福建福州叛逆孩子成長教育學(xué)校：專業(yè)引導(dǎo)叛逆少年的成長之路

如何應(yīng)對(duì)小升初階段孩子的叛逆與行為拖沓問題

面對(duì)小升初階段，許多家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子開始表現(xiàn)出叛逆和做事拖沓的傾向。劉女士就是其中之一，她發(fā)現(xiàn)孩子難以溝通，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，晚上做作業(yè)也變得拖沓。在與多位家長交流后，發(fā)現(xiàn)這是許多家庭共同面臨的問題。

教育專家指出，孩子在小升初階段開始進(jìn)入青春期發(fā)育階段，心理發(fā)生變化，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。他們開始思考，對(duì)家長和老師的話不再全盤接受，因此可能表現(xiàn)出叛逆和難以溝通的特點(diǎn)。面對(duì)這種情況，家長不應(yīng)盲目否定孩子，而應(yīng)重視溝通方式，以一種孩子容易接受、尊重孩子的姿態(tài)給予引導(dǎo)。

溝通是關(guān)鍵。專家建議家長首先要改變自己的溝通方式，少講、慎講，多傾聽和觀察。孩子很多時(shí)候抗拒的不是家長的溝通內(nèi)容，而是家長高高在上的溝通態(tài)度。家長應(yīng)多站在孩子的角度，理解他們的想法和感受。

對(duì)于孩子做事拖沓的問題，家長需要考慮是否有人為因素導(dǎo)致。有些孩子拖沓可能是性格習(xí)慣，而有些孩子可能是對(duì)學(xué)習(xí)或其他任務(wù)存在抵觸情緒。家長應(yīng)關(guān)注孩子的心理變化，了解他們的興趣和需求。如果激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，他們將更有自主性，不再拖沓。家長還需區(qū)分孩子是性格原因還是人為因素導(dǎo)致的拖沓，如果是人為因素，則需要深入了解原因并解決根本問題。

在小升初階段，和孩子溝通尤為關(guān)鍵。家長需要做好溝通準(zhǔn)備，統(tǒng)一意見并考慮孩子的承受度。選好溝通場合，避免在公開場合批評(píng)孩子，保護(hù)他們的自尊心。家長應(yīng)以具體事例為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，幫助孩子解決問題，而不是用比較和埋怨的方式。用好溝通典型，避免過度強(qiáng)調(diào)自己的付出或拿其他孩子進(jìn)行比較，以免引起孩子的逆反心理。

有效溝通，聆聽孩子心聲

家長與孩子交流時(shí)，應(yīng)重視時(shí)間管理，避免冗長繁瑣的談話。簡潔明了的溝通方式更能讓孩子理解和接受。避免過度說教，家長應(yīng)以身作則，用實(shí)際行動(dòng)為孩子樹立榜樣。

走進(jìn)福建西山文武學(xué)校

福建西山文武學(xué)校是一所優(yōu)秀的武術(shù)院校。校園占地廣闊，設(shè)施先進(jìn)，管理嚴(yán)格。學(xué)校分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中及職業(yè)技術(shù)學(xué)校五個(gè)區(qū)域，實(shí)行軍事化、封閉式管理。學(xué)校榮獲多項(xiàng)殊榮，包括“中國民辦教育改革創(chuàng)新示范學(xué)校”等。近年來，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，為學(xué)生進(jìn)入名牌高校打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如何應(yīng)對(duì)小升初孩子的叛逆情緒

面對(duì)小升初階段孩子的叛逆情緒，家長感到十分苦惱。孩子難以溝通、做事拖沓，讓家長們倍感壓力。教育專家指出，這一階段的孩子進(jìn)入青春期，自我意識(shí)增強(qiáng)，需要家長以更加尊重、理解的態(tài)度進(jìn)行溝通。

溝通方式需改變

當(dāng)孩子表現(xiàn)出叛逆情緒時(shí)，家長首先要改變自己的溝通方式。尊重孩子的觀點(diǎn)，以孩子容易接受的方式給予引導(dǎo)。溝通的效果不在于家長說了多少，而在于孩子聽進(jìn)去了多少。家長應(yīng)該少言、慎言、多聽、多看，以尊重、理解的態(tài)度與孩子溝通。

理解孩子的拖沓原因

對(duì)于孩子做事拖沓的問題，家長需靈活應(yīng)對(duì)。有些孩子可能是性格習(xí)慣所致，而有些孩子則可能存在抵觸情緒。家長應(yīng)多考慮拖沓的原因，從根源上解決問題。家長也應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣，有興趣就會(huì)有自主性，就不會(huì)出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象。

面對(duì)小升初階段孩子的叛逆情緒，家長應(yīng)以理解、尊重的態(tài)度與孩子溝通，關(guān)注孩子的興趣愛好，靈活應(yīng)對(duì)孩子的問題。福建西山文武學(xué)校作為一所優(yōu)秀的武術(shù)院校，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，是孩子成長的良好選擇。家長們面對(duì)孩子拖拉的性格，首先需要分辨這是天生的性格表現(xiàn)，還是環(huán)境因素導(dǎo)致的行為模式。如若孩子展現(xiàn)出的拖延是出于某種抵觸情緒，那么家長們就需要深入了解孩子的內(nèi)心世界，探尋其背后的真正原因，并尋求解決之道。

專家為家長們提供了有效的溝通策略。在與小升初階段的孩子溝通時(shí)，由于他們面臨著升學(xué)或擇校的壓力，心理變得尤為細(xì)膩和敏感。為此，我們采訪了有著多年小升初研究經(jīng)驗(yàn)的福州十八中副校長呂衛(wèi)平，他為家長們提供了以下建議：

一、準(zhǔn)備良好的溝通前提：

家長在與孩子溝通之前，需要做好充分的準(zhǔn)備。雙方應(yīng)在溝通前統(tǒng)一意見，充分考慮孩子的接受能力和心理承受能力。特別是在涉及擇校等關(guān)鍵問題時(shí)，家長更需慎重考慮。

二、選擇合適的溝通場合：

部分家長在餐桌上會(huì)突然嚴(yán)肅地談及孩子的學(xué)習(xí)問題，但這種做法可能降低溝通的效果。呂衛(wèi)平建議，小升初階段，家長應(yīng)盡量選擇單獨(dú)的、談話性的教育方式，避免在公眾場合批評(píng)或教育孩子。十幾歲的孩子自尊心強(qiáng)，面子觀念重，因此家長應(yīng)避免在老師或同學(xué)面前教育孩子。

三、善用典型實(shí)例：

許多家長喜歡通過其他孩子的成功案例來激勵(lì)自己的孩子。呂衛(wèi)平提醒家長，在溝通時(shí)應(yīng)避免總是提及自己的付出或把孩子與其他孩子進(jìn)行比較。這種比較可能引發(fā)孩子的逆反心理。家長應(yīng)就具體問題進(jìn)行分析，幫助孩子解決問題，而不是進(jìn)行空洞的比較和埋怨。

四、精煉語言避免說教：

與孩子溝通時(shí)，家長應(yīng)把握談話的時(shí)間，避免冗長的說教。簡潔明了地傳達(dá)溝通內(nèi)容更為有效。家長需要改變單純依賴口頭的教育方式，更多地通過自身的行動(dòng)為孩子樹立榜樣。真正的溝通，是建立在一個(gè)相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上，是心靈的交流而非空洞的說教。