成人叛逆學校如何處理引導事情？揭秘學校處理方式的真相！

老師能否輔導學生？

近期，網絡上和新聞媒體頻頻事情教師輔導學生的事情，引發了社會的廣泛關注與討論。每當這樣的新聞出現，教師這個職業便被推上風口浪尖，接受公眾審視。

我們必須明確一點，根據我國的教育法和相關規定，教師是不允許輔導或變相輔導學生的。一旦有教師違反這一規定，將會受到嚴厲處罰，輕則記過、扣工資，重則開除公職，嚴重者還將面臨法律的制裁。

我國是一個法制健全的國家，每一位公民都必須遵紀守法。對于教育工作者來說，更應該模范遵守《教育法》的相關規定，尤其是不能輔導學生。這是鐵律，不容置疑。

對于幼兒園和小學的孩子，他們心智尚未成熟，需要教師的耐心、愛心和細心。他們應該被溫柔地對待，被耐心地引導。教師的責任不僅僅是教書育人，更要保護孩子的安全，讓他們健康快樂地成長。

現實中總有一些個別案例讓人痛心。有些教師因為種種原因，竟然狠心輔導學生。這種行為不僅違反了職業道德，更是觸犯了法律。這樣的教師不僅是教師隊伍的敗類，更是喪失了作為人的基本良知。我們無法理解他們為何會如此對待無辜的孩子，這種行為應該受到法律的嚴懲。

我們必須明確，無論是何種原因，教師都不應輔導學生。孩子是祖國的未來，他們的身心健康需要得到保護。作為教育工作者，教師應該以身作則，用愛心、耐心和責任心去教育每一個孩子。

我們也必須承認，教育不是萬能的，有些叛逆的學生確實難以管教。但這并不是教師輔導學生的理由。面對這樣的問題學生，教師應該尋求更有效的教育方法，而不是采取輔導這種極端手段。

現今的教師職業面臨著巨大的挑戰，老師們越來越不敢管教學生，甚至對學生的批評也變得小心翼翼。在這個時代，教師們需要格外謹慎，因為教育法規已經明確規定，教師不得輔導或變相輔導學生。即使學生犯了錯誤，教師也不能采取過激的行動。如今，一旦師生間發生沖突，受罰的往往是教師。這種壓力主要來自于家長和社會輿論。

實際上，教師不敢嚴格管理學生的原因，很大一部分在于家長。有些家長自身就難以管理自己的孩子，當教師稍微嚴格一些時，他們便會產生不滿。現在出現的某些校鬧現象，真的不能全怪教師和學校。但學校和老師往往不得不付出代價，這對教育工作者來說是一種極大的傷害。

盡管有人認為輔導是教師教育的一種必要手段，但在現實情況下，你敢輔導學生嗎？輔導可能意味著告別教師職業，甚至面臨法律糾紛。現在的老師們都變得小心翼翼，不敢輕易管教學生。他們選擇與學生多交流、談心，了解學生的興趣愛好，在談話中“投其所好”，多聊他們感興趣的話題，拉近彼此的關系。

接下來，我們聚焦一個問題：孩子初中叛逆怎么辦？

北京四中璞瑅學校的校長徐加勝從事一線教育工作十多年，他針對這個問題給大家分享了一些經驗。

我們要了解孩子叛逆的表現。例如搞破壞、倔強、情緒反應大、頂撞父母、挑戰規則、說臟話壞話、脾氣急躁等。有人說，如果孩子出現以上五條中的三條以上，那么很可能你的孩子正在經歷叛逆期。

面對孩子的叛逆，我們該怎么辦？徐校長認為，這實際上是一件好事。為什么呢？因為這說明孩子正在成長，他開始發出自己的聲音，產生了與我們的沖突。當孩子很小、以我們的意見為意見時，自然不會有任何問題。但隨著孩子的成長，他應該開始聽自己的話，有自己的想法和聲音。我們教育的目的不就是為了個體的成長和與母體的真正脫離嗎？孩子的逆反心理是教育有成效的表現。

逆反心理也說明矛盾已經擺在明面上。比起默默積累的情緒，公開的矛盾更容易解決。能夠把雙方的對立都擺在明面上是件好事。

雖然我說孩子的逆反心理是好事，但家長們還是會擔心。孩子不聽話了，自己的教育是否出了問題？其實，這可能是我們自己的態度和理解方式有問題。我們總是期望孩子聽話，但當孩子有自己的想法和聲音時，我們可能會覺得生氣。這說明在家庭教育中存在一個很大的問題——家長本位的思想。

為了更好地處理與叛逆期孩子的關系，家長們需要真正理解和接受孩子的成長過程，放下家長本位的觀念，與孩子建立真正的溝通和理解。只有這樣，我們才能更好地引導孩子走向成熟和獨立。關于“逆反”：一個家長與孩子之間的理解與溝通的話題

你是否注意到，當我們提到“逆反”這個詞時，它仿佛成了家長與孩子之間矛盾的一個鐵證。那么，什么是逆反？真的是孩子對父母行為的直接反抗嗎？

實際上，這種所謂的“逆反”只是兩種不同聲音之間的沖突，也可以理解為是兩代人之間的代溝。當我們把這個沖突定義為“逆反”，就意味著我們想要確立一個標準，一個判斷對錯的標準。而這個標準，往往是由父母來設定的。

這種標準的存在，在某種程度上滿足了我們的存在感。當我們一直在制定這些標準時，我們是否意識到，這些標準可能會傷害到孩子的存在感？孩子可能會覺得不舒服，進而產生種種問題。于是，我們眼中的孩子就變成了叛逆、不聽話，讓我們感到煩惱。

但實際上，這一切都是孩子生命發育中的正常過程。如果我們能夠正確理解這一點，就不會輕易地把孩子的行為視為“逆反”。當我們這么做的時候，可能意味著我們還沒有足夠的干預能力，沒有真正理解孩子行為背后的原因。

舉個例子，孩子長大了，他想要穿自己認為美的衣服。當我們要出門時，媽媽會根據天氣、場合做出判斷，告訴孩子應該穿哪件衣服。而孩子可能會選擇不符合天氣的衣服。家長可能會說：“外邊冷，最好還是穿這件。”而孩子可能會堅持：“我不冷，我就穿這件。”結果出門后，孩子可能會因為穿得不夠保暖而感冒。

這時，父母可能會抱怨孩子不聽話、逆反。但實際上，父母和孩子都沒有錯。父母的判斷是基于經驗和邏輯，而孩子的選擇則是基于他對自由和獨立的渴望。正如裴多菲的詩所說：“生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，兩者皆可拋。”對于孩子來說，他在乎的是自己的自由、獨立和選擇。

那么，如何處理孩子的叛逆呢？教育的目的就是為了讓孩子學會獨立、自信地生活。家長唯一能做的就是讓開位置，讓孩子學會照顧自己。當我們從這個角度來看待孩子的叛逆，可能就會釋然了。

作為父母，我們也可以回想自己年輕時的對抗。那時的我們，不是也曾經與父母有過雞同鴨講的情況嗎？只要我們試著理解孩子、嘗試溝通、把選擇權交給孩子，相信孩子有能力做出正確的選擇。這樣，我們與孩子之間的關系會更加和諧，溝通也會更加順暢。在做出決定的那刻，孩子仿佛只剩下了一條路，那就是通過反抗來證明自己能夠獨立做主。無論外面是否下雨或是是否去見張大伯，都已不再重要。因為你已經觸及了他心中最在意的點，那是他的面子、他的自尊，是他想要發出自己的聲音。而你的關注則在于如何做到完美，兩者的目標出現了沖突，各執一詞，這時若不尋求溝通并做出妥協，很容易走到僵局。

身為父母，我們明白自己也是從那一段時光走過來的。現在，我們要將選擇權和決定權交到孩子的手中。這不僅僅是關于一件衣服的選擇，而是關于如何做出各種人生決策的教育。從文理分科到專業選擇，再到工作、婚姻，甚至是要幾個孩子這樣重大的人生決策，都需要孩子自己去決定。只有這樣，當父母離世后，孩子們才能自信、獨立地生活在這個世界上，這才是教育的真正成功。

試想，如果我們能永遠陪伴在孩子身邊，給予他們一生的呵護，那么你的包辦或許還有其存在的意義。但事實上，你知道你無法照顧孩子一輩子。你能做的，是讓孩子學會照顧自己。要做到這一點，你必須讓他去面對這個世界，從最簡單的事情開始做起。而不是要求他始終在你的庇護下成長。

我曾在醫院親眼目睹一個場景：一個搶救無效的病人離世后，其女兒昏倒在醫院的走廊里。當時我也在想，如果我離世了，我女兒該如何應對？從那時起我就明白，我不能照顧我女兒一輩子。因此我必須讓她學會處理一些事情。當我看到女兒渴望自己做事以尋找存在感時，我明白我不能因為自己的存在感而忽視孩子的這種渴望。在逆反這件事上，大人討論對錯，而孩子則關注誰做主以及是否受到尊重與包容的問題。

現在讓我們思考另一個問題：當我們說孩子逆反時，我們往往認為自己做的決定是對的而孩子不聽是不懂事的表現。我們生氣并批評他們。這是因為我們的知識和閱歷給孩子帶來了優勢地位，我們自認為我們的思考是正確的。但在處理與孩子之間的關系時仍用這一標準并不恰當。當我們老去跟不上時代時，我們不希望兒女用簡單的對錯來對待我們。我們會希望他們尊重我們即使我們的決定有時不對。那么當孩子們長大成為社會的中堅力量時他們也會希望被尊重而不只是被評價對錯。因此我們應該在對待孩子的感受和對錯之間找到一個平衡這樣才能在孩子心中建立起真正的尊重和理解。在過去這種宗法社會中，兒女對父母的孝順幾乎是自然而然的行為，無需過多強調。隨著時代的變遷，這種傳統的孝道逐漸成為了一大挑戰。我們的行為方式，在如今強勢時面對兒女，往往會被他們將來模仿，用以面對年邁的我們。對于孩子的叛逆行為，我們應理性看待。

孩子需要獨立面對世界，這是鍛煉和情感的雙重需要。隨著他們逐漸成熟，他們注定要登上歷史舞臺，而我們則需要慢慢退居幕后。在這個過程中，我們需要給予孩子機會，容忍他們的錯誤，讓他們逐步成長。只有在我們真正理解和尊重孩子的時候，他們才會尊重我們的意見，因為我們的態度不會對他們造成傷害。反之，如果我們因為自己的存在感而去傷害孩子的存在感，或者采用輔導等不公的方式去教育孩子，那么我們的意見便很難被接受。

對于叛逆的孩子，我們應該先了解他們最在乎的是什么。面子和發出自己的聲音是青春期孩子們最在意的。聰明的家長應該學會成全孩子的面子，而不是傷害他們的自尊。我們應該明白，孩子總要長大，我們必將老去。我們要容忍他們的錯誤，并給他們成長的機會。當我們真正理解和支持孩子的時候，他們是不會輕易犯錯誤的。

對于那些因叛逆被送到特訓學校的孩子們，我想說的是，特訓學校并非萬能。在那樣的環境下，孩子們可能會面臨許多困難和挑戰，如伙食不佳、被老生欺負等。家長所看到的只是學校展示好的一面，而真實的情況往往被掩蓋。特訓學校應當是為了幫助孩子們成長而存在的，而不是讓他們承受更多的痛苦。

至于學校是否應該輔導學生，我堅決反對這種做法。輔導是由成年人控制的行為，手重手輕都是問題，更何況引導是違法行為。我們應該因材施教，通過批評教育來引導學生，而不是用輔導這種方式來傷害他們。我們應該設身處地地為學生著想，如果我們是學生，我們能否接受老師的輔導？答案顯然是不行。作為老師和家長，我們應該以民主、理智、友愛的態度來教育孩子，絕對不能進行輔導。

我們應該理解和尊重孩子的成長過程，給予他們足夠的關愛和支持，讓他們在健康、積極的環境中成長。只有這樣，我們才能在孩子心中培養出尊重、理解和愛的種子，讓他們成為更好的人。我們也要明確輔導是違法的行為，會給孩子帶來身心上的傷害。我們應該通過批評教育來引導孩子成長，讓他們明白什么是正確的，什么是錯誤的。這樣才是真正的教育之道。我堅信，現代教育體系下，學校絕不應容許輔導學生的行為。這不僅違反了法律法規，更是對師德尊嚴的踐踏。一所明智且守法的學校，必定會堅決杜絕此類行為。師生關系應當是建立在互相交流、互相尊重的基礎之上的。

當我們的孩子在學習中犯錯時，作為家長，我們應積極與老師合作，共同承擔起教育孩子的責任。老師采用輔導的方式是不恰當、不合法的。我們可以接受老師批評教育的方式，這種方式可以讓孩子認識到自己的錯誤，并激發他們改正錯誤的決心。

家長和老師們應該攜手并肩，共同營造一個和諧、理性的教育環境。我們應當通過溝通與交流，共同引導孩子們走向正確的道路。面對孩子的錯誤，我們應一同探討合理的解決方案，而不是采取簡單粗暴的輔導方式。只有這樣，我們才能真正實現教育的目的，培養出健康、有責任感、有擔當的下一代。