叛逆少年的逆襲之路：學(xué)校重塑教育契機(jī)，如何改變?nèi)松D(zhuǎn)折點(diǎn)？

1.

你是一個(gè)懂事的孩子，總是樂(lè)于幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題。但在學(xué)習(xí)上，你似乎缺乏一些決心和毅力。媽媽相信你擁有無(wú)限的潛力，并堅(jiān)信你會(huì)改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)全面發(fā)展、各方面都優(yōu)秀的孩子。只要你用心和努力，一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。

2.

你是一個(gè)聰明敏銳的孩子，身上有許多閃光點(diǎn)。也存在一些需要改進(jìn)的地方。媽媽希望你能夠在新學(xué)期里改掉壞習(xí)慣和毛病。在學(xué)習(xí)上，只要你找到自己的不足，然后有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，一定能夠取得顯著的進(jìn)步。加油！

3.

作為爸爸媽媽的好寶寶，你總是在家里幫忙做事。學(xué)習(xí)方面似乎還不夠認(rèn)真，缺乏專注力，經(jīng)常想著玩和看電視。我們希望你在新的一年里能夠改掉這些壞習(xí)慣。只要你專注于學(xué)習(xí)，努力奮發(fā)，一定能夠取得更好的成績(jī)。相信你一定能行！

關(guān)于隱私的問(wèn)題：

青春期的孩子更加重視同齡人的評(píng)價(jià)，特別是來(lái)自同學(xué)的評(píng)價(jià)。他們對(duì)異性產(chǎn)生興趣是很正常的現(xiàn)象。一些家長(zhǎng)對(duì)“早戀”過(guò)度敏感，采取不理智的行為，如私拆孩子信件、偷窺孩子日記等，這些做法會(huì)給孩子帶來(lái)極大的不適感，容易引發(fā)家庭沖突。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的隱私，以理智和尊重的態(tài)度來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題。

針對(duì)青春期孩子的教育問(wèn)題：

很多青春期孩子存在的問(wèn)題，都源于家長(zhǎng)對(duì)待他們的方式?jīng)]有隨著年齡的增長(zhǎng)而調(diào)整。家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的想法，把他們當(dāng)作成人來(lái)對(duì)待。避免嘮叨和過(guò)度干涉，以免破壞親子關(guān)系并打擊孩子的自主性。

針對(duì)孩子犯錯(cuò)、叛逆、厭學(xué)的問(wèn)題：

錯(cuò)誤是教育的重要資源。孩子犯錯(cuò)不如看作是試錯(cuò)——嘗試是否正確。孩子在不斷地試錯(cuò)與改錯(cuò)中進(jìn)步和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)重新認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)解決難題。比如，對(duì)于小錯(cuò)不斷的孩子，家長(zhǎng)和老師應(yīng)學(xué)會(huì)抓大放小；對(duì)于叛逆的孩子，應(yīng)尊重他們的感受和需求；對(duì)于厭學(xué)的孩子，應(yīng)重新評(píng)估他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)重新認(rèn)識(shí)和理解這些問(wèn)題，我們將能夠更好地幫助孩子成長(zhǎng)和發(fā)展。

針對(duì)解決孩子問(wèn)題的認(rèn)知水平和高度：

認(rèn)知水平和高度對(duì)解決問(wèn)題至關(guān)重要。許多老師和家長(zhǎng)感慨現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教育，這往往是因?yàn)閷?duì)問(wèn)題根源的認(rèn)識(shí)不到位。本文從錯(cuò)誤是教育的重要資源這一角度出發(fā)，通過(guò)幾個(gè)實(shí)際案例的分析，探討了如何重新認(rèn)識(shí)并解決孩子犯錯(cuò)、叛逆、厭學(xué)這三個(gè)痛點(diǎn)問(wèn)題。希望對(duì)家長(zhǎng)和老師有所啟示和幫助。關(guān)于孩子犯錯(cuò)的處理之道：多元理解、包容與正確引導(dǎo)

近日，又一起學(xué)生因犯錯(cuò)被處理后選擇極端方式的引發(fā)關(guān)注。同樣是學(xué)生犯錯(cuò)，處理方式的差異導(dǎo)致結(jié)果大相徑庭，這再次提醒我們，對(duì)待孩子的錯(cuò)誤需要更多的理解和包容。

觀點(diǎn)一：孩子并非主觀意愿犯錯(cuò)

孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)犯錯(cuò)。他們需要被理解，站在孩子的角度去思考他們?yōu)楹畏稿e(cuò)，才能讓孩子心服口服地接受教育。孩子們通常不會(huì)主動(dòng)去犯主觀錯(cuò)誤，除非有特定的原因或情境。

觀點(diǎn)二：理解與區(qū)分孩子的錯(cuò)誤

孩子的錯(cuò)誤可分為四類：無(wú)知、無(wú)能、有意與惡意。對(duì)于前兩種錯(cuò)誤，家長(zhǎng)和老師需要給予指導(dǎo)和幫助，提高孩子的能力。而對(duì)于后兩種錯(cuò)誤，則需要深入了解背后的原因，站在孩子的角度分析問(wèn)題，共同找出解決方法。

觀點(diǎn)三：抓大放小，注重習(xí)慣養(yǎng)成

在孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)抓大放小，關(guān)注孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成。制定合理的規(guī)則，讓孩子自覺遵守，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。規(guī)則教育應(yīng)當(dāng)適度，處罰應(yīng)以不傷害孩子的身心健康為前提。

觀點(diǎn)四：允許孩子申辯

孩子在犯錯(cuò)后，應(yīng)當(dāng)被允許申辯，說(shuō)明原因。這樣有助于家長(zhǎng)和老師更全面地了解事情的來(lái)龍去脈，為孩子提供更合理的解決方案。

觀點(diǎn)五：保護(hù)孩子的“遮羞布”

孩子撒謊有時(shí)是為了掩飾自己的錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)和老師，應(yīng)當(dāng)選擇合適的方式引導(dǎo)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，而不是強(qiáng)行讓孩子坦白，以免傷害孩子的自尊心。

觀點(diǎn)六：寬容與縱容的界限

對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，我們需要寬容而不是縱容。引導(dǎo)孩子明白錯(cuò)誤所在，為何會(huì)錯(cuò)，以及如何改正，這是重要的教育資源。遇到錯(cuò)誤嚴(yán)重的孩子，應(yīng)當(dāng)感謝他們提供了促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

再談“叛逆”并非必然

我們常常將青春期的種種行為解釋為“叛逆”，但這其實(shí)是一個(gè)“偽命題”。在親子課堂上，通過(guò)分享一些真實(shí)案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多青春期行為并非真正的叛逆，而是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)的正常反應(yīng)。

例如，“爸爸，我戒掉網(wǎng)癮了”這個(gè)案例告訴我們，孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲往往背后有深層的原因，如孤獨(dú)、缺乏成就感或情感溝通等。通過(guò)理解和解決這些問(wèn)題，我們可以幫助孩子走出困境，健康成長(zhǎng)。

面對(duì)挑戰(zhàn)：理解并引導(dǎo)孩子擺脫困境的三個(gè)關(guān)鍵步驟

引言：對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，幫助孩子解決沉迷網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題是一大挑戰(zhàn)。我通過(guò)一系列實(shí)際案例向家長(zhǎng)闡述了理解孩子，正確引導(dǎo)的三個(gè)步驟，成功幫助孩子擺脫了困境。讓我們來(lái)了解一下這些故事背后的教訓(xùn)。

案例一：從心出發(fā)，與孩子共同面對(duì)問(wèn)題

我接觸了一個(gè)家庭，孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我從孩子的角度出發(fā)，了解到三個(gè)關(guān)鍵原因。我向家長(zhǎng)提出解決方案：首先消除這些問(wèn)題的根源。家長(zhǎng)們?cè)谖业慕ㄗh下，與孩子進(jìn)行深入的溝通協(xié)商，最終成功地解決了這個(gè)棘手的問(wèn)題。我也分享了三個(gè)成功的戒除網(wǎng)癮實(shí)例，給家長(zhǎng)們帶來(lái)了希望和啟示。

案例二：理解孩子的內(nèi)心世界，打破無(wú)形的束縛

有一個(gè)孩子因?yàn)槟赣H過(guò)于強(qiáng)調(diào)表面的表現(xiàn)，而忽視了他的真實(shí)感受和需求，使他感到被“綁架”。這個(gè)孩子將自己塑造成一個(gè)聽話的乖孩子形象，但實(shí)際上內(nèi)心卻承受著巨大的壓力。當(dāng)我介入并幫助他們理解彼母子關(guān)系得以修復(fù)，孩子的成績(jī)也有了顯著的提高。這個(gè)案例告訴我們，理解孩子的內(nèi)心世界至關(guān)重要。

案例三：智慧應(yīng)對(duì)孩子成績(jī)下滑的挑戰(zhàn)

有一個(gè)孩子在一次考試中成績(jī)下滑嚴(yán)重。面對(duì)孩子的困境，他的母親并沒(méi)有采取嚴(yán)厲的批評(píng)方式，而是選擇理解和支持孩子。她帶孩子去體驗(yàn)了一次期待已久的滑雪運(yùn)動(dòng)，讓孩子感受到家庭的溫暖和支持。這種智慧的處理方式不僅讓孩子走出了困境，也增強(qiáng)了母子之間的信任和理解。這個(gè)案例告訴我們，面對(duì)孩子的困難時(shí)，理解和支持比批評(píng)和指責(zé)更為重要。

案例四：尊重個(gè)體差異，避免一刀切的教學(xué)方式

一個(gè)物理老師試圖用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，結(jié)果適得其反。通過(guò)調(diào)整教學(xué)策略，尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異和獨(dú)特性，這個(gè)孩子的成績(jī)最終得以恢復(fù)。這個(gè)案例揭示了尊重孩子個(gè)體差異的重要性。我們需要意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，需要用不同的方式去教育和引導(dǎo)。尊重個(gè)體差異不僅有助于培養(yǎng)孩子的才華，還能避免傷害孩子的心靈。結(jié)合以上案例觀點(diǎn)分析：叛逆是孩子走向成熟的標(biāo)志、學(xué)會(huì)傾聽孩子的“不”、有個(gè)性的孩子更有創(chuàng)新能力以及逆向思維的孩子發(fā)展空間更大等觀點(diǎn)都是我們需要深入理解和關(guān)注的重點(diǎn)。這些觀點(diǎn)提醒我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中要注重理解和支持孩子而非一味地批評(píng)和指責(zé)。讓我們共同努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加健康、和諧、有利于成長(zhǎng)的環(huán)境吧！父母善于傾聽，孩子更不易陷入叛逆期

許多孩子之所以平穩(wěn)度過(guò)青春期，沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的叛逆行為，背后原因在于家長(zhǎng)們的悉心引導(dǎo)。這些家長(zhǎng)善于換位思考，嘗試從孩子的視角理解問(wèn)題，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的經(jīng)驗(yàn)而忽視孩子的真實(shí)感受。這種平等交流的方式讓孩子感受到尊重和理解，從而減少叛逆的可能。相對(duì)的，那些采用威權(quán)方式教育的父母更容易引發(fā)孩子的叛逆行為。

面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，如厭學(xué)現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？讓我們通過(guò)幾個(gè)實(shí)例來(lái)探討。

案例一：“數(shù)學(xué)小天才”的數(shù)學(xué)煩惱

一位小學(xué)一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)課上因已掌握課堂內(nèi)容而感到無(wú)聊并選擇不認(rèn)真聽講，結(jié)果被老師批評(píng)并逐出教室。這個(gè)孩子不僅掌握了小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，甚至能解釋乘法口訣的來(lái)源。他卻對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。原因在于，幼兒園時(shí)期超前學(xué)習(xí)導(dǎo)致他對(duì)重復(fù)的內(nèi)容失去興趣。家長(zhǎng)和老師需要關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，避免超前學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響。

案例二：繁重的學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致厭學(xué)情緒

不少中小學(xué)的作業(yè)量巨大，導(dǎo)致孩子們睡眠不足，身體健康受損。一位大城市的男孩子每天都要面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)任務(wù)，他羨慕其他學(xué)校作業(yè)較少的孩子，多次向家長(zhǎng)提出轉(zhuǎn)學(xué)要求。這種情況反映了學(xué)業(yè)壓力對(duì)孩子的影響，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的身心健康，合理調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

案例三：溝通與理解的缺失導(dǎo)致親子關(guān)系緊張

一個(gè)高中生因家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)而心生反感，甚至表示要離家出走。家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，忽略了孩子的興趣和感受。我建議家長(zhǎng)與孩子溝通時(shí)，要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，讓孩子感受到關(guān)愛和尊重。不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子感受到生活的美好和多樣性。

案例四：努力卻得不到回報(bào)的孩子如何重拾信心

一位初一的學(xué)生很努力學(xué)習(xí)，但成績(jī)卻始終不見提高。他懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，并考慮放棄學(xué)習(xí)和補(bǔ)課。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和老師需要關(guān)注孩子的努力過(guò)程，分析原因并尋找解決方法。老師和出題者也需要考慮試題難度是否適合學(xué)生水平，能否給努力的學(xué)生一定的成就感。不要僅關(guān)注成績(jī)和排名來(lái)評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。家長(zhǎng)和老師要嘗試尋找孩子感興趣的領(lǐng)域和問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體擁有不同的興趣和潛力需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。只有真正尊重和理解孩子的個(gè)性和需求才能幫助他們找到真正適合自己的發(fā)展道路并激發(fā)內(nèi)在的潛能和動(dòng)力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。孩子從出生到成長(zhǎng)的過(guò)程中，問(wèn)題不斷，從一連串的“為什么”到逐漸沉默，這引發(fā)了對(duì)以解決問(wèn)題為中心的教學(xué)方式的深刻反思。我們不能為了短期的成績(jī)而扼殺了孩子的興趣和探究欲望。激發(fā)孩子的探究欲望遠(yuǎn)比單純解決問(wèn)題更為重要，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

觀點(diǎn)二：超量作業(yè)無(wú)法真正提高成績(jī)

作業(yè)的初衷在于加深理解、提高思維、檢查學(xué)習(xí)效果。超量的作業(yè)往往只是機(jī)械重復(fù)，這不僅不利于孩子的身心健康，還可能引發(fā)厭學(xué)情緒。家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)警惕，作業(yè)并不是越多越好。相反，適量、多樣、有層次的探究性作業(yè)才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

觀點(diǎn)三：家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注排名，增加孩子壓力

評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)多元全面，而不僅僅是分?jǐn)?shù)和排名。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的努力程度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)展空間等多個(gè)方面。持續(xù)的壓力和指責(zé)只會(huì)讓孩子喪失信心。相反，肯定和鼓勵(lì)更能激發(fā)孩子的積極性。

觀點(diǎn)四：有夢(mèng)想的孩子不會(huì)厭學(xué)

一個(gè)持續(xù)閱讀、擁有夢(mèng)想的孩子，無(wú)論面臨多大的學(xué)習(xí)壓力，都不會(huì)輕易厭學(xué)。父母的角色在于引導(dǎo)，通過(guò)講述歷史故事、國(guó)家新聞來(lái)擴(kuò)大孩子的視野和格局。這個(gè)孩子因持續(xù)的夢(mèng)想驅(qū)動(dòng)，最終如愿考上名校。

觀點(diǎn)五：樂(lè)觀是厭學(xué)的天敵

心情愉悅時(shí)，工作和學(xué)習(xí)的效率更高。培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀情緒至關(guān)重要。適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子參與更多活動(dòng)，有助于培養(yǎng)樂(lè)觀精神。老師和家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子在學(xué)校的開心程度、進(jìn)步變化等，而不僅僅是成績(jī)。

觀點(diǎn)六：面對(duì)孩子的退步，應(yīng)鼓勵(lì)而非指責(zé)

孩子出現(xiàn)退步時(shí)，往往心情更為低落。家長(zhǎng)和老師應(yīng)尊重、理解、包容孩子的退步，因?yàn)橥瞬揭部赡苁沁M(jìn)步的契機(jī)。若退步是趨勢(shì)性的，應(yīng)共同查找原因并采取措施幫助孩子應(yīng)對(duì)。單純的指責(zé)可能會(huì)打擊孩子的自信心，造成更大的退步。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們需重新審視教學(xué)方式、平衡學(xué)習(xí)與興趣、關(guān)注孩子的全面發(fā)展、培養(yǎng)樂(lè)觀精神以及正確對(duì)待孩子的退步。這樣才能真正助力孩子健康成長(zhǎng)，遠(yuǎn)離厭學(xué)情緒。

作者：房超平（清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)助理）

編者：劉婷