福州叛逆孩子成長(zhǎng)新篇章：叛逆期教育全面解讀，助力孩子蛻變成長(zhǎng)

學(xué)校與留守兒童的故事

①胡迎晨——一位留守兒童的光芒

胡迎晨，出生于蒙城自縣葛橋中學(xué)九年級(jí)（1）班，作為班長(zhǎng)，她的故事充滿堅(jiān)韌與毅力。她一邊照顧長(zhǎng)期臥床不起的奶奶，一邊努力讀書，販青菜、喂豬養(yǎng)鴨所賺的錢讓她順利交納學(xué)費(fèi)。盡管家境貧寒，她卻始終樂于助人，多次資助需要幫助的同學(xué)。她的品學(xué)兼優(yōu)和無(wú)私奉獻(xiàn)，贏得了師生的廣泛贊譽(yù)。她的故事，讓我們看到了留守兒童堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌。

②海力源的真實(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷

海力源是個(gè)留守兒童，父母為了生計(jì)外出打工，留下年幼的海力源交由奶奶照顧。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，海力的學(xué)習(xí)狀況逐漸下滑。當(dāng)父母決定再掙一年錢在城里安家時(shí)，海力交由姑姑照顧，結(jié)果情況更糟，逃學(xué)、打架成了常態(tài)。父母離婚，海力流落社會(huì)。這個(gè)令人痛心的故事讓我們認(rèn)識(shí)到留守兒童面臨的困境與無(wú)助。

③留守兒童的教育故事——日記中的心聲

日記中的女生記錄了她和弟弟報(bào)名上學(xué)的經(jīng)歷。父母離開后，她肩負(fù)起帶弟弟報(bào)名的重任。報(bào)名過(guò)程中遇到諸多困難，但她依然堅(jiān)持著。三年后再次回到一年級(jí)的課堂，她回憶起父親帶她報(bào)名的輕松場(chǎng)景，心中難免有些感慨。她在為弟弟準(zhǔn)備文具的也要為家里的事務(wù)操心。老師賦予她宣傳委員的職務(wù)，對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)和肯定。這篇日記展現(xiàn)了留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的堅(jiān)韌與樂觀。

這些故事讓我們看到了留守兒童在困境中的堅(jiān)韌與毅力，也讓我們更加關(guān)注他們的成長(zhǎng)與教育問題。希望更多的人能夠伸出援手，給予留守兒童更多的關(guān)愛與支持。后來(lái)媽媽去了南邊工作，我依然堅(jiān)持不懈地練習(xí)書法，每當(dāng)揮毫潑墨時(shí)，總會(huì)想起媽媽的身影。當(dāng)我被問及是否愿意擔(dān)任宣傳委員時(shí)，我沉默了。因?yàn)槲颐刻斓纳罘敝兀枰箫埾匆拢o導(dǎo)弟弟學(xué)業(yè)，還要陪伴他一同練字。我希望弟弟能在成長(zhǎng)的道路上，像我一樣記住媽媽。

晴朗的假期，我和弟弟坐在門前的石墩上，我們都沒有去哪里玩，靜靜地度過(guò)。我知道弟弟在想念媽媽，我也在想念。雖然假日里我們安靜度過(guò)，但我們的心中充滿了對(duì)媽媽的思念。

當(dāng)老師詢問同學(xué)們假日里的經(jīng)歷時(shí)，我選擇了沉默。當(dāng)媽媽不在身邊的日子里，我成了弟弟的依靠，替他做飯洗衣，輔導(dǎo)作業(yè)。當(dāng)老師問及我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)時(shí)，我無(wú)言以對(duì)。老師似乎明白了什么，但她依然憤怒地批評(píng)爸爸媽媽的不負(fù)責(zé)任。我坐在那里，默默承受著老師的批評(píng)，因?yàn)槲抑浪f(shuō)的是對(duì)的。

老師后來(lái)向我要爸爸的手機(jī)號(hào)碼，說(shuō)要進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。然而電話始終無(wú)法接通。我知道這是徒勞的嘗試，因?yàn)槲乙苍啻螄L試聯(lián)系爸爸，但從未成功過(guò)。

每個(gè)星期日的雨天，我和弟弟依然坐在石墩上，哪里都不去。今天弟弟突然問我：“姐姐，媽媽是不是不要我們了？”我不知道如何回答。媽媽，你是不是真的不要我們了？這個(gè)問題困擾著我，就像我對(duì)你的思念一樣深沉。每當(dāng)想你的時(shí)候，我都會(huì)練字，希望你在遠(yuǎn)方能感受到我的思念和堅(jiān)持。近年來(lái)，關(guān)于留守兒童與貧困山區(qū)兒童的生活狀況引起了廣泛關(guān)注。讓我們通過(guò)幾個(gè)真實(shí)的例子來(lái)深入了解這些孩子們的生活狀況吧。

在山東省的農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了60萬(wàn)，特別是在勞務(wù)輸出較多的城市如菏澤、臨沂、濰坊等，留守兒童的比例較大且數(shù)量有增加的趨勢(shì)。留守的經(jīng)歷讓孩子們遠(yuǎn)離父母的陪伴，內(nèi)心的孤寂和社會(huì)侵害讓他們感到無(wú)助。

位于沂蒙山區(qū)的甘草峪村是一個(gè)典型的例子。這個(gè)村子深藏在大山之中，距離最近的鎮(zhèn)子也有20多里地。雖然有著美麗的名字，但甘草峪村卻是貧困而閉塞的。在這個(gè)地方，有許多像新村完小這樣的學(xué)校，學(xué)生數(shù)量不多，但大部分是留守兒童。

新村完小的孩子們每天早晨六點(diǎn)半就開始往學(xué)校趕，因?yàn)樗麄冎罓敔斈棠唐鸬迷纾疵χ覄?wù)，要么上山勞作。為了讓孩子能吃得好一點(diǎn)，爺爺奶奶會(huì)催促他們吃點(diǎn)早飯?jiān)偃W(xué)校。更多的情況是，爺爺奶奶給孩子兩塊錢，讓他們到小商店買些零食。

每當(dāng)放學(xué)時(shí)分，校門口就會(huì)有老人和狗等待。小一點(diǎn)的孩子跟著老人回家，而狗狗們則習(xí)慣性地聚集在學(xué)校門口，等待小主人的歸來(lái)。當(dāng)孩子們走出校門時(shí)，狗狗們就會(huì)歡快地迎上去，跟著小主人回家。

除了日常生活的細(xì)節(jié)，“麥田計(jì)劃”的捐助活動(dòng)為我們揭示了這些孩子們的另一面。在甘草峪的新村完小，“麥田計(jì)劃”為每一名山村孩子捐贈(zèng)了一本《新華字典》。孩子們非常開心，他們小心翼翼地摩挲著這本字典，工工整整地寫上自己的名字。

一個(gè)鄉(xiāng)村教師的留守日記也讓我們感受到了這些留守兒童背后的故事。這位名叫楊文的28歲教師向我們講述了幾個(gè)孩子的故事。其中一位名叫劉海的孩子寫的字特別大，經(jīng)過(guò)批評(píng)后，班長(zhǎng)告訴他：“老師，你別批評(píng)他了，他連媽媽都沒有……”原來(lái)劉海的母親在他出生時(shí)就去世了，他一直跟著爺爺奶奶生活，父親則在外地賣冰糖葫蘆。當(dāng)楊文老師去劉海家家訪時(shí)，他深刻地感受到了這個(gè)家庭的艱辛和老人的期盼。

學(xué)校師資緊張，每個(gè)老師都肩負(fù)著多門課程的教學(xué)任務(wù)。盡管條件艱苦，但老師們?nèi)匀槐M力為孩子們帶來(lái)多樣化的課程體驗(yàn)。當(dāng)楊文老師帶著孩子們上體育課時(shí)，孩子們歡呼雀躍，他們跑步、做操、踢足球，玩得不亦樂乎。為了鼓勵(lì)孩子們，楊文老師還會(huì)給他們分發(fā)橘子糖，孩子們收到糖果時(shí)非常開心，有的直接填進(jìn)嘴里，有的則小心翼翼地攥在手里。

每日送飯的母親與渴望關(guān)愛的孩子們

在這個(gè)特別的家庭里，母親不辭辛勞地每天為孩子送飯，飯盒里總是裝著各式各樣的菜肴和熱騰騰的湯，還有香軟的米飯。這種溫馨的場(chǎng)景讓其他孩子們羨慕不已，他們紛紛感嘆：“這位媽媽真疼愛自己的孩子啊！”

隨著孩子的逐漸長(zhǎng)大，他們也開始肩負(fù)起一些家庭責(zé)任。放學(xué)后，他們會(huì)幫忙放羊、喂雞。有一次，一個(gè)小伙伴遲到了，她羞澀而難過(guò)的表情透露出不同尋常的故事。當(dāng)我問及原因時(shí)，她告訴我，她的父母遠(yuǎn)在上海。想念父母之情，她點(diǎn)點(diǎn)頭，眼中閃爍著期待：“我給我媽媽打過(guò)電話了，她說(shuō)再過(guò)不久就會(huì)回來(lái)。”雖然距離過(guò)年還有兩個(gè)多月，但我們都知道，她的父母可能無(wú)法很快回家。

從留守到流浪，只有一步之遙。許多留守兒童，在社會(huì)的沖擊下，悄然踏入了流浪的行列。在打工浪潮的席卷之下，農(nóng)村再次燃起了“讀書無(wú)用”的論調(diào)。再加上遠(yuǎn)離父母的孩子易受社會(huì)各種情緒影響，厭學(xué)情緒也在滋生。在甘草峪等山區(qū)，留守兒童輟學(xué)率不斷攀升。

楊文老師曾教過(guò)的一屆六年級(jí)班級(jí)里，僅有七個(gè)學(xué)生。他認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子，前年才小學(xué)畢業(yè)，今年已經(jīng)開始了汽車售票員的工作。這些孩子們穿著時(shí)尚，但背后隱藏著的是他們的孤獨(dú)和叛逆。“總體來(lái)說(shuō)，輟學(xué)的孩子還是少數(shù)。即使生活再艱難，家長(zhǎng)們?nèi)匀粓?jiān)持讓他們上學(xué)。”楊文老師說(shuō)。

攝影師張成欣在追蹤調(diào)查流浪兒童問題時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分流浪兒童其實(shí)都曾是留守兒童。他們的父母在外地打工，他們大多與爺爺奶奶生活在一起。這些十歲左右的孩子叛逆而獨(dú)立，有的因與爺爺奶奶產(chǎn)生矛盾而選擇私自離家流浪。

王芳是一個(gè)典型的貧困山區(qū)留守兒童。她不僅要努力學(xué)習(xí)以改變自己和家庭的生活條件，還要照顧家中的弟弟妹妹。雖然生活艱苦，但她從未放松學(xué)業(yè)，成績(jī)始終名列前茅。她的故事是無(wú)數(shù)留守兒童生活的縮影。

小張宏也是一名留守兒童，盡管沒有父母的陪伴，她依然努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀。她關(guān)心同學(xué)、熱愛集體，積極組織留守小隊(duì)開展各種活動(dòng)。面對(duì)孤獨(dú)和逆境，她選擇了快樂和堅(jiān)強(qiáng)。胡迎晨也是一個(gè)值得稱贊的留守兒童，她是班級(jí)的班長(zhǎng)，總是以身作則，關(guān)心他人。這些孩子們的故事讓我們看到了留守兒童的堅(jiān)韌和毅力。讓我們一起關(guān)愛留守兒童，為他們提供更多的支持和關(guān)愛。留守兒童的世界：渴望與堅(jiān)韌并行

在繁華的都市背后，有一群孩子，他們的名字叫做留守兒童。他們一邊承受著生活的重壓，一邊努力追求知識(shí)的光芒。他們雖身處困境，卻展現(xiàn)出了令人贊嘆的堅(jiān)韌與毅力。今天，讓我們走進(jìn)他們的生活，感受他們的真實(shí)與感人之處。

胡迎晨，一個(gè)典型的留守兒童。她一邊讀書，一邊照顧長(zhǎng)期臥床不起的奶奶。她的學(xué)雜費(fèi)都是靠販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨掙來(lái)的錢交的。盡管家境貧寒，她卻始終保持著樂觀向上的態(tài)度。她學(xué)習(xí)努力，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)的“三好生”。她不僅關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常資助比她更困難的人。她熱心助人，主動(dòng)幫助班里后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，還組織同學(xué)護(hù)送患有疾病的同學(xué)上下課。胡迎晨總是無(wú)私地伸出援手，給予他人精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)。

王雪晗，一個(gè)勇敢的小女孩。在她年幼的時(shí)候，父母外出打工，爺爺不幸被燒傷，奶奶也受傷。面對(duì)接踵而至的不幸，她勇敢地挑起了照顧家人的重?fù)?dān)。她還要照顧年幼的弟弟，帶他上學(xué)，幫他輔導(dǎo)功課。在學(xué)校，她是“知名人士”，連續(xù)四年被評(píng)為“三好學(xué)生”。她積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，組織同學(xué)探討學(xué)習(xí)方法，幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。她還特別關(guān)心留守兒童，組織他們一起學(xué)習(xí)，幫助他們改正不良習(xí)慣，培養(yǎng)自理、自律、自護(hù)的能力。

這些留守兒童的故事讓我們深感痛心。他們?nèi)鄙俑改傅呐惆椋麄儾⒉蝗鄙賹?duì)生活的熱愛和對(duì)未來(lái)的憧憬。他們面對(duì)生活的困境，展現(xiàn)出了令人贊嘆的勇氣和堅(jiān)韌。他們是我們社會(huì)的寶貴財(cái)富，值得我們深深關(guān)愛。

當(dāng)我們享受著生活的便利時(shí)，我們也應(yīng)該想一想那些留守兒童的生活。他們需要我們的關(guān)懷和幫助。他們不僅需要物質(zhì)上的支持，更需要心靈上的慰藉。我們可以盡自己的力量去幫助他們，給他們帶去一些溫暖和關(guān)愛。我們可以和他們一起過(guò)節(jié)，和他們交朋友，給他們送去一些書籍和用品。我們還可以用心靈去和他們交往，讓他們感受到家的溫暖和關(guān)愛。

讓我們一起用心去關(guān)愛留守兒童，讓他們感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)懷。讓我們用行動(dòng)告訴他們，他們并不孤單，他們的未來(lái)充滿了希望和可能。生命如花，時(shí)間如鞭，每一朵繁花在時(shí)間的鐵鞭下逐漸凋零。詩(shī)人汪靜之深情地感嘆，生命的盛放到衰敗，如同繁花被擊落，歸入泥土。無(wú)論社會(huì)哪個(gè)角落，我們都應(yīng)關(guān)注那些留守兒童，他們是祖國(guó)的未來(lái)，如同蓓蕾滿枝的繁花，絢麗而生機(jī)勃勃。

在社會(huì)大家庭的關(guān)愛下，他們茁壯成長(zhǎng)。盡管生活在艱難的環(huán)境中，他們卻磨煉出堅(jiān)韌不拔的意志。他們明白，生活中的美好并非輕易可得，需要跋山涉水、堅(jiān)持不懈的努力。有人說(shuō)，思想決定行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，性格最終影響生命。這正是留守兒童能夠成功的重要原因。他們?cè)谌鄙俑改概惆榈娜兆永铮陟谏x，引人注目。因?yàn)樗麄儧]有止步于前進(jìn)的腳步，沒有留戀于輕松與虛浮，沒有迷失于誘惑與淺薄。

有一天，他們會(huì)堅(jiān)定地走下去，永遠(yuǎn)不回頭。他們需要我們每一個(gè)人的關(guān)愛。我們應(yīng)從自己做起，將關(guān)愛傳遞給這些留守兒童。

在城市的盡頭，沒有繁華的街市和閃亮的霓虹，只有破舊的棚戶區(qū)和歷經(jīng)風(fēng)霜的生命。在這里，有這樣一群人——他們是外來(lái)務(wù)工人員的子女，是農(nóng)民子弟，或是農(nóng)民工二代。我們不愿用冰冷的名字來(lái)稱呼他們，我們更愿意叫他們帶著泥土氣的乳名，拉進(jìn)彼此的距離，深入了解他們的生活。

他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。為了生計(jì)和未來(lái)，他們跟隨父母來(lái)到城市，在城市的盡頭扎下了根。這里的繁華現(xiàn)代文明并未給他們帶來(lái)快樂，反而烙下了深深的痕跡。他們背負(fù)著不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)，在“城市人”異樣的眼光中，小心翼翼地融入城市的生活。

他們背起書包，努力適應(yīng)城市的生活節(jié)奏。但在父母的工地上、菜場(chǎng)上勞作時(shí)，他們放學(xué)后要面對(duì)孤獨(dú)和寂寞。他們?cè)跍I眼中看著城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮。在他們的成長(zhǎng)中，我看到了他們的堅(jiān)韌和決心。一位記者在問一個(gè)打工子弟學(xué)校的小姑娘是否愿意回到家鄉(xiāng)時(shí)，她毫不猶豫地回答：“一定回去！”那一刻，我為他們堅(jiān)定的成長(zhǎng)而感動(dòng)。

記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”他們正在逐漸成熟，告別昨天的羞怯，勇敢地迎接新的一天。讓我們繼續(xù)關(guān)愛他們，為他們提供支持和幫助，讓他們?cè)诔鞘兄懈惺艿綔嘏完P(guān)愛。盡管他們?nèi)栽跒榛I措學(xué)費(fèi)而憂心忡忡，盡管學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張無(wú)法支付水電費(fèi)用，盡管還有許多體制上的不足需要完善……盡管存在諸多“雖然”，但只要將目光轉(zhuǎn)向他們，便能看到他們正在茁壯成長(zhǎng)，活力四溢。如同太陽(yáng)從地平線上升起，照亮城市的邊際，也照亮了他們的世界。

關(guān)于是否應(yīng)該打小孩的問題

對(duì)于小孩的錯(cuò)誤行為，我堅(jiān)決反對(duì)以輔導(dǎo)的方式來(lái)糾正。

1. 打孩子會(huì)破壞孩子的安全感。

假如你在生氣時(shí)難以控制自己的行為，可能會(huì)通過(guò)吼叫或輔導(dǎo)來(lái)發(fā)泄。但在情緒平復(fù)后，你需要與孩子進(jìn)行關(guān)系修復(fù)。靜下心來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽剛才打了你，回想起來(lái)，你的問題其實(shí)并沒有那么嚴(yán)重。媽媽也不應(yīng)該直接打你，應(yīng)該先和你講道理。真的有點(diǎn)不好意思。”

2. 打孩子給孩子樹立了不良榜樣。

孩子是父母的鏡子，他們的行為往往是父母行為的反映。如果一個(gè)孩子說(shuō)出“你給我滾”這樣的話，那一定是從家長(zhǎng)那里學(xué)來(lái)的。如果家長(zhǎng)僅憑打孩子來(lái)樹立自己的權(quán)威，這并不是一種明智的做法。我們無(wú)法確定孩子在未來(lái)是否會(huì)對(duì)更弱小的人使用暴力。

家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的最佳導(dǎo)師。你的每一個(gè)動(dòng)作、每一次言行都會(huì)無(wú)形中對(duì)孩子產(chǎn)生影響。在孩子面前，請(qǐng)展現(xiàn)你最好的一面，用你的行為和言語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)孩子，這比輔導(dǎo)更加有效。讓孩子在愛與理解的環(huán)境中成長(zhǎng)，這才是我們給予孩子最好的教育。