安徽孩子叛逆學校權威機構及合肥厭學叛逆孩子矯正教育學校介紹

大家都有一種深刻的體會，那就是我們對問題的認知水平和高度，直接決定了我們解決問題的水平和能力。為何許多難題始終無法解決，其根源往往在于我們對問題本質的認識不足。

以孩子們?yōu)槔瑥男r的連續(xù)小錯誤到偶爾的重大錯誤，從不服管教到全面的叛逆，從對學習的抵觸到成績的全面下滑，越來越多老師和家長感到困惑：現(xiàn)在的孩子越來越難以教育。

本文將針對孩子常犯的錯誤、叛逆、厭學這三個問題，分享一些新的認識以及解決方案。

我們要明白錯誤是教育的重要資源。每個孩子都會犯錯誤，關鍵是如何看待和處理這些錯誤。很多時候，孩子并不知道自己錯在哪里，或者知道錯誤但不知道如何改正。我們可以將孩子的錯誤看作是試錯——嘗試與探索的過程。

讓我們通過幾個實際案例來進一步理解：

案例一：對于總是犯小錯誤的“熊小子”。對于這類孩子，家長和老師應學會抓大放小，關注孩子的習慣和規(guī)則等大方向，而非糾結于小錯誤。有時，孩子犯錯誤是為了吸引父母的注意，希望家長和老師更加關注他們。

案例二：孩子要求看心理醫(yī)生。有時，孩子因為被標簽為“聰明但粗心”而感到壓力，對自己的能力產生懷疑。家長和老師應尋找另一種方式評估孩子的學習表現(xiàn)，例如采用等級制而非單一的分數(shù)評價。

案例三：孩子拖延癥如何解？其實，這是因為孩子沒有支配自己時間的權利。完成任務后，總被家長或老師安排額外的任務。解決辦法是：允許孩子自由支配完成任務后的時間。

案例四：考試作弊的處理方式。同樣是對考試作弊的處理，不同的老師選擇了不同的方式，結果截然不同。一個老師選擇信任孩子，幫助孩子提高成績；而另一個學校的老師嚴厲處理，導致孩子選擇輕生。

接下來分享幾個觀點：

觀點一：沒有孩子想故意犯錯。孩子犯錯一定有他的原因，只有站在孩子的角度理解他們，才能讓他們真正接受教育。

觀點二：孩子的錯誤并非都需要批評。根據(jù)錯誤的性質，我們可以將其分為四類：無知的錯誤、無能的錯誤、有意的錯誤和惡意的錯誤。對于不同類型的錯誤，我們需要采取不同的處理方式，而非一味批評。

觀點三：學會抓大放小。面對小錯不斷的孩子們，老師和家長應關注重要的原則性問題，而非糾結于小錯誤。我們也要理解并接受孩子們在成長過程中會犯錯誤的事實。只有通過理解和引導，而非過度批評，我們才能幫助孩子們更好地成長和發(fā)展。對于孩子的成長過程，我們應持有寬容而非嚴格的態(tài)度。原則上，我們不應該輕易責怪孩子，尤其是對于那些并不嚴重的錯誤。我們要明白，每個孩子都在成長中，犯錯是他們學習過程中的一部分。

為了幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，我們應當與孩子共同制定規(guī)則。這些規(guī)則既要有約束力，也要能執(zhí)行。關鍵是讓孩子理解并愿意遵守這些規(guī)則，從而逐漸形成良好的習慣。無論是中國的小朋友還是國外的小朋友，在公共場合的表現(xiàn)都是規(guī)則教育的重要體現(xiàn)。

有規(guī)則就必須有處罰。當孩子違反規(guī)則時，我們要按照事先的約定進行適當?shù)奶幜P。但處罰的前提是不傷害孩子的身心健康。

允許孩子為錯誤進行申辯是非常重要的。在孩子犯錯后，我們應當給予他們解釋的機會，因為有時候眼見并不為實。了解孩子犯錯的前因后果，給孩子提供解決問題的對策，比單純的批評更加有效。并且，我們應避免在公共場合批評孩子。

孩子撒謊的目的往往是為了掩飾自己的錯誤，避免受到批評。作為大人，我們不應該過分追究孩子的錯誤，而是應該選擇合適的時機，暗示孩子明白其中的道理。

對于孩子的錯誤，我們應引導他們明白錯在哪里、為什么會錯以及如何改正。寬容孩子的錯誤是給予他們自我糾正的機會，但寬容并不等于縱容。我們不能反復提起孩子的舊賬，這樣可能會導致孩子放棄自我改進。

說到孩子的“叛逆”，這其實是一個“偽命題”。當我們遇到十幾歲的孩子表現(xiàn)出不良行為時，不能簡單地將其歸結為青春叛逆期。實際上，有些行為可能是其他因素導致的。例如，孩子可能因為孤獨、成績不好或缺乏與父母的情感交流而表現(xiàn)出問題行為。

讓我們來看幾個案例：

案例一：“爸爸，我戒掉網癮了”。面對孩子沉迷網絡游戲的問題，我們應找出孩子沉迷游戲的原因，并與孩子溝通協(xié)商解決方案。

案例二：一個被母親塑造為“乖孩子”的孩子，實際上只是在按母親喜歡的方式去做事。當孩子對母親的夸贊不以為然時，我們應關注孩子的真實感受和需求，而非僅僅看重表面形式。

案例三：當孩子的成績退步時，智慧的母親選擇理解、寬容孩子，并給他成長的力量。而不是像往常一樣批評孩子。

案例四：一個物理老師堅持要求所有孩子完成作業(yè)，導致一個孩子成績嚴重下滑。后來老師改變了做法后，孩子的狀態(tài)才回到以前。這告訴我們，教育孩子時要注重個體差異，不能一刀切。

教育中的普遍現(xiàn)象：因材施教的挑戰(zhàn)

盡管學校強調因材施教，但在實際教學中，老師們往往因為各種原因而采用整齊劃一的教學模式。他們用一個標準來要求所有的孩子，面對沖突時，會毫不猶豫地利用教師的權威來解決問題。這種做法不僅無法培養(yǎng)出有才華的孩子，還可能對孩子的內心造成傷害。

觀點一：叛逆是孩子成長的標志

青春期的孩子渴望獨立，希望確立自己的地位，因此會做出與大人們的期望相悖的行為。我們稱之為叛逆。換個角度看，這也是孩子成長、走向成熟的標志。當孩子們遇到問題無法解決時，大人們往往會歸咎于叛逆。大人們的期望和要求是基于自己的經驗和見識，但并不一定比孩子的更豐富。孩子的行為即便有不當之處，也不必過于驚慌，因為這是他們認識世界的必經之路。走過彎路后，他們可能會有更深刻的體會。

觀點二：學會傾聽孩子的“不”

隨著孩子的成長，他們必須學會獨立思考，不一定非要接受老師和家長的看法。在小學低段和中段，孩子們往往會順從老師和家長。但慢慢地，他們發(fā)現(xiàn)大人們的一些說法并不全面或者甚至是欺騙。于是，孩子們開始懷疑，嘗試對大人說“不”。這表示孩子開始有獨立見解，是正常的，大人們不應該過于驚慌。如果希望孩子學會自律、學會學習，就得習慣于孩子說“不”。

觀點三：尊重個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

大人們往往喜歡乖、聽話的學生，認為這是“優(yōu)秀”的標志。但在“聽話”的教育氛圍中成長的孩子，可能會變成大人喜歡的唯唯諾諾的樣子，或者走向叛逆的極端。其實，很多孩子可能只是偽裝給大人看的，這對于孩子的成長并非好事，因為這會造成人格的分裂。相比之下，國外更喜歡有個性的學生，讓每個學生的個性得到充分彰顯。

觀點四：逆向思維，拓展成長空間

調皮搗蛋的孩子往往很聰明。但如果他們被長期束縛在“緊箍咒”下，可能會變得溫順、服帖。逆向思維的孩子容易出現(xiàn)叛逆，但他們的學習和成長空間反而更大。當孩子出現(xiàn)與大人的想法不一致的行為時，大人們應該嘗試理解而非一味批評。

觀點五：善于傾聽，化解叛逆

許多孩子之所以沒有叛逆期，是因為大人們善于換位思考，從孩子的角度看待問題。如果大人們能夠與孩子平等交流、民主溝通、相互尊重、加深理解，那么不一致就可以被理解，叛逆就會遠離孩子。面對叛逆嚴重的孩子，父母需要反思自己是否是威權型父母。

面對厭學行為，家長和老師應該怎么辦？

以幾個實例來看：

案例一：“數(shù)學小天才”的厭學之謎

一個一年級的孩子在數(shù)學課上因為已經掌握了老師所教的內容而顯得不耐煩。這種超前學習雖然讓孩子顯得聰明，但卻可能損害孩子的好奇心。很多幼兒園為了迎合家長的需求，超前教授小學知識，但這種做法可能導致孩子的厭學情緒。

案例二：作業(yè)過多的困擾

一些中小學的作業(yè)量過大，導致孩子們睡眠不足、身體健康受影響。過度的作業(yè)負擔可能讓孩子產生厭學情緒。

案例三：壓力下的掙扎

一些孩子因為學習壓力大而心生厭學。家長需要關注孩子的心聲，理解他們的壓力，尋找合適的方法幫助他們應對困境。

面對孩子的叛逆和厭學行為，家長和老師需要深入理解孩子的內心世界，尋找合適的方法幫助他們成長。經過深入了解，我得知了一個令人感慨的故事。周五放學后，爸爸為孩子準備了一桌豐盛的晚餐，媽媽則負責接孩子回家。孩子的心情卻異常沉重。剛上餐桌，孩子就迫不及待地表達了自己的想法。他似乎已經預見到父母即將提及的那段熟悉的臺詞：吃完飯后，抓緊時間完成作業(yè)，然后早點休息。第二天早晨，早早起床去補課，補完課后認真復習，爭取下周周考排名有所提升。這樣的生活軌跡似乎預示著未來能夠進入優(yōu)秀的班級，進而考上好的大學，擁有美好的人生。

面對父母的這種期望，孩子感到壓力倍增，甚至產生了反感情緒。在一次對話中，孩子直言不諱地表示，如果再這樣談論下去，他下周就不回家了。在日常生活中，除了學習之外，父母似乎從不和孩子談論其他話題，導致孩子感到極度壓抑，親子關系也變得緊張起來。

我提議家長們嘗試換一種方式與孩子溝通。當孩子周五回家后，父母可以這樣說：“孩子，你是世界上最辛苦的人。今晚我們不談作業(yè)，你可以看電視、聽音樂、或者和我們分享你的想法。明天你可以睡到自然醒。”這樣的對話方式或許能讓孩子感受到被尊重和理解。

另外一位初一的家長向我訴苦，她的孩子學習很努力，但成績始終無法提高。面對孩子的困惑和挫敗感，我鼓勵家長要看到孩子的努力，和老師一起分析孩子在學習上的問題，并探尋解決之道。也許我們需要重新審視試題的難度是否適合學生，能否給努力的學生一個展示自己能力的機會。多一把衡量學生的尺子，問題或許就能迎刃而解。

同時我想分享一些觀點：沒有興趣很難有高效率。我們應該通過有趣的問題激發(fā)學生的探究欲望，而不是一味地強調解決問題。超量作業(yè)無法有效提高成績。適量的、多樣化的、有層次的作業(yè)才能真正達到加深理解、提高思維能力的目的。父母過度關注排名會給孩子帶來巨大的壓力。我們應該更全面地評估孩子的學習表現(xiàn)，而不僅僅是看分數(shù)和排名。有夢想的孩子不會厭學。父母應該引導孩子樹立夢想，擴大視野，保持樂觀的情緒，這是戰(zhàn)勝厭學的關鍵。閱讀是擴大視野的重要途徑，無論怎樣強調閱讀的作用都不過分。樂觀的心態(tài)是克服厭學的有力武器，培養(yǎng)孩子樂觀的情緒需要適當減少學習時間，讓他們參加一些與學習無關的活動，放松心情，提高效率。不愿被強迫去做任何事，特別是學習和工作上的事情，因為這樣的環(huán)境下很難達到高效。老師和家長希望孩子提高成績，更應該注重的是學習的精準性和課堂質量，而不是單純增加孩子的學習時間。孩子回家后，家長可以通過三個問題與孩子交流：你在學校過得開心嗎？有哪些進步和變化？哪些事情可以做得更好？這樣更能展現(xiàn)家長對孩子的樂觀進步期待，而不僅僅是關注學習成績。

觀點六強調，面對孩子的退步，應該給予幫助而非指責。無論是暫時性的還是趨勢性的退步，都需要老師和家長以積極的態(tài)度來對待和鼓勵，這樣可以轉化為進步的動力。面對孩子的退步，要尊重、理解和包容他們的情緒，讓退步成為進步的催化劑。否則，因為某一方面的退步而否定孩子的努力和其他進步，可能會打擊其自信心，導致更大的退步。

推薦一所專業(yè)正規(guī)的孩子叛逆學校——澤邦教育。這所學校以最快的速度將最好的教育方法傳遞給最需要的人。針對孩子叛逆厭學的問題，學校鼓勵孩子體驗成功的快樂，讓他們感受到別人的認可并據(jù)此認識自我。對于經常失敗的孩子，可以通過簡單的習題讓其體驗成功的樂趣，再逐步調整難度。激勵孩子自我激勵和自我鞭策，避免學業(yè)失敗。家長在選擇學校時，一定要實地考察，確認是否為正規(guī)學校。除了選擇好學校，家長面對孩子的叛逆心理時，不要總是盯著孩子的弱點，而是要多找孩子的優(yōu)點并鼓勵其自我肯定，減少抗拒心理。