初一叛逆期孩子如何引導(dǎo)？寄宿學(xué)校應(yīng)對策略揭曉

每個人都會有對問題的認知水平和高度，這決定了他們解決問題的水平和高度。許多看似難以解決的問題，其根源往往在于我們對它們的認知不足。特別是在涉及孩子成長的過程中，孩子們經(jīng)常犯錯、叛逆、厭學(xué)等問題，更是讓許多家長和老師感到困惑和無助。

今天，我們將針對孩子經(jīng)常遇到的這三個問題，重新認識并尋找解決之道。我們要明確一點：錯誤其實是教育的重要資源。

孩子們在成長過程中，都會犯錯。很多時候，他們并不知道自己錯了，或者不知道自己錯在哪里，也不知道如何改正。但正是這些錯誤，為孩子提供了學(xué)習(xí)和成長的機會。我們可以把孩子的錯誤看作是“試錯”，即嘗試和摸索正確的方向。

接下來，讓我們通過幾個案例來具體探討。

案例一：對于那些經(jīng)常犯小錯誤的“熊孩子”，家長和老師應(yīng)該學(xué)會抓大放小，關(guān)注重要的原則問題，如習(xí)慣和規(guī)則，而不是過分關(guān)注小錯誤。有時，孩子犯錯誤是為了吸引父母的注意，希望得到家長和老師的關(guān)注。

案例二：孩子如果覺得自己是“聰明”的，但卻因為“粗心、成績不好”而被質(zhì)疑，可能會對自己產(chǎn)生懷疑。這時，家長和老師應(yīng)該考慮用另一種方式評估孩子的學(xué)習(xí)，比如按等級評估，淡化比較和差異，幫助孩子擺脫“差生”的包袱。

案例三：孩子拖延的問題，往往是因為他們沒有支配時間的權(quán)利。如果已經(jīng)完成任務(wù)卻被家長或老師安排其他任務(wù)，孩子自然會選擇拖延。解決方法是允許孩子在完成任務(wù)后有自由支配時間的權(quán)利。

案例四：同樣是考試作弊，不同的處理方式會導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。有的孩子因為得到信任和理解，能夠逆襲取得好成績；而有的孩子因為被嚴厲批評而選擇輕生。這說明孩子的錯誤處理需要更多的理解和引導(dǎo)，而不是簡單的批評和懲罰。

對于孩子犯錯的問題，我們要明確一點：沒有孩子會主觀上故意犯錯。孩子犯錯一定有他的原因，只有站在孩子的立場思考問題，才能走進他們的心靈深處，讓他們心服口服地接受教育。

孩子的錯誤可以分為四類：無知的錯誤、無能的錯誤、有意的錯誤和惡意的錯誤。對于不同類型的錯誤，家長和老師需要采取不同的處理方式，而批評往往不是最好的方式。我們應(yīng)該以同理心站在孩子的角度分析問題，幫助他們改正錯誤，走出困境。

面對小錯不斷的孩子，家長和老師需要做到“抓大放小”。關(guān)注孩子的成長過程，給予他們理解和引導(dǎo)，幫助他們建立正確的價值觀和人生觀。也要允許他們犯錯誤，因為這是他們成長的過程。只要我們用正確的方式對待孩子的錯誤，相信他們一定能夠茁壯成長。教育孩子時，我們應(yīng)避免過度糾正和苛責(zé)。不必對孩子的錯誤過于糾結(jié)。重要的是引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，與孩子共同制定有約束力和執(zhí)行力的規(guī)則，讓孩子自覺遵守，逐漸形成良好的習(xí)慣。中國小朋友和國外小朋友在公共場合的表現(xiàn)為例，說明了家長和老師應(yīng)該對孩子進行合理的規(guī)則教育，讓孩子明白規(guī)則的重要性。

當(dāng)孩子犯錯時，我們應(yīng)允許他們?yōu)樽约恨q解，了解事情的前因后果。批評孩子時，應(yīng)注意方式和方法，避免當(dāng)眾批評，傷害孩子的自尊心。孩子撒謊是為了掩飾錯誤，避免受到批評。我們應(yīng)選擇合適的方式暗示孩子，讓他們明白誠實的重要性，而不是強行讓孩子承認錯誤。寬容孩子的錯誤是給予他們自我糾正的機會，但寬容并不等于縱容。

面對孩子的叛逆行為，我們不應(yīng)過度焦慮。叛逆并非青春期的必然現(xiàn)象，而是我們有時過于片面地給孩子貼上這樣的標簽。實際上，孩子的行為問題可能源于多種原因，如孤獨、缺乏成就感或情感溝通等。

曾有家長因孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而求助。我告訴他們，孩子沉迷游戲可能有三個原因：孤獨、成績不好和父母缺乏情感交流。家長可以從這三個方面入手解決問題。通過溝通協(xié)商，許多棘手的問題都可以得到解決。

還有一個案例是關(guān)于一個“乖孩子”對自己的母親表示不滿。這個孩子在母親的要求下一直表現(xiàn)出色，但實際上內(nèi)心并不認同母親的教育方式。當(dāng)我與這個孩子交流時，他表達了對母親的抱怨。通過調(diào)解，母子關(guān)系得到改善，孩子的成績也有了大幅進步。

還有一個案例是當(dāng)平時成績很好的孩子在一次考試中成績下滑時，她的母親并沒有像往常一樣批評她，而是帶她去玩她一直期待但家庭負擔(dān)較大的滑雪運動。當(dāng)孩子成績恢復(fù)時，母親告訴她遇到困難時應(yīng)該理解、寬容和幫助對方。這個案例讓許多家長和老師感嘆：有些孩子之所以出類拔萃，是因為他們的父母很智慧。

教育中的普遍現(xiàn)象：整齊劃一的教學(xué)與管理模式真的適合每個孩子嗎？

盡管學(xué)校強調(diào)因材施教，但在實際教學(xué)中，老師們因為各種原因，更傾向于采用整齊劃一的教學(xué)和管理模式。他們用一個標準來要求所有的孩子，遇到?jīng)_突時，毫不退讓，利用教師的權(quán)威進行壓制。這種做法不僅無法培養(yǎng)出有才華的孩子，反而可能對孩子的心理造成傷害。

觀點一：叛逆是孩子成長的必經(jīng)之路。青春期的孩子渴望獨立，追求自我定位，可能會表現(xiàn)出與大人的期望不一致的行為。這并非壞事，反而是孩子走向成熟的標志。當(dāng)我們面對孩子的問題時，不要一味地責(zé)怪叛逆，因為大人的經(jīng)驗和見識并不一定能完全指導(dǎo)孩子。他們的選擇、他們的嘗試，都是他們了解、認識世界的途徑。

觀點二：我們需要學(xué)會傾聽孩子的“不”。孩子必須學(xué)會獨立思考，不必然接受老師和家長的看法。隨著他們的成長，他們會發(fā)現(xiàn)大人的說法并不全然正確，開始懷疑、嘗試說出“不”。這是他們獨立的開始，我們應(yīng)該鼓勵而非壓制他們。要想孩子學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)，大人們就需要習(xí)慣于孩子的“不”。

觀點三：鼓勵孩子的個性，激發(fā)創(chuàng)新潛能。我們往往喜歡乖、聽話的學(xué)生，但這并不意味著這樣的孩子就是優(yōu)秀的。在“聽話”的教育環(huán)境下成長的孩子，可能會變得唯唯諾諾，或者更加叛逆。我們需要鼓勵孩子的個性，讓每個孩子都有自己的獨特之處，而非讓他們變成一個模子。

觀點四：逆向思維的孩子，發(fā)展空間更大。調(diào)皮搗蛋的孩子往往很聰明，如果給他們更多的自由發(fā)揮空間，他們的學(xué)習(xí)和成長潛力會更大。當(dāng)孩子出現(xiàn)與我們想法不一致的行為時，我們需要先嘗試理解他們，而不是立即批評。

觀點五：善于傾聽的父母，孩子不會有叛逆期。如果我們能夠換位思考，從孩子的角度理解他們，那么叛逆就會遠離孩子。我們需要與孩子平等交流、民主溝通、相互尊重、加深理解。

那么，面對孩子出現(xiàn)的厭學(xué)情緒怎么辦呢？讓我們看幾個實例。

案例一：“數(shù)學(xué)小天才”為何對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦。一個數(shù)學(xué)天才一年級的孩子因為超前學(xué)習(xí)，對已經(jīng)掌握的內(nèi)容失去了興趣，反而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這提醒我們，應(yīng)該尊重孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏，避免過度壓迫他們。

案例二：孩子的學(xué)業(yè)壓力太大。一些孩子因為作業(yè)太多而睡眠不足，身體健康受到影響。過度的學(xué)業(yè)壓力可能導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。我們需要關(guān)注孩子的身心健康，合理安排他們的學(xué)習(xí)時間。

案例三：高一學(xué)生的困境。一個高一年級的學(xué)生因為學(xué)業(yè)壓力太大而有了離家出走的想法。這讓我們看到，過度的學(xué)業(yè)壓力可能會對孩子產(chǎn)生極大的影響，我們需要關(guān)注孩子的心理健康，及時與他們溝通。

每個孩子都是獨特的，他們有自己的想法和追求。我們需要尊重他們、理解他們、鼓勵他們，幫助他們找到自己的路，而不是一味地要求他們按照我們的期望發(fā)展。經(jīng)過深入了解，我得知了一個令人感慨的故事。周五放學(xué)后，爸爸為孩子準備了一桌豐盛的晚餐，媽媽則負責(zé)接孩子回家。飯桌上的一幕令人意外。孩子沒等家長開口，便搶先表達了他們的擔(dān)憂：父母似乎總是陷入一種固定的模式，總是談?wù)撝愃频脑掝}——關(guān)于完成作業(yè)、復(fù)習(xí)備考、爭取提升排名等。孩子覺得這樣的生活太過單調(diào)和壓抑，甚至表示如果繼續(xù)這樣下去，他下周就不再回家了。

面對這種情況，家長們需要反思。在日常生活中，除了學(xué)習(xí)，家長們是否和孩子談?wù)撨^其他話題？過度的關(guān)注學(xué)習(xí)，可能會讓孩子產(chǎn)生反感和壓力。我建議家長們嘗試改變溝通方式。比如下周五孩子回家后，父母可以這樣和孩子交流：孩子，你辛苦了，今晚我們不做作業(yè)，可以看看電視，聊聊天，或者做自己喜歡的事情，睡到自然醒。

在另一個案例中，一位初一的學(xué)生非常努力，但成績始終無法突破瓶頸。孩子因此懷疑自己是否適合學(xué)習(xí)，甚至準備放棄。面對這種情況，家長需要和老師一起分析孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題，尋找解決辦法。成績并非衡量孩子成功的唯一標準，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。老師們也應(yīng)該思難度是否適合學(xué)生，能否給努力的學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機會。

關(guān)于學(xué)習(xí)觀點，我認為沒有興趣很難有高效率。我們應(yīng)該通過有趣的問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而不是一味地強調(diào)解決問題。超量作業(yè)無法有效提高成績。作業(yè)應(yīng)該加深理解、提高思維、檢查效果，但并非越多越好。過多的作業(yè)只會讓學(xué)生望而生厭。家長和老師們應(yīng)該共同為孩子減負，避免機械重復(fù)的作業(yè)。

父母過度關(guān)注排名會給孩子帶來巨大的壓力。評估孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注他們的努力程度、進步幅度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)展空間等多元因素，而不僅僅是分數(shù)和排名。有夢想的孩子不會厭學(xué)。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹立遠大的夢想，擴大孩子的視野。樂觀是厭學(xué)的克星。家長們應(yīng)該適當(dāng)減少孩子的學(xué)習(xí)時間，讓他們參加一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，培養(yǎng)樂觀的情緒。

教育并非只有學(xué)習(xí)成績這一條路可走。家長們需要理解孩子的內(nèi)心需求，嘗試多元化的教育方式，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)成長。不愿做的事，若是被強迫進行，尤其效率不高，因為強迫難以激發(fā)真正的動力和興趣。尤其是對于老師和家長，期望孩子提高成績，更應(yīng)在精準學(xué)習(xí)和課堂質(zhì)量上下功夫，而非單純增加學(xué)習(xí)時間。與孩子交流時，應(yīng)關(guān)注其在校的心情、進步和變化，以及可改進之處，以此表達樂觀的期待，而非只關(guān)注學(xué)習(xí)成績。

觀點六強調(diào)在孩子退步時，應(yīng)給予幫助而非指責(zé)。暫時的退步是進步的契機，需以理解、包容的態(tài)度面對。若是趨勢性的退步，則要深入查找原因，引導(dǎo)孩子積極應(yīng)對。

作者房超平，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長助理。

叛逆期孩子的教育一直是熱點問題。岳陽市春雷學(xué)校可管教叛逆孩子，但送孩子去此類學(xué)校并非首選。對于叛逆孩子，建議給出選擇而非命令，給予一定的自由，多溝通，用愛化解叛逆，展現(xiàn)家長面對挫折的態(tài)度和方法。

值得注意的是，叛逆行為的高峰年齡、性別、教育和誘因特點等都有其特殊性。面對叛逆期的孩子，上寄宿學(xué)校并非好的選擇，因可能引發(fā)更多反抗和親子隔閡。教育叛逆孩子應(yīng)換位思考、平等溝通、讓孩子感受到家長的愛。家長和老師也應(yīng)展現(xiàn)自己的挫折，讓孩子知道進步與挫折并存。深入了解孩子的內(nèi)心世界：傾聽孩子的真實想法

身為家長，我們需要深入傾聽孩子的真實想法和內(nèi)心情感。孩子們或許有時不愿意直接表達，但他們的內(nèi)心世界會在生活的點點滴滴中展現(xiàn)出來。溝通是解決問題的最佳方式，無論對于大人還是孩子都是如此。

要想走進孩子的內(nèi)心世界，我們必須多花時間與孩子交流，耐心傾聽他們的想法。對于正確的、有道理的觀點，我們應(yīng)該積極接受并鼓勵；而對于存在的問題，我們可以以引導(dǎo)的方式讓孩子明白問題所在。只有通過溝通，我們才能共同尋找解決問題的方法，實現(xiàn)家庭關(guān)系的和諧與進步。

在這個過程中，我們需要保持開放的心態(tài)，尊重孩子的意見和感受。孩子的成長是一個不斷探索和學(xué)習(xí)的過程，他們的想法和觀點有時會與我們的預(yù)期不同。但這正是他們獨立思考的表現(xiàn)，我們應(yīng)該給予肯定和支持。只有這樣，我們才能真正走進孩子的內(nèi)心世界，建立親密的親子關(guān)系。