湖北襄陽(yáng)青少年管教學(xué)校

 湖北襄陽(yáng)叛逆少年特訓(xùn)學(xué)校叛逆少年學(xué)校指出叛逆是孩子成長(zhǎng)的必要階段，許多父母對(duì)如何對(duì)待叛逆的孩子不知所措。

如果孩子的叛逆不能很好地解決，很可能對(duì)未來的成長(zhǎng)不利。

所以面對(duì)孩子們的叛逆，家長(zhǎng)如對(duì)叛逆少年學(xué)校指出叛逆是孩子成長(zhǎng)的必要階段，許多父母對(duì)如何對(duì)待叛逆的孩子不知所措。

如果孩子的叛逆不能很好地解決，很可能對(duì)未來的成長(zhǎng)不利。

所以面對(duì)孩子們的叛逆，家長(zhǎng)如何正確地解決這個(gè)問題呢?

青少年教育學(xué)校淺析青少年早戀的生理心理特征

早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)，離不開社會(huì)、家庭因素，更離不開心理、思想因素。

因此，解決學(xué)生早戀問題應(yīng)從心理、思想入手，首先要做好預(yù)防和疏導(dǎo)。

預(yù)防應(yīng)從以下幾方面著手：做好中學(xué)生的青春期教育。

從心理方面看，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。

中學(xué)階段正是十三四歲到十七八歲的時(shí)候，人生經(jīng)歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。

中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。

對(duì)兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙。

情緒情感變得熱烈而又脆弱，再加上分析判斷能力欠缺，自我克制能力不強(qiáng)，因此，有些青少年學(xué)生易受社會(huì)上某些不良影響的侵襲和不良意識(shí)的誘惑。

有的學(xué)生看了有關(guān)異性生理的書刊，由此浮想聯(lián)翩；有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護(hù)人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經(jīng)過一段驚喜、害羞、彷徨的心理過程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。

從這些現(xiàn)象可以看到學(xué)生由于進(jìn)入青春期，不但產(chǎn)生了青春期的新奇感，他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問題。

如果這個(gè)時(shí)期得不到家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。

從生理方面看，青少年早戀的背后隱藏著人類原始的生育本能。

當(dāng)前人類的性成熟和實(shí)際可能生育后代之間，出現(xiàn)了時(shí)間上的明顯差距。

表現(xiàn)為性成熟早，生育活動(dòng)晚。

我們必須正視性成熟和性本能沖動(dòng)在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)早戀的本質(zhì)。

早戀現(xiàn)象如果不能得到正確引導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)造成一定的危害。

主要表現(xiàn)為：1、分散精力，影響學(xué)業(yè)；2、感情沖動(dòng)，種下苦果；3、意志渙散，影響風(fēng)氣。

有人做過追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)早戀者婚姻的成功率極低，中學(xué)時(shí)代相互熱戀的人，最后能組成家庭的并不多。

為這種苦果多于甜果的愛，而耗去人生中最美好的時(shí)光，未免太可惜了。