父母等行為也是叛逆的常見(jiàn)表現(xiàn)。還可能出現(xiàn)挑戰(zhàn)規(guī)則、出爾反爾、說(shuō)臟話壞話、脾氣急躁等問(wèn)題。若孩子出現(xiàn)以上多種表現(xiàn)，家長(zhǎng)需關(guān)注孩子的叛逆問(wèn)題。
如何應(yīng)對(duì)孩子的叛逆：
孩子叛逆其實(shí)是一件好事，因?yàn)檫@表明孩子正在成長(zhǎng)，開(kāi)始發(fā)出自己的聲音。家長(zhǎng)應(yīng)該理解并尊重孩子的想法和聲音，建立積極的溝通方式。家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂珊涂臻g，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和決策。家長(zhǎng)還可以尋求教育專家的幫助，以更好地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。
孩子在叛逆期會(huì)有一些明顯的心理特點(diǎn)。他們可能變得更加敏感，對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生更多的疑慮和不滿。他們也會(huì)更加渴望得到他人的認(rèn)可和尊重，希望通過(guò)表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)自己的獨(dú)立性。他們還可能面臨一些焦慮和壓力，需要家長(zhǎng)給予更多的關(guān)注和支持。
在叛逆期，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)需要保持冷靜和耐心，理解孩子的想法和情感需求。家長(zhǎng)應(yīng)該建立積極的溝通方式，與孩子進(jìn)行坦誠(chéng)的交流。在日常生活中，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子參與一些有意義的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等，以幫助孩子發(fā)展興趣愛(ài)好和社交能力。
我們常面臨這樣的困惑：孩子逐漸長(zhǎng)大，情緒與意見(jiàn)也開(kāi)始增多，當(dāng)雙方觀點(diǎn)出現(xiàn)分歧時(shí)，情緒就容易積壓。真正的挑戰(zhàn)在于我們是否敢于直面這些矛盾，能否坦然面對(duì)孩子內(nèi)心的情緒世界。將沖突擺在明面上，是解決問(wèn)題的第一步。
當(dāng)我們?cè)庥龊⒆拥哪娣葱袨闀r(shí)，不應(yīng)只將其視為問(wèn)題，而應(yīng)反思我們的教育方式。很多時(shí)候，我們習(xí)慣于以家長(zhǎng)的身份制定規(guī)則，卻忽略了孩子的感受和需求。所謂的“逆反”，其實(shí)是雙方立場(chǎng)和觀念的差異，而非單純的孩子的問(wèn)題。
孩子渴望獨(dú)立、追求自我，這是他們成長(zhǎng)中的必然階段。例如，他們選擇自己的穿著、喜好，希望在這些小事上自己做主。當(dāng)我們以愛(ài)的名義干涉他們時(shí)，可能會(huì)引發(fā)沖突。每個(gè)選擇背后，都是孩子對(duì)自由和獨(dú)立的渴望。
溝通是解決矛盾的關(guān)鍵。以一個(gè)常見(jiàn)的例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子因?yàn)閳?jiān)持自己的穿著選擇而感冒時(shí)，父母除了關(guān)心孩子的健康，更應(yīng)反思溝通的方式。有效的溝通不是簡(jiǎn)單的命令和指責(zé)，而是理解和尊重。我們需要傾聽(tīng)孩子的想法，理解他們的選擇背后的邏輯。
面對(duì)孩子的叛逆，我們應(yīng)該如何看待和處理？教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心。我們需要與孩子建立一種基于理解和尊重的關(guān)系，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和決策。只有這樣，當(dāng)我們離開(kāi)后，孩子才能自信地面對(duì)世界，這才是教育的成功。
面對(duì)孩子的叛逆，我們應(yīng)保持開(kāi)放的心態(tài)，理解并尊重他們的選擇和決定，這是他們成長(zhǎng)中不可或缺的一步。我們也需要反思自己的教育方式，以更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。在教育這件事上，父母應(yīng)退后一步，讓孩子學(xué)會(huì)自主決策與自我照顧。以下為對(duì)此觀點(diǎn)的深度解讀，分為五個(gè)章節(jié)。
在教育的高度看待孩子的叛逆，或許我們能更釋然。孩子的叛逆并非單純的對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，而是關(guān)于自我認(rèn)同與自主權(quán)的爭(zhēng)取。作為父母，我們需理解，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，都在尋求自我定位與獨(dú)立決策的機(jī)會(huì)。
我們身為父母，往往出于關(guān)心而做出決定，而孩子更在乎自我感受與選擇權(quán)。例如，父母建議穿暖和的衣服，而孩子關(guān)心的可能是自我決定的能力。這時(shí)，父母應(yīng)退后一步，提供多種選擇的信息，讓孩子根據(jù)自己的判斷做出決定。
父母應(yīng)把決定權(quán)交給孩子們。無(wú)論大小事務(wù)，孩子們需要練習(xí)如何做出理性的選擇。即使初次選擇并不完美，多次實(shí)踐后也會(huì)逐漸提高。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)孩子獨(dú)立決策能力的過(guò)程。從最簡(jiǎn)單的日常瑣事開(kāi)始，讓孩子們面對(duì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)會(huì)面對(duì)與解決問(wèn)題。
生命終將結(jié)束，我們無(wú)法呵護(hù)孩子一輩子。真正的教育在于培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信地生活的能力。當(dāng)我們逐漸放手，孩子們將學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)、學(xué)會(huì)生存。一次醫(yī)院經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，必須讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)生活的無(wú)常與獨(dú)立處理事務(wù)的能力。
孩子渴望通過(guò)自我決策找到存在感。我們應(yīng)尊重孩子的這種愿望，而不是因我們的決策正確而傷害到他們的存在感。在叛逆問(wèn)題上，大人討論對(duì)錯(cuò)，孩子則關(guān)注是否被尊重與包容。我們應(yīng)理解并尊重孩子的觀點(diǎn)與選擇，這是教育的重要一環(huán)。
當(dāng)我們步入人生的暮年，或許會(huì)感受到時(shí)代的步伐越來(lái)越快，自己逐漸跟不上節(jié)奏。而我們的孩子已經(jīng)成為社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們的能力和思維方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們。就像今天的年輕人對(duì)待我們的父母一樣，我們的父母可能不太會(huì)用智能手機(jī)，尤其是那些生活在農(nóng)村的父母，他們與我們的差距愈發(fā)明顯。
當(dāng)我們面對(duì)年邁的父母時(shí)，我們是否曾經(jīng)想過(guò)，我們也不希望兒女用簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)來(lái)對(duì)待我們。我們會(huì)告訴孩子們，盡管我有錯(cuò)，但你必須尊重我，因?yàn)槲沂悄愀赣H。那么，如果孩子用同樣的方式對(duì)待我們，我們是否能接受呢？這是一個(gè)關(guān)于代際關(guān)系、關(guān)于尊重的深層次問(wèn)題。
我們的行為和態(tài)度，如同種下種子，將來(lái)會(huì)結(jié)出果實(shí)。在我們強(qiáng)勢(shì)的時(shí)候，我們?nèi)绾螌?duì)待孩子，將來(lái)孩子就可能以同樣的方式對(duì)待我們。面對(duì)孩子的叛逆，我們需要明白這是他們面對(duì)世界的必然過(guò)程，是他們鍛煉自己、表達(dá)情感的需要。我們需要慢慢退居幕后，給他們機(jī)會(huì)，容忍他們的錯(cuò)誤。
半大的孩子最在乎的是面子，他們想要發(fā)出自己的聲音。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)成全孩子的面子，而不是因?yàn)樽约旱拇嬖诟腥⒆拥拇嬖诟小Ｎ覀冃枰斫猓⒆涌傄L(zhǎng)大，我們終將老去，我們需要尊重他們的成長(zhǎng)過(guò)程，尊重他們的想法和感受。
為了建立和諧的家庭關(guān)系，我們需要明白，孩子是我們的未來(lái)，他們的錯(cuò)誤是我們成長(zhǎng)的契機(jī)。當(dāng)我們真正給孩子機(jī)會(huì)時(shí)，他們不會(huì)輕易犯錯(cuò)，他們會(huì)尊重我們的意見(jiàn)。在我們老去的時(shí)候，我們也期望孩子們能把我們的感受放在第一位，而不是單純考慮事情的對(duì)錯(cuò)。畢竟，他們都是我們的孩子，我們都需要彼此的理解和尊重。
備注：在日常生活中，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以更好地理解和應(yīng)對(duì)與孩子的關(guān)系，建立和諧的家庭氛圍。