云浮青少年封閉式管教學(xué)校

 廣東云浮叛逆少年管理學(xué)校不聽(tīng)話叛逆孩子管教學(xué)校叛逆青少年全封閉教育學(xué)校,孩子進(jìn)入小學(xué)后，他們的主要社交不再是家人、鄰居了，而是學(xué)校的同學(xué)和老師，步入了小學(xué)學(xué)堂，他們會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)小大人了，可以自己做決定，極力想掙脫父母的掌控，于是就變得處處喜歡跟大人"唱反調(diào)"。

可矛盾的是，他們還是非常的需要大人，還是會(huì)在父母面前毫不害羞的撒嬌，希望父母來(lái)為自己解答令自己困惑的事情。

初中是中學(xué)生身體成長(zhǎng)、知識(shí)成長(zhǎng)、智慧成長(zhǎng)的時(shí)期，也是道德素質(zhì)和世界觀逐漸形成的時(shí)期。

他們面臨著生理和心理的快速變化，加上緊張的學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生心理不適。

他們通常具有以下心理特征：

一、缺乏良好的愿望和心理準(zhǔn)備。

幾乎每個(gè)中學(xué)生都有美好的愿望，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬和憧憬。

他們幻想成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人，但事實(shí)上，他們往往學(xué)習(xí)不努力，超過(guò)一天。

雖然他們的愿望是美好的，但他們追求的是實(shí)現(xiàn)理想后的各種榮譽(yù)和享受。

然而，他們需要從現(xiàn)在開(kāi)始，努力工作，但他們想得不多，做得不夠，這就形成了美好愿望與心理準(zhǔn)備之間的矛盾。

針對(duì)這種情況，要有針對(duì)性地進(jìn)行理想教育，讓他們明白，美好的理想需要努力才能實(shí)現(xiàn)。

組織看一部反映名人成長(zhǎng)過(guò)程的電影，激勵(lì)學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)理想，必須努力。

二、情感與理性的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

初中生容易動(dòng)感情，重感情。

一方面，他們充滿(mǎn)熱情；另一方面，他們的情緒容易受到外界的影響和沖動(dòng)。

他們對(duì)自己喜歡的事情有很高的熱情。

這說(shuō)明他們的情緒處于起伏的兩極狀態(tài)，很難及時(shí)理性控制。

要解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，教師首先要樹(shù)立榜樣，注意培養(yǎng)一些學(xué)生，尤其是班上有影響力的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)理性控制情緒，然后形成班級(jí)核心，影響全班。

為了引導(dǎo)他們理性行事，還需要開(kāi)展一些活動(dòng)，比如讓學(xué)生收集用理性控制情緒取得成功的人的故事材料，收集因情感沖動(dòng)而終生后悔的負(fù)面故事材料，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行教育。

三、是進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。

大多數(shù)初中生都有積極向上的進(jìn)取心，這與他們求知欲、自尊心和好勝心是分不開(kāi)的。

但他們思維不仔細(xì)，往往有強(qiáng)烈的情感色彩來(lái)看待周?chē)娜撕褪拢杂袝r(shí)片面堅(jiān)持看到，對(duì)老師的要求，滿(mǎn)意，拒絕或者，不能控制自己，沖動(dòng)行動(dòng)，事后非常后悔。

青少年管教學(xué)校總結(jié)：這一切都說(shuō)明他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力和控制力都不強(qiáng)。

針對(duì)學(xué)生的心理矛盾。

首先要肯定學(xué)生的進(jìn)取精神，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力。

為了達(dá)到這個(gè)目的，我們應(yīng)該注意從小事做起，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，開(kāi)展永不遷就自己的活動(dòng)。

一旦我們意識(shí)到某件事或行為是錯(cuò)誤的，無(wú)論我們有多強(qiáng)烈地誘惑你，我們都應(yīng)該勇敢地說(shuō)不。

為了解決部分學(xué)生自控能力差、影響課堂紀(jì)律的問(wèn)題，嘗試建立學(xué)生日常行為跟蹤記錄，記錄每個(gè)時(shí)期的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、教育和糾正。

使學(xué)生逐步自覺(jué)比較檢查，養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

初中生的個(gè)性特征。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，初中生的個(gè)性心理遠(yuǎn)未成熟，初中生的個(gè)性跡象可能只是特殊階段的特殊反應(yīng)。

青少年管教學(xué)校建議家長(zhǎng)必須結(jié)合這個(gè)特殊年齡的特殊問(wèn)題，從發(fā)展的角度面對(duì)各種個(gè)性現(xiàn)象。

總的來(lái)說(shuō)，初中生的人格發(fā)展呈現(xiàn)出暫時(shí)的不平衡和極端的特點(diǎn)。