汕頭市青少年管教學校

青少年網癮問題已經不是家長、老師所能解決的問題了，而是需要全社會的共同努力，了解網癮解決方法可以到龍騰明日之星素質拓展：網癮是指上網者由于長時間地和習慣性地沉浸在網絡時空當中，對互聯網產生強烈的依賴，以至于達到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態和心理狀態，由于花費過多時間上網，以至于損害了現實的人際關系和學業事業...

第一，從“自我朦朧”向“自知之明”體現在

1、從外在性向內在性過渡：青春期的孩子，自我評價不再以外部的行為表現為主，而是開始側重于自己內在的世界，例如：他們開始從自己的興趣、愛好、能力、氣質、性格等穩定的心理特征來評價自己的個性。叛逆小孩子教育學校。依據自己的成績變化，品行表現，人際關系等來評價自己在班級中的地位。同時，他們重視在同學與同學，同學與自己的對比中來認識自己。

2、從情境性向穩定性發展：由于自我評價的內在性和抽象性程度的提高，少年期孩子的自我評價不再輕易的因一時一事而變化，具有了一定的穩定性。但同時，這個階段的孩子的自我評價有較高的主觀片面性，特別是自我評價偏高。

3、從依從性向*性過渡：少年期的孩子已不再像幼年期和童年期那樣依從父母和老師對自己的評價，他們已能較*的評價自己。他們不盲從于成人的權威，但由于與同伴交往增多，希望歸屬于某一同伴團體，因而比較在乎同伴對自己的評價。

第二，從幼稚向成熟轉變

1、行為方面：孩子從最初的模仿行為到越來越重視和喜歡創造性行為。

2、生活愿望方面：從孩子時的空想到已經在心中有了自己的理想。

3、交友方面：從自發性的交友到有選擇性的交友。

4、思維方面：孩子從小學的具體形象思維到抽象邏輯思維的轉變。問題孩子教育學校，思維分為四個階段：即動作思維(直覺行動思維) ——形象思維——形式思維——辯證思維，前兩個處于具體形象思維，后兩個階段處于抽象思維。少年期正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。

第三，從依賴性向*性轉變

由依賴向*性過渡，是青少年期孩子心理發展的最顯著的特征，這是由于孩子進入青春期后，生理上出現三大“巨變”為青春過渡期的心理發展奠定了一定的基礎，即“性機能發育成熟，身體外形急劇變化，體內機能迅速健全”由于這些變化，孩子開始逐漸擺脫對父母的依賴，*性意識的發展日趨明顯，這時他們愿意父母像對待大人一樣對待他們，小到生活料理，大到對個人前途，家庭中大事，社會上大事等，他們都不像以前那樣只聽從父母意見了，而要表明自己的意愿，看法和見解。進入一個喜歡懷疑和爭論的時期。喜歡*的看待一切，這不是孩子對父母不尊重，而是他們向*性發展的過渡期。江西特訓學校！

第四，孩子會有一些共同的特點：

1、對現有的社會地位欲求不滿，由于孩子“成人感”形成，他們要求具有和大人相當的社會地位和決策權力，反抗在家里的從屬地位，更反對家長權威式的干涉。

2、與大人之間有一個觀念上的碰撞：開始對自然世界，對社會，對人生，對人際關系等有了一些自己的思考，并形成了一套自己的看法，但由于他們受思維發展水平的限制，其觀念具有幼稚性，表現出主動，偏激，絕對性。他們不理解為什么大人想法為什么與他們格格不入，更反對家長強加給他們的觀念。

3、不能自控的情緒波動：由于孩子生理加速發展而造成的對身心發展現狀的不適應和不平衡，他們在缺乏準備的條件下，面對許多矛盾和困惑，這些不斷出現的“矛盾”“麻煩”常常讓他焦慮情緒中，遇到不滿和不平之事，容易出現突發式的情緒控制。